部编版2022-2023学年九年级上册语文第25课《刘姥姥进大观园》同步试卷

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部编版2022-2023学年九年级上册语文第25课《刘姥姥进大观园》同步试卷
一、基础知识
1．下列划线字的注音完全正确的一项是（　　）
A．撑（chēng）船 调（diào）停 当差（chāi） 摄丝戗（qiàng）金
B．篾（miè）片 姊（zǐ）妹 撮（zuǒ）弄 鼓腮（sāi）不语
C．亲（qìng）家 漱（shù）盂 筵（yán）席 揉（róu）揉肠子
D．银箸（zhù） 巾帕（pà） 砒（bǐ）霜 别处游逛（guàng）
【答案】C
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A项，调（tiáo）停；
B项，撮（cuō）弄；
C项，正确；
D项，砒（pī）霜。
故答案为：C
【点评】考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。
2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．震撼 闲暇 发怔 萧湘馆
B．楠木 镶金 鸳鸯 报幕员
C．藉贯 岔气 琥珀 秋爽斋
D．丫鬟 赔礼 捶背 促侠鬼
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A项，萧湘馆——潇湘馆；
B项，正确；
C项，藉贯——籍贯；
D项，促侠鬼——促狭鬼。
故答案为：B
【点评】本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
3．下列各句中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。
B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。
C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
【答案】B
【知识点】句号；逗号；冒号；引号
【解析】【分析】A．句末句号应放在双引号的里面；B标点符合使用正确；C．句中第一个冒号应去掉；D．“李纨”“探春”“鸳鸯”后面的逗号应改为顿号。
故答案为：B
【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
4．下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述，正确的一项是（　　）
A．《三国演义》塑造了许多英雄形象，也留下了不少英雄名言。如：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。“（曹操）“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”（周瑜）“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟!”（孔明）。
B．一部《水浒传》凸显一个“义”字。“智取生辰纲”、“三打祝家庄”表现的是“替天行道，保境安民”的公义与民义，“鲁提辖拳打镇关西“、“武松醉打蒋门神”表现的是“我若路见不平，真乃拔刀相助”的正义与侠义，“宋公明私放晁天王”，“朱全义释宋公明”表现的是“兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来救你”的兄弟私情与义气。
C．《西游记》是我国具有开拓意义的神魔长篇小说，在作者的笔下，孙悟空、猪八戒、沙僧等妖魔既有可气可笑可叹的局限与缺点，又有可亲可爱可敬的个性与本领，如“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这一对猪八戒的肖像描写，就表现了作者对人物美誉与贬损兼容的态度。
D．《红楼梦》中的饮食文化如同孔子所云“食不厌精。脍不厌细”。如刘姥姥向薛宝钗请教一道叫“茄鲞”的菜的做法，宝钗说“这也不难，你把才下来的茄子把皮削了，只要净肉，切成碎钉子，用鸡油炸了：再用鸡脯子肉，并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干，各色干果子，俱切成钉子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严。要吃时，拿出来，用炒的鸡爪一拌就是。”
【答案】B
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】考查对名著内容的熟记。A. “凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”说的是诸葛亮，不是周瑜，故A不正确；B.正确。C. “一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这是对沙僧的肖像描写，不是猪八戒，故C不正确。D. 《红楼梦》中向刘姥姥介绍“茄鲞”菜的做法的人是：王熙凤；不是薛宝钗。故D不正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：_____________
①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。
②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？
③"字字看来皆是情，十年同路见真心。”
④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”
⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：
A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③①
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】由①中的“这两句诗的悲凉意味”和④中的“皆是血”“辛苦”可知，④应放在首句，承前亮出诗句，①从诗句说开；⑤由这两句诗联系今天，引出编者最想说的话；③紧承⑤，是想说的话的内容；②紧承③，是对③中诗句的解释，表达对作者与读者一路同行的感激之情。因此最恰当的顺序应是④①⑤③②。
故答案为：A
【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。
6．下列选项中表述不正确的一项是（　　）
A．当我们读到《艾青诗选》中“当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜”这样鲜活的诗句时，我们不仅惊叹其非凡的想象力，还从内心激起了对“黎明”和“希望”的巨大渴望。
B．《三国演义》里，刘备礼贤下士，三顾茅庐，诸葛亮颇为感动，为他定下了“建家业→成鼎足→图中原”的战略。
C．《红楼梦》中，“笑”能展示人物的性格和处境，面对刘姥姥的怪诞表演，宝玉和黛玉的笑显出一股娇气，而惜春的笑则多了一份含蓄和谨慎。
D．清代小说家吴敬梓的《范进中举》描写了范进中举后的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对人的毒害。
【答案】C
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】ABD表述正确。C.有误。宝玉的笑反映了他的天真和孩子气，黛玉的笑反映了她含蓄谨慎的性格，惜春的笑显出一股娇气。
故答案为：C
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
7．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．“闪送”创立同城速递新样本。据统计，今年闪送服务已覆盖全国逾157座城市以上。
B．我们对自然界的开发和利用，应践行“绿水青山就是金山银山”的理念。
C．这场比赛的胜利，将决定我们能否顺利进入决赛阶段。
D．深圳市通过一系列改革措施，让公立医院逐步回归公益性，切实减轻了患者。
【答案】B
【知识点】语序不当；重复啰嗦；前后不一致
【解析】【分析】A项，语意重复，应删去“逾”或“以上”。
B项，正确。
C项，一面对两面，可将“的”改为“能否”。
D项，成分残缺，可在句末加“的负担”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
8．指出下列句子使用的描写方法。
（1）凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”（　 　）
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子。（　 　）
