6 秋天的雨 教案（两课时）

6 秋天的雨
教材pp.19~21
1.会认“钥、匙、缤”等10个生字，会写“盒、颜、料”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并背诵第2自然段。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
通过抓具体的语言文字，能正确、流利有感情地读好课文。
通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教师准备】
多媒体课件及生字卡片、词语卡片。
【学生准备】
预习课文。
【教学方法】
采用情境教学法、朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
【学习方法】
练习强化法,通过反复练习写生字,提升汉字书写能力；朗读学习法，有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
2课时
第一课时
情景导入
师：（播放录音。）大家请闭上眼睛，仔细听，你们从中听到了什么？
生：雨的声音。
师：大家听后有什么感受
生：优美、愉快、激动、清凉……
师:对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢
生：蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……
师：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢 (板书：秋天的雨)今天，就让我们一起来感受一下“秋天的雨”是什么样子的吧！
初读课文
一、自读课文,初感秋雨。
1.自学要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出你认为难读的词语。
2.检查自学情况。
（1）同桌之间互相指读生字。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、喇叭、五彩缤纷”的读音。
二、指生读课文，整体把握文章大意。
1.指生按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
2.指生反馈：课文中秋天的雨是什么样的？从每个自然段中找出最能代表的那句话，用横线画出来。(课件出示每个自然段的第一句话。)
3.发现特点,把握结构。
你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢 (每个自然段的第一句话。)五句话之间存在着怎样的一种关系 (总—分—总。)
指导书写
重点生字：
颜：整体笔画数多，书写要紧凑。一共15画，课件展示笔顺，指生反复书写。
票：上下结构，“西”做字头，第四笔和第五笔都变成竖。
争：上下结构，要注意第四笔的横右边要出头。
闻：半包围结构，先写外边的“门”字框，再写里边的“耳”。
第二课时
复习导入
1.课件出示雨滴的图片，指生读雨滴上的词语。
一盒 五彩缤纷 颜料 邮票
争着 花仙子 好闻 勾住 加紧 挖洞 油亮亮 歌曲 丰收
2.师：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的《秋天的雨》，这节课我们继续学习这篇课文。（板书：秋天的雨）
探究新知
一、品读课文，感受神奇。
1.品读第1自然段。
（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
（3）指生交流并读出神奇之处。
（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
（4）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样说一说吗？
3.品读第3自然段。
（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么。
（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住。
（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？
4.品读第4自然段。
（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
（2）指生读后，可让学生说说：秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
（4）语言训练，出示课件：
它告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
二、总结感受，拓展活动。
1.指生朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
（1）四人小组组内讨论。
（2）集体交流。
3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动做铺垫。）
作业布置
1.选用《学海乐园》相关同步练习。
2.抄写本课的生字新词。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
《秋天的雨》以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，语言极具美感。通过学习，可以让学生了解并慢慢学会运用这些修辞手法。
教学过程中，教师主要让学生用朗读的方式来理解课文，感受秋天的美。抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美，抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过小动物准备过冬的忙碌景象感受秋天的欢乐。