七年级下册第三单元写作 抓住细节 课件(共62张PPT)

(共62张PPT)
全效作文课
同 步 习 作
七年级下册
第 三 单 元
抓住细节
真实　典型　生动
单 元 主 题
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识。写记叙性文章，做到内容具体充实。
目 标 要 求
1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2．学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3．注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
学 习 目 标
习作知识
1
课文回顾
2
课外阅读
3
专项训练
4
随堂微作
5
1．概念。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
2．分类。
(1)人物细节。
(2)景物描写。
(3)事件细节。
3．方法和步骤。
(1)仔细观察生活，描写真实细节。
(2)突出人物性格，紧扣典型细节。
动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写。
(3)详写中心内容，突出核心细节。
①调动多种感官来写景。
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
②巧设伏笔与铺垫来安排事件细节。
伏笔、铺垫。
4．意义。
精彩的细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用，人物形象更加鲜明，景物更有特色，事件更加详细，能给读者留下深刻的印象。
1．仔细观察生活，描写真实细节。
《回忆鲁迅先生》中，“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”作者仔细观察，看到了鲁迅先生包书的认真，一丝不苟。
《阿长与〈山海经〉》中，“我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——‘阿妈，恭喜……。’‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来……”作者有对长妈妈的仔细观察，就能从动作、语言、神态等方面写出了她对元旦开头的美好祈愿。
有观察，才会有细节描写，也才能写出优秀的文章。
2．突出人物性格，紧扣典型细节。
《最后一课》，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”从韩麦尔先生的外貌——隆重的衣着，来凸显他对最后一课的重视，进而表达他的爱国情怀。
《台阶》中，“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：‘不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！’……厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。”这里有对“我”的动作描写，对“我”和母亲的心理描写，更多的是对父亲的语言、神态的描写，写出了父亲的衰老，还有他不愿意接受逐渐衰老现实的痛苦。
人物的性格特征，不是作者直白地在文章讲明的，而是通过细腻的描写一点一点展现出来的，真切自然，打动人心。这样的细节描写，是文章的亮点，能够更好地激发读者的阅读兴趣，进而与作者产生共鸣。
3．详写中心内容，突出核心细节。
(1)调动多种感官来写景。
《散步》中，“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。”这里的景物，调动了人物的视觉和听觉，让人和作者一样能从中感受到春天的美好，生命的活力。
《从百草园到三味书屋》中，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这些景物，让所有读者过目难忘，因为它们是如此传神地展示在我们的面前。触觉，“光滑”的石井栏；视觉，“碧绿的菜畦”，“高大的皂荚树”等；听觉，油蛉“低唱”，蟋蟀们“弹琴”；味觉，覆盆子“又酸又甜”。因为调动了人物的多种感官，所以这么多鲜活的景物出现在文章里，让读者和作者一起感受百草园的无穷魅力，体会他对儿时光阴的无限留恋之情。有细节的环境描写，自能取胜。
景物细节若要突出，并能很好地为抒发人物情感服务，调动多种感官至关重要。
(2)巧设伏笔与铺垫来安排事件细节。