（3）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。（　 　）
【答案】（1）神态描写、动作描写、语言描写
（2）动作描写、语言描写、神态描写
（3）神态描写、动作描写
【知识点】动作描写；神态描写；语言描写
【解析】【分析】（1）句中“递眼色与鸳鸯”“拉刘姥姥出去”“嘱咐”是动作描写，“悄悄的”是神态描写，“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”是语言描写，（2）句中“站起身”是动作描写，“鼓着腮帮子”是神态描写，“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”是语言描写。（3）“发怔，后来一想”是神态描写，“哈哈大笑”“茶都喷出来”是动作描写。
故答案为：⑴神态描写、动作描写、语言描写
⑵ 动作描写、语言描写、神态描写
⑶ 神态描写、动作描写
【点评】本题考查分析描写方法的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法。
9．指出下面句子所用的描写方法。
①李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”　 　
②众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。　 　
③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。　 　
【答案】语言描写；神态、动作描写；外貌描写
【知识点】人物描写；外貌描写；动作描写；神态描写；语言描写
【解析】【分析】①这句话描写的是李纨的语言，属于语言描写。②“发怔”“哈哈大笑”是神态描写，“后来一想”是动作描写。②这句话描写的是王熙凤的外貌，属于外貌描写。
故答案为： 语言描写；神态、动作描写；外貌描写
【点评】本题考查辨析描写方法的能力。人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要结合具体语句分析所使用的描写方法。
二、阅读理解
10．阅读下面的文段，回答问题。
（甲）那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事，今日得了这句话，越发得了意，不但将亲戚朋友一概杜绝了，而且连家庭中晨昏定省亦发都随他的便了，日日只在园中游卧，不过每日一清早到贾母王夫人处走走就回来了，却每每甘心为诸丫鬟充役，竟也得十分闲消日月。
（乙）宝玉道：“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。”宝钗道：“这话极是。”湘云道：“虽如此说，还有别人。”因又命另摆一桌，拣了热螃蟹来，请袭人、紫鹃、司棋、待书、入画、莺儿、翠墨等一处共坐。山坡桂树底下铺下两条花毡，命答应的婆子并小丫头等也都坐了，只管随意吃喝，等使唤再来。湘云便取了诗题，用针绾在墙上。众人看了，都说：“新奇固新奇，只怕作不出来。”湘云又把不限韵的原故说了一番。宝玉道：“这才是正理，我也最不喜限韵。”
（人民文学出版社 1982年版）
（1）以上两则选文出自名著《　 　》，作者是清代小说家　 　（人名）。
（2）请写出（乙）文中加点“这话”指代的具体内容。
（3）（甲）（乙）两文共同体现了宝玉怎样的性格特点？
【答案】（1）红楼梦；曹雪芹
（2）也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。
（3）懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、独立不羁，个性解放
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；作家作品
【解析】【分析】（1）根据这两段文字中的人物“宝玉”“宝钗”可知，这两段文字选自清代小说家曹雪芹所著的《红楼梦》。
（2）多从代词前面文字中找答案。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。分析乙文的内容，可知宝玉所说的“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜”就是“这话”所指代的具体内容。
（3）分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。由“那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事”可知宝玉懒于结交应酬他人；由“这才是正理，我也最不喜限韵”可知宝玉不满封建礼教、不愿受封建传统的束缚、独立不羁。
故答案为：⑴红楼梦
曹雪芹
⑵ 也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。
⑶ 懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、独立不羁，个性解放
【点评】（1）此题考查的是对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（2）本题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。
（3）本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
11．阅读下面的文字，回答问题。
①一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，忧若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五风挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞要路圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘风辣子’就是了。”
②黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王黑风。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
③这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
（有删改）
（1）请概括选文中王熙风对林黛玉的态度变化过程。
（2）“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”一句有什么作用？
（3）文中主要运用了哪些人物描写方法来表现王熙风这一人物形象？试举例说明。
（4）阅读选文，概括王熙风的性格特点。
【答案】（1）先是恭维，接着是同情，最后是关心。
（2）这一句是对林黛玉的心理描写，写出了贾府恭肃严整的氛围，体现出王熙风在贾府的特殊身份和地位，也反映了林黛玉心细、谨慎的个性特点。
（3）主要运用了肖像、语言、动作等描写方法。如“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”是肖像描写，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药”等是语言描写，“携着黛玉的手，上下细细打谅了一回”等是动作描写。
（4）个性泼辣，爱慕虚荣；善于察言观色和阿谀奉承；喜欢弄权，以显示自己的精明能干。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价
【解析】【分析】（1）从选文来看，王黑风的态度变化经历了三个阶段，先是夸赞林黛玉长得标致，接着感叹林黛玉命苦，最后又问一些问题，表示关心。
（2）在林黛玉看来，众人“皆敛声屏气”“恭肃严整”，而王熙风却“放诞无礼”，由此可看出贾府的氛围和王熙凤在贾府的特殊地位；林黛玉只是在心中“纳罕”，并未言语，且观察细致入微，可见其谨慎小心。
（3）常见的人物描写方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。选文在塑造王熙风这一形象时，主要运用了肖像、语言、动作等描写方法，抓住其中具体的描写内容进行说明即可。
（4）选文主要从肖像、语言和动作等方面来描写王黑风，概括其性格特点，应根据这些具体的描写来分析。从对王熙凤出场的言行的描写，可见她的美丽和泼辣；从她对林黛玉赞叹、可怜、关心的态度变化，可见其善于察言观色、阿谀奉承，喜欢彰显权势。
故答案为：⑴先是恭维，接着是同情，最后是关心。
⑵这一句是对林黛玉的心理描写，写出了贾府恭肃严整的氛围，体现出王熙风在贾府的特殊身份和地位，也反映了林黛玉心细、谨慎的个性特点。
