10.《牛郎织女（一）》教案

10 牛郎织女（一）
大家知道我国的四大民间故事吗？它们分别是《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《牛郎织女》。今天我们要学习的故事就是其中之一的《牛郎织女》。从题目可以看出来，故事讲述的是牛郎和织女之间的事情。他们一个是人间的放牛郎，一个是天上的仙女，他们是怎样认识的呢？让我们走进课文来看一看吧！
【知识与技能】
会认11个生字，会写14个生字，掌握本课新词。
【过程与方法】
1.通读课文，复述故事大意。
2.理解课文内容，回答课后问题。
【情感态度与价值观】
培养学生从小树立远大的志向，主动追求自己幸福的信念。
【教学重点】
1.能正确、规范地书写生字词，理解文中重要的字词含义。
2.在抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【教学难点】
感受文中牛郎、织女对爱情的坚贞和对幸福的不懈追求，体会文中表达出来的对美好生活的追求。
【教学方法】
1.速读法。
2.自主学习和探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.唐代诗人杜牧有首著名的诗，叫《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（出示课件。）
2.大家知道诗中的“牵牛织女星”是什么吗？在诗中有什么言外之意呢？（是银河两侧两颗最亮的星星，诗中借牛郎和织女的故事，表达了宫女哀怨与期望交织的复杂感情。）
3.牛郎和织女之间发生了什么样的故事呢？让我们一起来读读这个感人的民间故事吧。[板书：牛郎织女（一）]
（二）初读课文，识字识句
朗读要求：通读全文，读正确字词，可通过查字典弄明白不理解的字词意思；揣摩不同人物的不同心理，读出感情。
1.（1）梳理人物关系，理清故事内容。
牛郎自幼父母双亡，被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命。后来在老牛的指点下，偷藏了偷下凡间的织女的纱衣，两人互诉衷肠，结为夫妻。
（2）学生快速阅读全文，用不同的标记符号标记描写每个人物形象的句子，描写牛郎的句子用“ ”，描写织女的句子用“ ”，描写老牛的句子用“﹍﹍”，画出文章中的关键字，用简短的词语写下自己的感受。
第一，交流描写牛郎的句子。
①第1~2自然段可以看出牛郎孤苦伶仃：
他没有父母，哥嫂待他不好，吃剩饭、穿破衣，每天放牛，连名字都没有。
②第3~7自然段可以看出牛郎心地善良：
牛郎照看老牛很周到：总是挑很好的草地，让它吃嫩嫩的青草、喝干净的水，夏天带它在树林里休息，冬天带它晒太阳，给它刷身子，赶牛虻，打扫牛棚。（学生齐读课文第3自然段。）
牛郎和老牛很亲密：尽管只是一头老牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好呀!（侧面表明牛郎和老牛很亲密。）
牛郎心眼好：放牛是哥嫂派给他的活，他们对牛郎好吗 （不好。）但牛郎并不记恨哥嫂。（反衬出牛郎心眼好。）
第二，交流描写织女的句子。
①从第17自然段可以看出织女心地善良：她知道了牛郎的遭遇，同情他，爱惜他，并把自己的遭遇告
诉给牛郎。
②第18自然段可以看出织女勤劳能干、心灵手巧：织得一手好彩锦，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空。
第三，交流描写老牛的句子。
①牛郎、织女结为夫妻与老牛有关。
②老牛善解人意、忠心耿耿。
老牛和牛郎很亲密：课文第1自然段中老牛用“温和的眼睛看着他”，老牛可能在想些什么呢 （学生自由回答。）
老牛和牛郎说话：没有老牛的指点，牛郎娶不到织女这样好的妻子。（指名读相应的句子。）
2.检查字词识读。
（1）检查同学们在预习时圈出的生字生词的读音认读是否准确。重点提醒：“虻”读méng，不读máng；“酿”读niàng，不读liáng。可采用自由朗读、同桌互读、一人范读等方法进行检查。
（2）注意勾画文中的四字词语和不理解的词语，通过查字典等方法理解词意，并进行积累。
3.指导书写生字。
（1）“嫂”的右上部是“”，不要写成“由”。
（2）注意“罕”的上面是“冖”，不是“宀”。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1~2自然段。
从对牛郎生活情况的描述来看，可以看出什么？
从“吃剩饭”“穿破衣裳”“没名字”可以看出牛郎孤苦伶仃。
2.导读第3~4自然段。
（1）牛郎是怎样照顾老牛的？这说明了什么？
牛郎照顾老牛很周到。一是挑很好的草地；二是让老牛喝干净的溪水；三是夏天让老牛到树林里休息，冬天到山坡上晒太阳；四是把老牛身上刷得很干净。从这精心的照顾中，可以看出牛郎很有爱心，把老牛当作自己的亲人一样看待。
（2）从牛郎与老牛的相处中可以看出什么？
牛郎很善良，老牛很善解人意，他们相依为命。
3.导读第5~7自然段。
牛郎与哥嫂是怎样分家的？结果如何？
哥嫂半是哄劝半是威胁地要与牛郎分家，分给了牛郎一头老牛，一辆破车。牛郎看哥嫂很是无情，就带着老牛毫不留恋地离开了。
4.导读第8~21自然段。
（1）“他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。”从这句话中可以看出牛郎什么样的心理？
“头也不回”可见牛郎离家之决绝，没有一丝的留恋。“走出村子，走过树林，走到山里”可见牛郎离家之远，哥嫂令他伤心，家里再没有什么让他牵挂的了，写出了牛郎对家人的失望和牛郎的孤苦可怜。
（2）你是怎样理解老牛会开口说话的？
这体现了民间故事充满神话色彩的特点，很有想象力。
（3）从织女的叙述中，可以看出织女是一个怎样的人？
她是一个勤劳善良、心灵手巧、勇于追求自由和幸福的人。
（4）牛郎和织女在性格上有什么相似点？
他们都很勤劳善良，都有追求自由和幸福的愿望。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过对牛郎与老牛相依为命、织女对天庭生活不满的描写，表现了他们对自由和幸福生活的勇敢追求。
四、课堂小结
本文属于民间故事，语言浅显，情节动人，我们可以从中体会到牛郎、织女对自由和幸福生活的勇敢追求的品质。
本文是牛郎织女故事的前半部分，以牛郎的成长过程为主线展开叙述。教学过程中，教师首先以古诗导入，激发学生的兴趣。然后引导学生抓关键点来为总结主要内容做好铺垫。让学生们快速朗读，理清文章的脉络。在学生将长文读短之后，出示阅读提示：自读自悟，本文出现了几个人物？标画相关的语句，体会他们的性格特点如何、他们之间的关系如何、这样写的好处是什么。引导学生寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事夯实基础。接下来让学生复述故事，水到渠成，简洁明了。