2022-2023学年人教版物理八年级上册第四章 光现象 第4节 光的折射 教案（表格式）

课 题 光的折射 课 时 一课时
主备教师 研讨时间
执行教师 上课时间
教学目标 知识与技能：了解光的折射的现象；了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性
过程与方法：通过探究，认识折射现象，培养探究能力；体验由折射引起的错觉
情感态度价值观：在探究“光的折射的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；激发学生探究兴趣，鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点 探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
教学难点 了解光在发生折射时，光路的可逆性;解释有关光的折射现象
教具使用 玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、铅笔、实物投影仪、多媒体计算机等
教法选择 实验为主的探究式教学、三位一体的讨论式教学
教 学 过 程
教师活动 学生活动 个性思考
演示：打开激光手电，射向自制的光学盒内（光学盒的制作方法是在鞋架的四周用透明塑料膜围成的，只留一面开口。然后把纹香点燃后放在盒内，里面放一面小的平面镜；一烧杯水）问：这是一种什么现象？ 继续演示： 这又是一种什么现象？ 问：关于光的反射现象，你了解哪些内容？ 请你用手中的红导线、黑导线、白导线、橡皮泥分别代表入射光线、法线、反射光线、反射面把光的反射现象模拟出来。 演示：这又是一种什么现象？ 这种现象和前面的两种现象有什么不同？ 板书：光的折射 一、光的折射现象 请你用刚才模拟光的反射现象模型的器材模拟一下光的折射现象 请你把你的作品展示给大家看一看 演示光的折射现象 提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？ 在光的折射现象中，三线的位置关系到底是哪一种？ 该怎么办？ 想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导 用水做实验作巩固练习 探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中） 指导设计 强调操作技巧 探究折射角随入射角增大而增大实物投影几组，实验光路图 探究垂直入射传播方向不改变 提出问题 补充光的折射条件 演示折射中光路的可逆性。 光从玻璃（水）斜射入空气引导， 概括归纳光的折射规律 解释光的折射现象 用课间讲解插入水中的筷子变弯的道理 回答：光的直线传播 观察 回答：光的反射 回答：反射光线、入射光 线分居法线的两侧；反射 光线、入射光线、法线在 同一平面上；反射角等于入射角。 动手操作 回答：光的折射现象 回答：光是从一种介质射入另一种介质 动手操作 展示作品 做实验 观察现象 回答：反射光线和入射光线分居在法线的两侧； 回答：做实验 讨论后回答 学生讨论出实验方案； 先把玻璃速平放在一张白纸上，然后在纸上光画一条分界面和一条入射光线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向设想玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置 做实验 讨论实验 讨论实验 实验 回答 观察回答 讨论回答 领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。
尝试着让学生给物理现象下定义 采用类比的方法模拟光的折射现象 用实验作为反馈练习，既培养了能力又巩固了知识
通过类比的方法了解以下名词：折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣 引入探究的课题 把一个复杂的探究课题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型
用理论寻找生活中的原型 1.定性研究 2.用“对顶角”相等为突破口 展示多组光路图 严密光的折射条件 用光路可逆猜想， 用实验验证 培养综合实验能力 只求懂 不求严密叙述
堂堂清 1.光的世界丰富多彩，下列现象中，属于光的折射现象的是 （　　） A．树荫下的圆形光斑 B．晴天看见“白云在水中飘动” C．奇妙的光导纤维 D．雨后彩虹 2小强在水中练习潜水，则能正确反映岸上教练看到水下小强的光路图是 （　　） 3如图所示的四种现象中，属于光的折射现象的是 （ ）
板书: 光的折射 一 . 光的折射 : 演示实验 二 . 生活中的折射现象:池水变浅
教学反思 本节课安排了学生实验，用激光摄入玻璃时让学生自己观察什么是光的折射，由于条件的时间的关系，学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生观察总结光的折射规律和光路可逆，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。