⑶主要运用了肖像、语言、动作等描写方法。如“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”是肖像描写，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药”等是语言描写，“携着黛玉的手，上下细细打谅了一回”等是动作描写。
⑷个性泼辣，爱慕虚荣；善于察言观色和阿谀奉承；喜欢弄权，以显示自己的精明能干。
【点评】⑴本题考查文章内容的分析和理解。解答此题要注意对文章的整体感知，注意对人物语言、动作的分析理解。
⑵本题考查语句的分析和理解，考生要熟读文章，理清文章思路，注意句子的意思和描写的方法，结合文章的内容进行分析理解。
⑶本题考查文章表现手法的理解。考生要结合题干要求，选准角度，结合句子进行分析理解。
⑷本题考查人物性格的概括能力。解答此题要结合人物有关的语句进行理解。
12．品读课内语段，回答问题。
那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
（1）“一两银子也没听见个响声儿就没了！”说明了什么？
（2）文中画线句子中加点的动词有什么表达效果？
【答案】（1）说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。
（2）“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）从封建时代“一两银子”的价值来理解这句话的含意。清朝中晚期一两银子价值人民币150-220元左右；“一个鸽子蛋”就一两银子！可见封建统治阶级的生活是多么豪奢、淫逸、腐朽。（2）本题考查赏析动词的表达效果。这句话写的是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽形象可想而知。“闹”“撮”写刘姥姥用筷子夹鸽子蛋的情形，筷子滑，鸽子蛋也圆溜溜的，滚来滚去，不容易夹起，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；终于夹起一个，赶紧“伸”脖子去吃，写出了刘姥姥的憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋很快掉在地上。再结合刘姥姥的淳朴、小心翼翼性格分析即可。
故答案为：⑴ 说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。
⑵ “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。
【点评】⑴本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
⑵此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
13．阅读下文，回答问题
刘姥姥三进荣国府
只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死，怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十分喜欢，便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的人不会病的，若一病了就要求神许愿，从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢？”平儿听着那话不在理，便在背地里扯他。刘姥姥会意，便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么？”刘姥姥诧异道：“阿弥陀佛！好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？”平儿道：“这怕什么，他还有老爷太太呢。”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了是亲生的，隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠，呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。
巧姐儿听见他母亲悲哭，便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道：“你见过了姥姥了没有？”巧姐儿道：“没有。”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折杀我了！巧姑娘，我一年多不来，你还认得我么？”巧姐儿道：“怎么不认得。那年在园里见的时候我还小，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了。”刘姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去，若去了，要一车也容易。”凤姐道：“不然你带了他去罢。”刘姥姥笑道：“姑娘这样千金贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西，到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？这倒不是坑杀我了么。”说着，自己还笑，他说：“那么着，我给姑娘做个媒罢。我们那里虽说是屯乡里，也有大财主人家，几千顷地，几百牲口，银子钱亦不少，只是不像这里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家，我们庄家人瞧着这样大财主，也算是天上的人了。”凤姐道：“你说去，我愿意就给。”刘姥姥道：“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样，大官大府的人家只怕还不肯给，那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了，上头太太们也不给。”巧姐因他这话不好听，便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上，渐渐的就熟起来了。
（出自《红楼梦》第113回，题目为编者所加）
【注释】选文中的情节发生在贾府败落之后，贾老太太已过世，凤姐也不久于人世。
（1）用自己的话概括文段的主要内容。
（2）你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样？找出一两个句子来证明你的观点。
（3）第一次进大观园时，凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥出尽洋相，而现在却和她平和地说话，为什么会出现这种情感态度上的变化呢？
（4）结合第一次进贾府的情况，你认为刘姥姥是怎样的一个人？
【答案】（1）刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
（2）现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。
如：姥姥你是年纪大的人，说的不错……；凤姐道：“你（注：是巧姐）的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安”等句子都可以表明。
（3）那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
（4）刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）在整体感知选文内容的基础上从，从文中筛选出这个事件的主要人物：刘姥姥、凤姐；主要事件是：刘姥姥第三次进大观园；刘姥姥此次来的目的是：探望病重的凤姐。据此可概括为： 刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
（2）结合凤姐的语言、动作分析，从“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了” “你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安” “不然你带了他去罢”等可以看出现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。
（3）结合小说情节分析，刘姥姥第一次进大观园时，当时贾家还没有败落，那时贾母还在，刘姥姥来后，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而出刘姥姥的洋相。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
（4）结合小说内容和刘姥姥的动作、语言、神情分析，刘姥姥家境贫寒，她到贾家是为了打秋风，赚点便宜，她说的话、做的动作都能引人发笑，这说明她是一个开朗、喜言笑、朴实又比较世故的人，但后来贾家家道中落，她却专程来看病重的凤姐，这说明她是一个知恩图报的农村妇女。