《皇帝的新装》中，“许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”文章开头用夸张的手法，极言这位皇帝对好看的新衣服狂热的喜爱，这个细节让读者马上感知到他作为皇帝的愚蠢和肤浅，也为后文骗子行骗、大家一起被骗并进而行骗埋下了伏笔。
《最后一课》，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。……我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：‘又出了什么事啦？’”这两个细节，再来看，“我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。”还有，“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。”这些语段很好地为后文讲述这是大家上的最后一节法语课，做了充分的铺垫。
在写作时，能够在细节方面巧妙埋下伏笔，为后文做好铺垫，是为了和后文呼应之后，使文章的结构更加完整，中心更加突出。
1．仔细观察生活，描写真实细节。
在老舍先生《我的母亲》一文中，有这样一个感动人心的真实的细节，源于作者的仔细观察和深情描写，所以让很多读者为之潸然泪下。
除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
当长年都是一个人在家的母亲看到儿子回来的时候，该有多么开心啊！一个“笑了”，已经把母亲内心的这份欢悦全涵盖在其中了；可是听说儿子很快要走，“愣住”“半天”“才叹出一口气”，又如此传神地写出母亲内心的不舍与痛苦；“递花生”，写出了母亲对儿子最朴素的爱；“去吧，小子！”尽管不舍，还是要硬下心来让孩子回去吧。这些细节，就是源于作者对母亲深沉的爱，所以才会看得这么仔细，写得这么动情。
2．突出人物性格，紧扣典型细节。
《平凡的世界》开篇第一章这样写主人公孙少平：
他撩开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥水走着。……瞧吧，他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉。
……
他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声象炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉，我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧！
作者很用心地在对孙少平进行着细腻的外貌，动作，神态等描写，来突出他出自贫困的家庭，但是他却是要保持自尊的。“瘦长的腿”，标明他和当时的很多营养不良的青年是一样的；穿着打扮，衣服布料是“自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀”，表明家里经济的确比较紧张，孩子无法穿上像样布料做成的衣服；“不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼”表明吃不起菜的他是希望能够有一点菜吃的；像做贼一样去舀和着雨水的剩菜汤，“扭头瞧了瞧”“他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般”“血涌上了他黄瘦的脸”“两颗泪珠”等细节，都写出了他内心的痛苦，挣扎，还有他敏感的性格和对自尊的渴求。
这本巨著的开篇，如此细腻传神地描写主人公孙少平的外貌、动作、神态等，突出了他丰富的内心世界，也突出了他自尊又敏感的性格特征。
3．详写中心内容，突出核心细节。
(1)调动多种感官来写景。
在《骆驼祥子》一书中，祥子从抓走他的军队里出逃的时候，有这样的环境描写：
看见的还是黑暗，可是很清楚的听见一声鸡鸣，是那么清楚，好象有个坚硬的东西在他脑中划了一下。他完全清醒过来。
……
即使他走错了路，方向可是不差；山在西，城在东，他晓得这个。四外由一致的漆黑，渐渐能分出深浅，虽然还辨不出颜色，可是田亩远树已都在普遍的灰暗中有了形状。星星渐稀，天上罩着一层似云又似雾的灰气，暗淡，可是比以前高起许多去。祥子仿佛敢抬起头来了。他也开始闻见路旁的草味，也听见几声鸟鸣；因为看见了渺茫的物形，他的耳目口鼻好似都恢复了应有的作用。
这里调动了人物的视觉、听觉和嗅觉等感官，写出了祥子准备从兵营里面逃出去时的环境，非常细腻。起初写的是外面“还是黑暗”，“听见一声鸡鸣”，有视觉，有听觉，写出了夜色之暗，夜的寂静，继而到“能分出深浅”“有了形状”，“闻见路旁的草味”，“也听见几声鸟鸣”。综合多种感官，写出祥子出逃时候的所见所闻和内心的紧张、激动、恐惧等。
