第2单元第4章第1节《单细胞生物》教学设计

《单细胞生物》
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教材分析
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在学习了占领生物圈大多数的“多细胞生物”之后，我们开始进行对自然界可爱而奇异的单细胞生物进行研究。引领学生开发自己的想象力，进一步知道在生物圈中有各种各样的生物。本节可以让学生认识酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻等，更能让学生在显微镜下看到草履虫的结构特点，运动方式和生殖分裂方式。让学生自己动手，独立思考，培养学生热爱生命的情感，对前文制作临时玻片标本也是一个很好的复习。
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教学目标
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【知识与能力目标】
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
【过程与方法目标】
熟悉制作临时玻片标本的方法。
【情感态度价值观目标】
增加热爱大自然，热爱生物，保护环境，热爱生命的情感，增强好奇心和同理心。
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教学重难点
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【教学重点】
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
【教学难点】
举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
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课前准备
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1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、视频：（1）草履虫的结构特征 ；
（2）草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
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教学过程
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【导入新课】
引言：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。
教师出示：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
教师：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
学生：饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
教师：（提问）单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
教师播放视频：草履虫的结构特征。
学生：认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。
教师：（讲述）草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
草履虫体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
教师出示草履虫的结构模型，请一位同学讲解模型。
学生：一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。
教师（总结）：生命活动：
具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖
二、单细胞生物对环境变化的反应。
教师：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应。
学生：探究草履虫对刺激的反应。
教师（提问）：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生什么反应？
学生：（做出假设）（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。
教师：将全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。
[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。
[探究实验2]：同上，把盐换成糖。
[探究实验3]：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。
学生：每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。
教师：（播放FLASH]草履虫对外界刺激的反应。
[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
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教学反思
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略。
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