第3单元第5章第1节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学课件（共13张PPT）

(共13张PPT)
第三单元 · 第五章
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【学习目标】
1.阐明光合作用的概念。
2.运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
海尔蒙特实验
是什么物质使柳树增重了呢？
解释：
1.柳树吸收了土壤中的少量无机盐
2.柳树还吸收了大量的水
他忽略了什么作用？
光合作用
普利斯特利的实验
1.蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊
2.植物能够更新变污浊的空气
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
想一想，议一议
空气变得污浊指的是：
什么气体少了？
什么气体多了？
更新以后呢？
少的二氧化碳到哪里去了呢？
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
科学实验证明：光合作用消耗二氧化碳
二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
作出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定计划：
材料用具
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水
1、应选择什么作为该实验的变量？
2、除这个变量外，其他条件应怎样？
3、如何设计对照组？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
小组讨论：
清水
方案一：
接下来该怎样进行实验？
甲
乙
安装装置
暗处理
光照
脱色
加碘液
观察
预测结果
氢氧化钠溶液
漂洗
方案二：
清水
氢氧化钠
A
B
科学实验证明： 二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
实验结论：光合作用还产生氧气
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
二氧化碳+水
光能
叶绿体
2.实质：
（储存着能量）
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
1.定义：
把无机物合成有机物；把光能转化为化学能，并储存于有机物中。
3.表达式：
光合作用
有机物+氧气
比较三种种植方法，其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。
三、光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植：充分利用光照、提高产量
气肥：大棚吊挂式二氧化碳气肥
小结：
光合作用
原料：二氧化碳、水
条件：光
产物：有机物（储存能量）、氧气
场所：叶绿体
2.实质：
二氧化碳+水 有机物+氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
1.定义：
把无机物合成有机物；把光能转化为化学能，并储存于有机物中。
3.表达式：
4.应用：
合理密植
练习
1、判断
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）
（3）光合作用实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。
√
×
×
√
3.课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的是提高农作物的产量。
原理：因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。