再如《祝福》一文中，进行了这样的景物描写：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
文段很短，却汇总了颜色、声音、味道，让人物通过视觉、听觉、嗅觉一起来感知景物的细节，晚云的颜色是“灰白色的”，而且给人的感觉是“沉重的”，爆竹发出的声音是“钝响”等，都让人体会到鲁镇年前的气氛里，没有太多的年前喜悦，却给人一种无可逃避的压抑之感。
(2)巧设伏笔与铺垫来安排事件细节。
读小说《骆驼祥子》，可以深刻感受到伏笔的作用，后文与之呼应，使文章有了层次感，也很有可读性。如祥子连人带车被大兵带走的情形，前有伏笔，后有照应：
战争的消息与谣言几乎每年随着春麦一块儿往起长，麦穗与刺刀可以算作北方人的希望与忧惧的象征。祥子的新车刚交半岁的时候，正是麦子需要春雨的时节。春雨不一定顺着人民的盼望而降落，可是战争不管有没有人盼望总会来到。
……
拉到了西直门，城洞里几乎没有什么行人。祥子的心凉了一些。光头也看出不妙，可是还笑着说：“招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个③啦！”祥子知道事情要坏，可是在街面上混了这几年了，不能说了不算，不能耍老娘们脾气！
……
还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！
前面先说了“战争的消息与谣言几乎每年随着春麦一块儿往起长”，战争的消息越来越多，已经为祥子被抓埋下伏笔；行文中又提到“拉到了西直门，城洞里几乎没有什么行人”，进一步埋伏笔，后文写祥子被抓，“还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去”也就成了顺理成章的事情。
小说《项链》中，有这样一个细节：
某一天傍晚，她丈夫带着得意扬扬的神气回来了，手里拿着一个大信封。
“瞧吧，”他说：“这儿有点儿东西是专门为了你的。”她赶忙拆开了信封，从里面抽了一张印着这样语句的请帖：
“教育部长若尔日·郎波诺暨夫人荣幸地邀请骆塞尔先生和骆塞尔太太参加一月十八日星期一在本部大楼举办的晚会。”
丈夫为讨好妻子，跻身上流社会，千方百计弄到了一张教育部长举行夜会的请柬。这个情节可以说使本来就想做“贵夫人”的玛蒂尔德的虚荣心更加膨胀，为下文购衣、借项链做了铺垫，也为后来的失项链埋下了伏笔。
训练一：仔细观察，写出细节。
生活，因为有了仔细观察，才有了更多感动人心的细节，比如一家人一起吃饭时候的温馨，比如和爸爸妈妈谈心时候的畅所欲言，比如在倾诉心声时获得的支持，等等。这些内容表现在作文里，才能很好地突出人物的情感，展示生活的丰富多彩。
请仔细观察家里人在某一个时间段的生活场景，突出细节。
示例一：
第四天晚上，爸爸妈妈终于都回来了。他俩戴着口罩，妈妈胳膊上套着红袖箍，胸前别着一枚小小的党徽，一副全副武装的样子。
爸妈让哥哥在他们身上喷洒消毒液。冲洗完毕，妈妈煮了饺子，爸爸哼着小曲儿炒了几道菜，温和地将我和哥哥安排在他俩中间，并打开了一瓶红酒，斟上四个高脚杯，我也不能例外。我屏住气，呷了一口，哇，太涩了！我一伸脖子，硬是咽了下去！登时，他们三人哈哈大笑起来，我也笑了起来。
示例二：
“叮铃铃叮铃铃，叮铃铃叮铃铃……”爸爸接起电话：“新年快乐，怎么啦？哎，好的好的，我马上去。”爸爸接起电话脸色越来越严肃，只见他挂了电话，直冲卧室拿起自己的警服直接往身上套。我和妈妈还有弟弟一头雾水，不知道发生了什么。“队里来电话说现在要去路口执勤，晚上也不一定什么时候回来，你们看完春晚就先睡吧！”“那也吃完了饺子再走吧！饺子马上就出锅了！”妈妈追在爸爸后面喊着。“不了，任务紧急来不及吃，你们趁热吃吧！”爸爸的声音，在门关上那一刹那戛然而止。整个家新年欢喜的氛围都随着爸爸把门关上后沉重下来。
训练二：品析细腻描写，感受人物性格。
请品析下面文段，思考文段中是如何借助细腻的人物描写来突出纸月的性格特征的。
桑桑看到了外婆身旁一张微仰着的脸、一对乌黑乌黑的眼睛。
白鸽们终于象倒转的旋风，朝下盘旋，然后又纷纷落进院子里，发出一片“咕咕”声。
纸月慢慢地从受了惊吓的状态里出来，渐渐松开外婆的胳膊，新鲜而又欢喜地看着这一地雪团样的白鸽。
……
纸月还是拉着外婆的手，一边望着鸽子，一边轻手轻脚地走着，生怕再惊动了它们。而鸽子并不怕纸月，其中一只，竟然跑到了纸月的脚下来啄一粒玉米，纸月就赶紧停住不走，直到外婆用力拉了她一下，她才侧着身子走过去。
……
“纸月，”父亲的声音，“这么远的路口你走得动吗？”
停了停，纸月说：“我走得动。”
……母亲望着纸月，目光里满是怜爱。当母亲忽然注意到桑桑时，说：“桑桑，你看看人家纸月，浑身上下这么干干净净的，你看你那双手，剁下来狗都不闻。”
桑桑和纸月都把手藏到了身后。桑桑藏住的是一双满是污垢的黑乎乎的手，纸月藏住的却是一双白净的细嫩如笋的手。