故答案为：（1） 刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
（2） 现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。 如：姥姥你是年纪大的人，说的不错……；凤姐道：“你（注：是巧姐）的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安”等句子都可以表明。
（3） 那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
（4） 刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。
【点评】（1）本题考查对主要情节的概括能力。解答此类题型，需要通读全文，在整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的语言概括即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
（2）此题考查理解小说中作者情感、态度的能力。此题要求分析作者的心理变化过程。基本的解题思路是：①在通读全文的基础上，浏览与作者有关的文字，重点分析和把握他的心理情况；②根据事件的发展，对他的心理发展过程进行适当的“切分”，并准确概括；③最后形成心理发展变化的过程“链条”。
（3）本题考查理解小说内容的能力。答题时要在整体把握小说的基础上再结合具体情节分析人物情感变化的原因。
（4）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
三、语言表达
14．下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”……于是黛玉告辞。
【答案】①充分肯定了对方的美意；②申述了自己要离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回答显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。
【知识点】语言得体；分析文章语言特点
【解析】【分析】黛玉在邢夫人邀请她在那用晚饭时，回答道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”从这段话中的“原不应辞”“只是”“恐领了赐迟去不恭”等句，可见黛玉在拒绝邢夫人的邀请时十分委婉：不是外甥女不在此处用饭，实是还要去拜见二舅舅，唯恐失了礼仪，这是很委婉的拒绝言辞；而“爱惜赐饭”“异日再领”“望舅母容谅”等句则是通过种种敬语，表达了晚辈对长辈的尊敬，一言一语均是十分得体大方。
故答案为：①充分肯定了对方的美意；②申述了自己要离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回答显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。
【点评】本题考查辨析语言表达是否得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感。
15．依照下列画线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。
阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。读《三国演义》，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读《红楼梦》，　 　；读《水浒传》，　 　。
【答案】我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风
【知识点】作品的人物形象；句子仿写
【解析】【分析】 这段话首句是一个总括句，下面几句话都应该围绕名著人物个性特点来写，第一句“我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采”写的是《三国演义》中诸葛亮的各项特点，第二句要求写出《红楼梦》中典型人物的个性特点，第三句要去写出《水浒传》中典型人物的个性特点，解答此题，除了注意内容方面，还须要注意形式方面。答题模式是：我们可以领略+典型人物+个性特点+风采（或风度、雄风）等形容词。如我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。
故答案为：我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风
【点评】本题考查仿写能力，有考查对名著人物形象的积累。答题时要在平时对名著人物积累的基础上再仔仿照例句续写。
16．文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命运，或寄寓了作者态度，或暗示了文章主旨。请从《红楼梦》中，选择一个人物姓名，结合小说有关内容写出你的理解。
【答案】香菱：“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后来被卖，之后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】《红核梦》中人物名称多用谐音，根据课外积累，选择自己熟悉的小说人物，写出理解即可。
故答案为：香菱：“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后来被卖，之后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是重要的情节，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著。结合人物的性格特点进行分析。
17．细节能突出人物的性格。《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。
①湘云掌不住，一口茶都喷出来。
②黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
③惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
④宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。
【答案】①写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。②黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。③惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。④宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
【知识点】概括理解文中人物形象
【解析】【分析】结合《红楼梦》中这几个人物的身份、地位、动作、语言进行分析，史湘云是贾母的内侄孙女， 在这部小说中史湘云心直口快，开朗豪爽，爱淘气，甚至敢于喝醉酒后在园子里的大青石上睡大觉；偶尔身着男装，大说大笑。因此她的“一口茶都喷出来”的动作，表现出了率真、爽朗、不受拘束的性格。林黛玉是贾母的外孙女，寄样在贾家，总有一种寄人篱下的感觉，在加上她自幼身体病弱，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。惜春是贾家四姐妹中最小的一个，她年龄小，受到全家人的呵护，因此惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。贾宝玉衔玉而生，是王夫人和贾母的心头肉，自幼受到贾母的宠爱，因此他“滚”的动作反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
故答案为： ①写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。②黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。③惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。④宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
【点评】本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
