第5单元第16章第4节《人类的起源和进化》教案

《人类的起源与进化》
【知识与能力目标】
1、概述人类起源于古猿。
2、概述人类进化的主要历程。
【过程与方法目标】
1、通过课前收集有关人类的起源和进化的资料，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。
3、通过对人类的起源和进化的探究，培养学生的想象能力以及探索科学奥秘的精神。
【情感态度价值观目标】
1、通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。2·1·c·n·j·y
2、培养学生逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的生存家园——生物圈以及人类应当与自然和谐发展的观点。2
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1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。
2、说出人类进化的主要历程。
1、教师准备：周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。21cnjy
2、学生准备：课前预习。
一、导入新课
“我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个孩提时代的困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！【版权所有：21教育】
自古以来, 人类起源的问题就一直困扰着人们。神话传说和宗教理论使人们一直认为是神造了人。直到18世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识。认为人类是森林古猿进化而来，人类的进化经历了漫长的历程。
二、探究新知
探究一、人猿同祖
讨论探究人与猿的关系
孕期 尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病
猩猩 223 无 32 24 38 结核 脑炎 感冒 天花等
黑猩猩 240 无 32 24 41
大猩猩 265 无 32 24 36
人 275 无 32 23 70
老师提问：通过观察上述表格，你能看出人和几种猿之间存在怎样的关系？人与类人猿的相似之处说明了什么？
设计思想通过类人猿与人类的相似特征的比较，得出人、猿同祖的结论。培养学生运用比较法找出事物的异同点，这样的教学能留给学生较深刻的印象。21cnjy.com
互动游戏
学生分组表演：请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。最后由第三位朋友用语言表达出原意来。【出处：21教育名师】
设计思想互动游戏，活跃了课堂气氛，也让学生认识到了语言在生活中是多么的重要！
（强调：用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。）
过渡：人、猿同祖，你能列举出证据吗？
列举人、猿同祖的证据
师：大屏幕展示古生物家挖掘的不同时期的古人类化石图片。
生：观看讨论得出化石是人、猿同祖的证据之一。
设计思想通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。21世纪教育网版权所有
探究二、人类进化的主要历程
学生分小组阅读、讨论，并由老师进行总结。
设计思想通过学习对学生进行情感、态度价值观教育。让学生认识到劳动的重要性，养成热爱劳动的好习惯。
人类进化的主要历程：化石证据表明，人类的祖先是森林古猿；多数科学家认为：人类进化发展大约分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，分别对这四个
阶段人类的特点进行描述。1*c
最后由老师对今天所学的内容进行总结，并进行随堂练习，加深巩固对内容的理解与记忆。
略。
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