统编版一年级上册 语文园地七 教案（共3课时）

语文园地七
【教学目标】
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
4.能看图写词语。能根据图意说一两句话。
5.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
3课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女子旁所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
导语：同学们，今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？但是孙悟空设置了“两关”，需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？
快来语文园地七闯关吧！（板书：语文园地七）
二、分层闯关，巧学夯知
1.识字加油站。
（1）（出示课件3）过渡：勇敢机智的同学们！让我们一起来到第一关——识字加油站谁能介绍一下自己的家人？ （板书：识字加油站）
预设：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。
（2）尝试认读，发现规律。（出示课件4）
教师过渡：我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员。
预设1：请一名同学来读一读。
预设2：认准准确，请全班同学像他一样齐读。
预设3：大家跟老师一起拍手读。
教师过渡：读完这些词语后，你发现了什么？
预设：这些词语都是叠词，第二个字都读轻声。（板书：轻声）
教师指导：教师范读，学生听读，指导学生读好轻声。
（3）看图读一读。（出示课件5、6、7）
看看图中人物年龄大小，读一读这些词语吧！
开火车读——指名读——齐读。
（4）认读生字。（出示课件8）
gē jiě dì shū yé
哥 姐 弟 叔 爷
借助拼音和图片认读生字，指名读——齐读——去掉拼音读。
（5）分类游戏，巩固识字。
教师过渡：同学们读得真大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏，看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。
（出示课件9）教师过渡：同学们看一看，这些家庭成员哪些是男的，哪些是女的？谁来说一说？
教师过渡：接下来老师请男生读男的家庭成员，女生读女的家庭成员，男生先来，一二齐！
（出示课件10）教师过渡：同学们看，家庭成员又被老师分成了三个类别，祖辈、父辈和同辈。同辈都有谁，第一、二组来读一读。
预设：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
教师过渡：父辈都有谁，第三、四组来读一读。
预设：爸爸、妈妈、伯伯、叔叔。
教师过渡：祖辈都有谁，第五、六组来读一读。
预设：爷爷、奶奶。
（6）拓展练儿歌。
跟老师读一读《家庭称谓歌》，了解家庭称谓之间的关系吧！（出示课件11）
爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。
2.我的发现。
过渡：恭喜聪明的同学们闯过第一关！我们一起进入第二关——我的发现。（板书：我的发现）
（1）（出示课件12）同学们仔细看一看“我的发现”中第二行生字，你们发现了什么？
教师提示关注偏旁，学生回答：它们的偏旁都是女字旁。（板书：女字旁）
教师提问：你能给这4个字分别组词吗？
预设：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。
教师过渡：请同学们想一想刚才我们在识字加油站学到的“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”这些词是和男的有关还是和女的有关？
预设：女的。没错，那么我们就知道了大部分女字旁的字都和女的有关。
（2）迁移运用。
教师引导：再来看看第一行生字，这几个生字都是什么偏旁？
预设：这几个字都是日字旁。（板书：日字旁）
教师提问：你能给这4个字分别组词吗？
预设：明天、晚上、昨天、时间。
教师过渡：现在同学们看一看，我们可以发现这些字都和什么有关？
预设：时间。
小结：那么我们就知道了，大部分日字旁的字都和时间有关。
（3）拓展练习。（出示课件13）
教师过渡：现在请同学们开动小脑筋，从本单元的会认字标中圈出偏旁表示字义的汉字吧！
预设：睡、海、吗、时、快、蓝、挂、姐。
3.教师小结：同学们真是太棒啦，顺利闯过两关，可以一起跟孙悟空到花果山游玩了。今天的课就到这里，我们下节课再继续学习。
第二课时
【课时目标】
1.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
2.能看图写词语。能根据图意说一两句话。
【教学过程】
一、谈话导入
导入：上节课我们顺利闯关结束，孙悟空都十分佩服你们呢，这节课又要继续闯关了，你们准备好了吗？
二、字词句运用
1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？快来“字词句运用”挑战吧！（板书：字词句运用）
（2）火眼金睛。
教师过渡：仔细观察标红的笔画，你发现了什么？（板书：笔画）
（出示课件14）预设1：“了”字第二笔是弯钩，“了”字第二笔是竖钩，
教师点拨：弯钩弧度较大，竖钩弧度较小。
（出示课件15）预设2：“长”字注意书写的笔顺，第二笔是竖提，“山”字第二笔是竖折。
教师点拨：竖提提笔向右上，竖折折笔向右。
（出示课件16）预设3：“儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。
教师点拨：竖弯钩有钩，竖弯无钩。
（出示课件17）预设4：“我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。
教师点拨：斜钩像人站着，卧钩像人躺着。
（3）（出示课件18）指导读帖，教师范写，学生临帖。
（4）师生交流，展评反馈。