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部编版2022-2023学年九年级上册语文第25课《刘姥姥进大观园》同步试卷
一、基础知识
1．下列划线字的注音完全正确的一项是（　　）
A．撑（chēng）船 调（diào）停 当差（chāi） 摄丝戗（qiàng）金
B．篾（miè）片 姊（zǐ）妹 撮（zuǒ）弄 鼓腮（sāi）不语
C．亲（qìng）家 漱（shù）盂 筵（yán）席 揉（róu）揉肠子
D．银箸（zhù） 巾帕（pà） 砒（bǐ）霜 别处游逛（guàng）
2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．震撼 闲暇 发怔 萧湘馆
B．楠木 镶金 鸳鸯 报幕员
C．藉贯 岔气 琥珀 秋爽斋
D．丫鬟 赔礼 捶背 促侠鬼
3．下列各句中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。
B．宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。
C．贾母这边说声：“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
D．凤姐儿听说，便回身和李纨探春，鸳鸯，琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
4．下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述，正确的一项是（　　）
A．《三国演义》塑造了许多英雄形象，也留下了不少英雄名言。如：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。“（曹操）“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”（周瑜）“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟!”（孔明）。
B．一部《水浒传》凸显一个“义”字。“智取生辰纲”、“三打祝家庄”表现的是“替天行道，保境安民”的公义与民义，“鲁提辖拳打镇关西“、“武松醉打蒋门神”表现的是“我若路见不平，真乃拔刀相助”的正义与侠义，“宋公明私放晁天王”，“朱全义释宋公明”表现的是“兄弟是心腹弟兄，我舍着条性命来救你”的兄弟私情与义气。
C．《西游记》是我国具有开拓意义的神魔长篇小说，在作者的笔下，孙悟空、猪八戒、沙僧等妖魔既有可气可笑可叹的局限与缺点，又有可亲可爱可敬的个性与本领，如“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这一对猪八戒的肖像描写，就表现了作者对人物美誉与贬损兼容的态度。
D．《红楼梦》中的饮食文化如同孔子所云“食不厌精。脍不厌细”。如刘姥姥向薛宝钗请教一道叫“茄鲞”的菜的做法，宝钗说“这也不难，你把才下来的茄子把皮削了，只要净肉，切成碎钉子，用鸡油炸了：再用鸡脯子肉，并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干，各色干果子，俱切成钉子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严。要吃时，拿出来，用炒的鸡爪一拌就是。”
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：_____________
①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。
②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？
③"字字看来皆是情，十年同路见真心。”
④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”
⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：
A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③①
6．下列选项中表述不正确的一项是（　　）
A．当我们读到《艾青诗选》中“当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜”这样鲜活的诗句时，我们不仅惊叹其非凡的想象力，还从内心激起了对“黎明”和“希望”的巨大渴望。
B．《三国演义》里，刘备礼贤下士，三顾茅庐，诸葛亮颇为感动，为他定下了“建家业→成鼎足→图中原”的战略。
C．《红楼梦》中，“笑”能展示人物的性格和处境，面对刘姥姥的怪诞表演，宝玉和黛玉的笑显出一股娇气，而惜春的笑则多了一份含蓄和谨慎。
D．清代小说家吴敬梓的《范进中举》描写了范进中举后的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对人的毒害。
7．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．“闪送”创立同城速递新样本。据统计，今年闪送服务已覆盖全国逾157座城市以上。
B．我们对自然界的开发和利用，应践行“绿水青山就是金山银山”的理念。
C．这场比赛的胜利，将决定我们能否顺利进入决赛阶段。
D．深圳市通过一系列改革措施，让公立医院逐步回归公益性，切实减轻了患者。
8．指出下列句子使用的描写方法。
（1）凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”（　 　）
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子。（　 　）
（3）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。（　 　）
9．指出下面句子所用的描写方法。
①李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”　 　
②众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。　 　
③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。　 　
二、阅读理解
10．阅读下面的文段，回答问题。
（甲）那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事，今日得了这句话，越发得了意，不但将亲戚朋友一概杜绝了，而且连家庭中晨昏定省亦发都随他的便了，日日只在园中游卧，不过每日一清早到贾母王夫人处走走就回来了，却每每甘心为诸丫鬟充役，竟也得十分闲消日月。
（乙）宝玉道：“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。”宝钗道：“这话极是。”湘云道：“虽如此说，还有别人。”因又命另摆一桌，拣了热螃蟹来，请袭人、紫鹃、司棋、待书、入画、莺儿、翠墨等一处共坐。山坡桂树底下铺下两条花毡，命答应的婆子并小丫头等也都坐了，只管随意吃喝，等使唤再来。湘云便取了诗题，用针绾在墙上。众人看了，都说：“新奇固新奇，只怕作不出来。”湘云又把不限韵的原故说了一番。宝玉道：“这才是正理，我也最不喜限韵。”
（人民文学出版社 1982年版）
（1）以上两则选文出自名著《　 　》，作者是清代小说家　 　（人名）。
（2）请写出（乙）文中加点“这话”指代的具体内容。
（3）（甲）（乙）两文共同体现了宝玉怎样的性格特点？
11．阅读下面的文字，回答问题。
①一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，忧若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五风挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞要路圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘风辣子’就是了。”
②黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王黑风。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
③这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
（有删改）
（1）请概括选文中王熙风对林黛玉的态度变化过程。
（2）“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”一句有什么作用？
（3）文中主要运用了哪些人物描写方法来表现王熙风这一人物形象？试举例说明。
（4）阅读选文，概括王熙风的性格特点。