纸月出现在人们视线里的时候，是她那“一对乌黑乌黑的眼睛”，这个外貌描写突出了她是一个充满着灵气的小姑娘；接下来写她的动作，“拉着外婆的手”“轻手轻脚地走”，写出了她性格中的文静；看到鸽子在脚下啄食，她“赶紧停住不走”“才侧着身子走过去”，这些动作描写展示出她性格中的羞怯，胆小；她的话不多，只在桑乔校长询问她能否走得动这么远的路时回答了一句：“我走得动。”性格内向但是比较坚毅；“纸月藏住的却是一双白净的细嫩如笋的手”，这个细微动作“藏”字写出了纸月的内向，“白净的细嫩如笋的手”的外貌描写突出了她的爱干净。
在写作中，细腻地对人物进行描写，能够在这些细节中突出人物的性格特征，是特别重要的。
训练三：详写中心内容，突出核心细节。
(1)调动多种感官来写景。
当冬日的校园没有了春天的繁花盛开，失去了夏天喷水池中荷花的娇艳，也不见了秋日一树银杏的金黄，它还美丽吗？美在哪里呢？请同学们调动自己的多种感官，睁大善于发现的眼睛我们用心去感受，张开耳朵去聆听，甚至用鼻子轻轻嗅一嗅冬日花草独有的清香味道，用手触摸不同植物带给我们那种欣喜的感受，有自己独特的发现，倾注自己最真挚的情感，来写一个片段：《冬日校园，别样美丽》。
示例一：
走在校园的林荫小道，树上的叶子在空中漫天飞舞，缓缓地飘落在小道上。(视觉)不经意间踩到枯黄的落叶上，发出清脆的响声，那声音让我感受到了冬至的到来。(听觉)虽然树上的叶子已飘落，但那树干依旧在寒风中坚守，和那小草一样在风中顽强生长。那顽强的生命力！它们为校园带来了别样的美丽。(视觉)
再来到小竹林旁，依然可见竹林整齐地排列着。看着它们在寒风中直立的姿态，周围枯黄的落叶把它们包围，但它们无惧冬日的寒冷，表现出坚韧的姿态。
示例二：
伴着教学楼上朗朗的读书声，(听觉)我们这个班的同学一起到教学楼后面寻找冬之韵味。来到了小树林旁，看到树上只剩一两片树叶在坚守着自己的家园，而其他树叶都因风雨回归了大地的拥抱。(视觉)俯下身来，拾一片叶子，一颗颗晶莹剔透的露珠，轻轻地触摸一下，凉凉的。(触觉)
“哇哦，这紫色好漂亮，一层层的像波浪一样，上面还结了一层薄霜呢。”我看着那株不知名的花感叹道，“这是什么花呀？冬天就有花苞。它上面还有一层绒毛呢！”(视觉)我一个接一个地抛出了我的问题。
“快，家宁快来看看这朵花！”有人叫我。一路小跑过来，看见一朵月季傲然挺立在绿叶间，橙中带粉，粉中显嫩，真是一朵让人喜爱的花呢。娇艳的花瓣，馨香的花蕊，造就了一朵如此别致的花。(视觉)
冬天来了，春天还会远吗？
(2)巧设伏笔与铺垫来安排事件细节。
阅读小说《窗》(原文有删减)，简析这个文章是如何巧妙埋下伏笔，使文章更从细节处打动人心的，并且在文末的横线上填写句子，使之与前文的伏笔相呼应。
在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。
但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
远窗病人终于搬到了靠窗的病床上。透过窗户，他看到的只是光秃秃的一堵墙。
文章从开始就提到了“窗”这个关键词，全文的情节向前推进也围绕此展开。近窗病人描述的窗外美景，为下文远窗病人想要挪到这张病床上埋下了伏笔，还进一步为后来远窗病人见死不救埋下了伏笔。一直到文末，挪到近窗病床上的那个病人，看到的只是一堵光秃秃的墙。因为有伏笔，所以文章情节中的细节更能打动人心，更具艺术感染力，也更具可读性。
第 三 单 元
抓住细节 写作练习
1．话题导入。
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
2．构思提示。
(1)照片，有记录自己快乐回忆的，有记录自己成功瞬间的，有提醒自己曾经惭愧心情的……
(2)精彩的人物描写，贴切的景物描写，传神的细节描写，都可以起到画龙点睛的作用。
(3)结尾，可以描写某个细节点明中心，可以直抒胸臆照应标题。
3．文题解析。
(1)选择照片：选好照片，对于写好这篇作文很重要。一定要选择一张自己比较有素材可写的、能抒发真情实感的、能突出“故事”二字的照片。
(2)重点描写：题目“照片里的故事”，要明确其中两个关键词“照片”和“故事”，我们在写作的时候，这两者都要注意进行细节的描写。
(3)突出中心：抓住细节，是可以让文章中心更加突出的。思考一下，自己准备在哪些地方进行画龙点睛的描写，使文章更有可读性。
4．目标要求及内容呈现。
目标要求 内容呈现
选择照片(选定照片、想好故事)
重点描写一(描述照片，阐述故事)
重点描写二(描写人和景，为故事加分)
突出细节(前设伏笔铺垫，后有照应)
巧妙结尾(细节描写、直抒胸臆)
谢谢观看
同 步 习 作
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