2.看图写词语，再说一两句话。
教师过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
（1）（出示课件19）四人一组，有顺序地观察图片，围绕图片上的人、事、物等内容写词语。板书：看图写词）
预设：山上、天上、牛羊、白云、小鸟、同学、我们、开心……
（2）学生在图上田字格中书写相应词语后展评。
（3）（出示课件20）教师过渡：哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？（板书：看图说话）
教师提示：只要是从图片中观察所得的内容都可以说，注意把话说完整。
预设：哥哥和妹妹在草地上奔跑。
教师过渡：你说得真好，请你再仔细观察图片，看看哥哥和妹妹是怎么奔跑的呢？
预设：哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。
三、课堂小结，拓展延伸
小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯两关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！
第三课时
【课时目标】
1.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
【教学过程】
一、激趣导入
上节课，同学们勇闯两关，瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！
二、日积月累
1.教师过渡：孙悟空想送给你们几条成语，只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？快来“日积月累”读一读吧！（出示课件21）（板书：日积月累 成语）
预设：学生自由读，同桌互读。
教师相机引导学生重点关注“栽、乘、行、足、竿、更、进”的发音。
2.多种形式朗读。
同桌拍手读——男女生对读——全班齐读。
3.教师联系实际生活，引导学生理解成语的意思。
（1）（出示课件22）种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
他一向刻苦学习，所以期末考试取得了好成绩，这正是“ , ”。
（2）（出示课件23）前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
现在的幸福生活是无数革命先辈艰苦奋斗换来的,“ , ”，我们也要为后代子孙多做好事。
（3）（出示课件24）千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
小朋友要想实现自己美好的梦想，就要从现在做起，好好学习，好好锻炼。这就是“ ， ”。
（4）（出示课件25）百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
这学期你被评为“三好学生”,希望你不要骄傲,今后要“ , ”。
4.带着理解齐读成语，背诵成语。
教师过渡：理解成语的意思后，便于我们背诵。现在和孙悟空比一比看谁能在最短的时间内背诵下来。
5.交流搜集的八字成语。
教师过渡：你们谁还知道其他的八字成语，来跟大家分享一下。
预设：一日为师，终身为父；三天打渔，两天晒网；三十六计，走为上计；十年树木，百年树人；上知天文，下知地理；成事不足，败事有余……
三、和大人一起读
1．教师过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧——《猴子捞月亮》（出示课件26）（板书：和大人一起读 猴子捞月亮）
2．教师过渡：现在请你借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．教师过渡：同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
（1）第1自然段。
教师过渡1：请学生读第1自然段。
教师过渡2：圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
教师过渡3：请男女生赛读。
教师提问：交流猴子为什么要捞月亮？
（2）第2自然段。
教师过渡：喜欢这个自然段的学生一起读。
预设：指导感情朗读。
（3）第3、4自然段。
教师过渡：哪位同学想读一读第3自然段。
教师过渡：请全班同学一起读第4自然段。
（4）第5自然段。
教师过渡：自己读，猴子们是怎样捞月亮的？。
提出要求：小组讨论你找到的答案。
教师过渡：谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
（5）第6、7自然段。
教师过渡：结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
（6）教师总结故事内容。（出示课件27）
一群猴子看到井里有个月亮，以为月亮掉到了水里,然后齐心协力捞月亮，结果老猴子发现月亮还高高地挂在天上。
5.和大人一起分角色朗读课文。
教师点拨：爷爷奶奶做“老猴子”，读读“老猴子”说的话；爸爸妈妈做“大猴子”，读读“大猴子”说的话；自己做“小猴子”，说说“小猴子”说的话。
四、布置作业，分享收获
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
【板书设计】
语文园地七
识字加油站 轻声
我的发现 女字旁 日字旁
字词句运用 笔画
看图写词 看图说话
日积月累 成语
和大人一起读 猴子捞月亮
【教学反思】
成功之处：这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。
不足之处与改进措施：“和大人一起读”未能在课堂上引导学生通过表演深化对故事中角色的认识，进而在家同大人进行有效地分角色朗读。如果我再上这节课，我会在“和大人一起读”这个环节让学生在组内熟读的基础上尝试表演。给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。通过表演使学生对故事中各个角色有更深刻的了解，进而做好分角色朗读。