12．品读课内语段，回答问题。
那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
（1）“一两银子也没听见个响声儿就没了！”说明了什么？
（2）文中画线句子中加点的动词有什么表达效果？
13．阅读下文，回答问题
刘姥姥三进荣国府
只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死，怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十分喜欢，便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的人不会病的，若一病了就要求神许愿，从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢？”平儿听着那话不在理，便在背地里扯他。刘姥姥会意，便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么？”刘姥姥诧异道：“阿弥陀佛！好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？”平儿道：“这怕什么，他还有老爷太太呢。”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了是亲生的，隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠，呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。
巧姐儿听见他母亲悲哭，便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道：“你见过了姥姥了没有？”巧姐儿道：“没有。”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折杀我了！巧姑娘，我一年多不来，你还认得我么？”巧姐儿道：“怎么不认得。那年在园里见的时候我还小，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了。”刘姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去，若去了，要一车也容易。”凤姐道：“不然你带了他去罢。”刘姥姥笑道：“姑娘这样千金贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西，到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？这倒不是坑杀我了么。”说着，自己还笑，他说：“那么着，我给姑娘做个媒罢。我们那里虽说是屯乡里，也有大财主人家，几千顷地，几百牲口，银子钱亦不少，只是不像这里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家，我们庄家人瞧着这样大财主，也算是天上的人了。”凤姐道：“你说去，我愿意就给。”刘姥姥道：“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样，大官大府的人家只怕还不肯给，那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了，上头太太们也不给。”巧姐因他这话不好听，便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上，渐渐的就熟起来了。
（出自《红楼梦》第113回，题目为编者所加）
【注释】选文中的情节发生在贾府败落之后，贾老太太已过世，凤姐也不久于人世。
（1）用自己的话概括文段的主要内容。
（2）你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样？找出一两个句子来证明你的观点。
（3）第一次进大观园时，凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥出尽洋相，而现在却和她平和地说话，为什么会出现这种情感态度上的变化呢？
（4）结合第一次进贾府的情况，你认为刘姥姥是怎样的一个人？
三、语言表达
14．下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”……于是黛玉告辞。
15．依照下列画线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。
阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。读《三国演义》，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读《红楼梦》，　 　；读《水浒传》，　 　。
16．文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命运，或寄寓了作者态度，或暗示了文章主旨。请从《红楼梦》中，选择一个人物姓名，结合小说有关内容写出你的理解。
17．细节能突出人物的性格。《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。
①湘云掌不住，一口茶都喷出来。
②黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
③惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
④宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A项，调（tiáo）停；
B项，撮（cuō）弄；
C项，正确；
D项，砒（pī）霜。
故答案为：C
【点评】考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A项，萧湘馆——潇湘馆；
B项，正确；
C项，藉贯——籍贯；
D项，促侠鬼——促狭鬼。
故答案为：B
【点评】本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
3．【答案】B
【知识点】句号；逗号；冒号；引号
【解析】【分析】A．句末句号应放在双引号的里面；B标点符合使用正确；C．句中第一个冒号应去掉；D．“李纨”“探春”“鸳鸯”后面的逗号应改为顿号。
故答案为：B
【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
4．【答案】B
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】考查对名著内容的熟记。A. “凤翱翔于千仞兮，非梧不栖：土伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐：聊寄傲于琴书兮，以待天时，”说的是诸葛亮，不是周瑜，故A不正确；B.正确。C. “一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。”这是对沙僧的肖像描写，不是猪八戒，故C不正确。D. 《红楼梦》中向刘姥姥介绍“茄鲞”菜的做法的人是：王熙凤；不是薛宝钗。故D不正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】由①中的“这两句诗的悲凉意味”和④中的“皆是血”“辛苦”可知，④应放在首句，承前亮出诗句，①从诗句说开；⑤由这两句诗联系今天，引出编者最想说的话；③紧承⑤，是想说的话的内容；②紧承③，是对③中诗句的解释，表达对作者与读者一路同行的感激之情。因此最恰当的顺序应是④①⑤③②。
故答案为：A
【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。
6．【答案】C
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】ABD表述正确。C.有误。宝玉的笑反映了他的天真和孩子气，黛玉的笑反映了她含蓄谨慎的性格，惜春的笑显出一股娇气。
故答案为：C
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
7．【答案】B
【知识点】语序不当；重复啰嗦；前后不一致
【解析】【分析】A项，语意重复，应删去“逾”或“以上”。
B项，正确。
C项，一面对两面，可将“的”改为“能否”。
D项，成分残缺，可在句末加“的负担”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
8．【答案】（1）神态描写、动作描写、语言描写
（2）动作描写、语言描写、神态描写
（3）神态描写、动作描写
【知识点】动作描写；神态描写；语言描写
【解析】【分析】（1）句中“递眼色与鸳鸯”“拉刘姥姥出去”“嘱咐”是动作描写，“悄悄的”是神态描写，“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”是语言描写，（2）句中“站起身”是动作描写，“鼓着腮帮子”是神态描写，“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”是语言描写。（3）“发怔，后来一想”是神态描写，“哈哈大笑”“茶都喷出来”是动作描写。
故答案为：⑴神态描写、动作描写、语言描写
⑵ 动作描写、语言描写、神态描写
⑶ 神态描写、动作描写
【点评】本题考查分析描写方法的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法。
9．【答案】语言描写；神态、动作描写；外貌描写
【知识点】人物描写；外貌描写；动作描写；神态描写；语言描写
【解析】【分析】①这句话描写的是李纨的语言，属于语言描写。②“发怔”“哈哈大笑”是神态描写，“后来一想”是动作描写。②这句话描写的是王熙凤的外貌，属于外貌描写。
故答案为： 语言描写；神态、动作描写；外貌描写
【点评】本题考查辨析描写方法的能力。人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要结合具体语句分析所使用的描写方法。
10．【答案】（1）红楼梦；曹雪芹
（2）也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。
（3）懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、独立不羁，个性解放
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；作家作品
【解析】【分析】（1）根据这两段文字中的人物“宝玉”“宝钗”可知，这两段文字选自清代小说家曹雪芹所著的《红楼梦》。
（2）多从代词前面文字中找答案。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。分析乙文的内容，可知宝玉所说的“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜”就是“这话”所指代的具体内容。
（3）分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。由“那宝玉本就懒与士大夫诸男人接谈，又最厌峨冠礼服贺吊往还等事”可知宝玉懒于结交应酬他人；由“这才是正理，我也最不喜限韵”可知宝玉不满封建礼教、不愿受封建传统的束缚、独立不羁。
故答案为：⑴红楼梦
曹雪芹
⑵ 也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。
⑶ 懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、独立不羁，个性解放
【点评】（1）此题考查的是对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（2）本题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。
（3）本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
11．【答案】（1）先是恭维，接着是同情，最后是关心。
（2）这一句是对林黛玉的心理描写，写出了贾府恭肃严整的氛围，体现出王熙风在贾府的特殊身份和地位，也反映了林黛玉心细、谨慎的个性特点。
（3）主要运用了肖像、语言、动作等描写方法。如“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”是肖像描写，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药”等是语言描写，“携着黛玉的手，上下细细打谅了一回”等是动作描写。
（4）个性泼辣，爱慕虚荣；善于察言观色和阿谀奉承；喜欢弄权，以显示自己的精明能干。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价
【解析】【分析】（1）从选文来看，王黑风的态度变化经历了三个阶段，先是夸赞林黛玉长得标致，接着感叹林黛玉命苦，最后又问一些问题，表示关心。
（2）在林黛玉看来，众人“皆敛声屏气”“恭肃严整”，而王熙风却“放诞无礼”，由此可看出贾府的氛围和王熙凤在贾府的特殊地位；林黛玉只是在心中“纳罕”，并未言语，且观察细致入微，可见其谨慎小心。
（3）常见的人物描写方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。选文在塑造王熙风这一形象时，主要运用了肖像、语言、动作等描写方法，抓住其中具体的描写内容进行说明即可。
（4）选文主要从肖像、语言和动作等方面来描写王黑风，概括其性格特点，应根据这些具体的描写来分析。从对王熙凤出场的言行的描写，可见她的美丽和泼辣；从她对林黛玉赞叹、可怜、关心的态度变化，可见其善于察言观色、阿谀奉承，喜欢彰显权势。
故答案为：⑴先是恭维，接着是同情，最后是关心。
⑵这一句是对林黛玉的心理描写，写出了贾府恭肃严整的氛围，体现出王熙风在贾府的特殊身份和地位，也反映了林黛玉心细、谨慎的个性特点。
⑶主要运用了肖像、语言、动作等描写方法。如“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”是肖像描写，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药”等是语言描写，“携着黛玉的手，上下细细打谅了一回”等是动作描写。
⑷个性泼辣，爱慕虚荣；善于察言观色和阿谀奉承；喜欢弄权，以显示自己的精明能干。
【点评】⑴本题考查文章内容的分析和理解。解答此题要注意对文章的整体感知，注意对人物语言、动作的分析理解。
⑵本题考查语句的分析和理解，考生要熟读文章，理清文章思路，注意句子的意思和描写的方法，结合文章的内容进行分析理解。
⑶本题考查文章表现手法的理解。考生要结合题干要求，选准角度，结合句子进行分析理解。
⑷本题考查人物性格的概括能力。解答此题要结合人物有关的语句进行理解。
12．【答案】（1）说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。
（2）“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）从封建时代“一两银子”的价值来理解这句话的含意。清朝中晚期一两银子价值人民币150-220元左右；“一个鸽子蛋”就一两银子！可见封建统治阶级的生活是多么豪奢、淫逸、腐朽。（2）本题考查赏析动词的表达效果。这句话写的是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽形象可想而知。“闹”“撮”写刘姥姥用筷子夹鸽子蛋的情形，筷子滑，鸽子蛋也圆溜溜的，滚来滚去，不容易夹起，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；终于夹起一个，赶紧“伸”脖子去吃，写出了刘姥姥的憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋很快掉在地上。再结合刘姥姥的淳朴、小心翼翼性格分析即可。
故答案为：⑴ 说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。
⑵ “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬：“滑”“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的形象，突出了刘姥姥的朴实、小心翼翼、怯懦的性格特点。
【点评】⑴本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
⑵此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
13．【答案】（1）刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
（2）现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。
如：姥姥你是年纪大的人，说的不错……；凤姐道：“你（注：是巧姐）的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安”等句子都可以表明。
（3）那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
（4）刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）在整体感知选文内容的基础上从，从文中筛选出这个事件的主要人物：刘姥姥、凤姐；主要事件是：刘姥姥第三次进大观园；刘姥姥此次来的目的是：探望病重的凤姐。据此可概括为： 刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
（2）结合凤姐的语言、动作分析，从“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了” “你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安” “不然你带了他去罢”等可以看出现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。
（3）结合小说情节分析，刘姥姥第一次进大观园时，当时贾家还没有败落，那时贾母还在，刘姥姥来后，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而出刘姥姥的洋相。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
（4）结合小说内容和刘姥姥的动作、语言、神情分析，刘姥姥家境贫寒，她到贾家是为了打秋风，赚点便宜，她说的话、做的动作都能引人发笑，这说明她是一个开朗、喜言笑、朴实又比较世故的人，但后来贾家家道中落，她却专程来看病重的凤姐，这说明她是一个知恩图报的农村妇女。
故答案为：（1） 刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
（2） 现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。 如：姥姥你是年纪大的人，说的不错……；凤姐道：“你（注：是巧姐）的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安”等句子都可以表明。
（3） 那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
（4） 刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。
【点评】（1）本题考查对主要情节的概括能力。解答此类题型，需要通读全文，在整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的语言概括即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
（2）此题考查理解小说中作者情感、态度的能力。此题要求分析作者的心理变化过程。基本的解题思路是：①在通读全文的基础上，浏览与作者有关的文字，重点分析和把握他的心理情况；②根据事件的发展，对他的心理发展过程进行适当的“切分”，并准确概括；③最后形成心理发展变化的过程“链条”。
（3）本题考查理解小说内容的能力。答题时要在整体把握小说的基础上再结合具体情节分析人物情感变化的原因。
（4）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
14．【答案】①充分肯定了对方的美意；②申述了自己要离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回答显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。
【知识点】语言得体；分析文章语言特点
【解析】【分析】黛玉在邢夫人邀请她在那用晚饭时，回答道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”从这段话中的“原不应辞”“只是”“恐领了赐迟去不恭”等句，可见黛玉在拒绝邢夫人的邀请时十分委婉：不是外甥女不在此处用饭，实是还要去拜见二舅舅，唯恐失了礼仪，这是很委婉的拒绝言辞；而“爱惜赐饭”“异日再领”“望舅母容谅”等句则是通过种种敬语，表达了晚辈对长辈的尊敬，一言一语均是十分得体大方。
故答案为：①充分肯定了对方的美意；②申述了自己要离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回答显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。
【点评】本题考查辨析语言表达是否得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感。
15．【答案】我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风
【知识点】作品的人物形象；句子仿写
【解析】【分析】 这段话首句是一个总括句，下面几句话都应该围绕名著人物个性特点来写，第一句“我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采”写的是《三国演义》中诸葛亮的各项特点，第二句要求写出《红楼梦》中典型人物的个性特点，第三句要去写出《水浒传》中典型人物的个性特点，解答此题，除了注意内容方面，还须要注意形式方面。答题模式是：我们可以领略+典型人物+个性特点+风采（或风度、雄风）等形容词。如我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。
故答案为：我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风
【点评】本题考查仿写能力，有考查对名著人物形象的积累。答题时要在平时对名著人物积累的基础上再仔仿照例句续写。
16．【答案】香菱：“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后来被卖，之后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】《红核梦》中人物名称多用谐音，根据课外积累，选择自己熟悉的小说人物，写出理解即可。
故答案为：香菱：“香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后来被卖，之后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是重要的情节，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著。结合人物的性格特点进行分析。
17．【答案】①写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。②黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。③惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。④宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
【知识点】概括理解文中人物形象
【解析】【分析】结合《红楼梦》中这几个人物的身份、地位、动作、语言进行分析，史湘云是贾母的内侄孙女， 在这部小说中史湘云心直口快，开朗豪爽，爱淘气，甚至敢于喝醉酒后在园子里的大青石上睡大觉；偶尔身着男装，大说大笑。因此她的“一口茶都喷出来”的动作，表现出了率真、爽朗、不受拘束的性格。林黛玉是贾母的外孙女，寄样在贾家，总有一种寄人篱下的感觉，在加上她自幼身体病弱，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。惜春是贾家四姐妹中最小的一个，她年龄小，受到全家人的呵护，因此惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。贾宝玉衔玉而生，是王夫人和贾母的心头肉，自幼受到贾母的宠爱，因此他“滚”的动作反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
故答案为： ①写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。②黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。③惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。④宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
【点评】本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
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