人音版九年级音乐上册（五线谱）第一单元《☆我们同属一个世界》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐上册（五线谱）第一单元《☆我们同属一个世界》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-07-08 23:11:53 | ||
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文档简介
《我们同属一个世界》教学设计
教学内容
教学内容所属年级：九年级上册
所用教材出版单位：人民音乐出版社
所属单元：第一单元 流行乐风
学时：一课时（45分钟）
教学背景
1.背景资料：
《我们同属一个世界》由迈克尔· 杰克逊和莱昂内尔·里奇共同谱写，由美国45为歌星联合演唱。这是美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的一首歌。歌曲推出后，很快响遍全球，揭示了20世纪80年代世界性尖锐的弱小民族生存问题。它用群众最易接受的形式、最熟悉喜爱的音乐语言，唤起人们去关心世界、帮助濒临死亡的非洲灾民，号召全世界人民伸出援助的手。歌曲虽然很质朴，却有强大的感染力。当我们听到歌手高唱副歌部分的“We are the world,we are the children”时，那宽广而崇高的气魄和情感，使人兴奋难忘。
2.作者简介
迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）被誉为流行音乐之王（the King of Pop），是出色的音乐全才，在作词、作曲、场景制作、编曲、演唱、舞蹈、乐器演奏方面都有着卓越的成就。他开创了现代MTV，他把流行音乐推向了巅峰，他融合了黑人节奏蓝调与白人摇滚的独特乐风，时而高亢愤疾、时而柔美灵动的声音，空前绝后的高水准音乐录影，规模宏大的演唱会无不在世界各地引起极大轰动。他魔幻般的舞步更是让无数的明星效仿。他一个人支持了世界上39个慈善救助基金会，保持着2006年的吉尼斯世界个人慈善纪录，是全世界以个人名义捐助慈善事业最多的人。他患有白癜风皮肤病，皮肤呈白色。
有人说迈克尔杰克逊是一个神奇的怪物，浑身上下充满了一股神秘的力量，在音乐响起时他的节奏能带动全世界的脉搏。至今全世界仍有上亿歌迷。
3.歌曲分析
该曲是F大调、4∕4拍，旋律流畅，音域不宽，由三段曲调和一段副歌组成。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，他不拘一格，比较自由。中间部分转关系小调带些忧伤情绪，与歌词所表达的感情十分吻合。紧接转回到F大调后，推向全曲高潮，表示信心不可动摇，前途灿烂光明和团结的力量。最后接副歌结束。
4.学情分析
九年级学生已具备一定的音乐基础知识与音乐基本技能，能够在教师的引领下对感知的音乐运用已有知识进行音乐风格的探究活动。摇滚音乐贴近学生们的生活是学生们较喜爱的一种音乐风格，通过对《We are the world》的听、想、辩、唱，正确认识摇滚乐风格特点，理解歌曲对人类生存与发展所起到的积极作用。在理解歌曲的基础上，运用已有的歌唱技能和课前充分预习的前提下，学生们能够产生强烈歌唱的愿望，愿意随歌曲歌唱。
三、教学目标
1.能够以真挚的情感感受流行音乐，了解流行音乐相关知识，进一步听赏不同风格、不同形式的流行音乐。
2.欣赏《我们同属一个世界》，感受歌曲所传递的爱的情感，并能跟随歌曲有感情地用英文演唱副歌部分。
3.初步认识了解摇滚乐的风格特点及其积极的作用。
四、教学重难点
（重点）
1.结合歌曲题材欣赏歌曲《我们同属一个世界》，理解歌曲所表达的情感，能够有感情地用英文演唱副歌部分。
2.在感知音乐中总结归纳摇滚乐的音乐风格特点。
（难点）
归纳摇滚乐的风格特点并有感情地用英文演唱歌曲。
五、教学设计思路
本着欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主的原则。本节课的设计思路着重让学生听。首先是新课开始前的基本训练，以模唱《We are the world》副歌中的主干音主旋律开始，既训练了学生听音模唱的音乐基本技能，又很好的过渡到新课的学习。《We are the world》演唱阵容庞大，歌曲时长较长，听一遍就需要七分零七秒。为了让学生对歌曲既有完整的感受，又不觉得枯燥，我将完整聆听的两遍设计为：第一遍带着问题看视频欣赏，从试听结合的角度初步感受歌曲情绪情感、音乐特点、画面中每位演唱者富于激情的演唱风格。第二遍虽然也是完整聆听，但聆听过程中学生在学案问题的指引下感受A、B、C、D乐段音乐传递的不同音乐情绪情感。因为B段在最后重复了9遍，我设计为学生在学案的引领下边听辩每次的演唱形式，这个问题虽然不难，但是要求学生一定要精神非常集中才准确完成。这样既避免重复性音乐容易让学生走神，又让学生熟悉了B段的旋律，学生在不知不觉中学会了副歌部分，解决了本课的重点问题。（因为这是一首英文歌曲，为了能让学生在课上学习得较为顺利，在课前我将B段英文歌词下发给学生，让学生预习熟读。）学生们在对这首歌曲完全理解的基础上，结合日常接触的摇滚乐，师生共同总结摇滚乐的特点，解决本课的难点问题。在整个课程中，教师的讲解力求简明，以问题、学案引导聆听，养成学生安静聆听、认真思考的欣赏音乐习惯。在欣赏完本课音乐材料后，教师以钢琴演奏版的《We are the world》呈现给学生，让学生感受音乐表现形式的多元化，带来的不同音乐感受，渗透其创新意识。
新课教学
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
一、 基础训练 听音模唱 1.教师弹奏下列两每组音，学生用 “lü”音模唱。 . . ① 2 1 6 . . . ② 3 2 1 6 5 提示学生 A.注意音准 B.注意发声方法用 “吸着唱”的感觉进行模唱。 2.播放《We are the world》B段中的部分音乐。 播放三遍后，带领学生集体跟音乐用“lü”音模唱。 1．先聆听然后用“lü”音模唱，同时体会“吸着唱”的感觉。 2.先聆听再跟随音频用“lü”音模唱 培养学生良好的聆听习惯，提高模唱能力，同时做发声练习，旨在建立“吸着唱”的感觉。
二、导入 同学模唱的这段旋律就是今天我们将要欣赏的歌曲《We are the world》其中多次出现的一句。 板书课题：一、流行乐风 We are the world 我们同属一个世界 齐读歌名 以模唱新授歌曲部分旋律的方式自然地过渡到新课，引发学生对新课的学习兴趣。
三、 新课教学 <一>了解歌曲创作背景 1.播放PPT图片，请学生说说通过观察图片你看到了在哪里发生了什么情况？ 2.教师简介歌曲创作背景 1985年，非洲许多国家发生了严重干旱，粮食短缺，成百万人死于饥荒。消息传来引起世界各国人民的关注，人们纷纷伸出援助之手，救援饥饿的非洲人民。其中最引人注目的是在英国和美国举行的由民间发起的“生存援助音乐会”，这场援助非洲义演规模空前，《We are the world》就是1985年1月28日在美国洛杉矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。当歌手与工作人员手挽手同声高唱这首《We are the world》时真是感人涕下。这张单曲同时更是为非洲人民带来了5000万美金的救援。 下面让我们一起来完整地欣赏这首具有强大感染力的歌曲。 <二>初步感受歌曲 教师出示提示问题： ①结合歌曲题材说说歌曲带给你怎样的感受？（音乐、情绪、情感、演唱风格等） ②歌曲中出现了哪几种演唱形式？ ③说出视频中最为熟悉的歌手名字。 播放《We are the world》歌曲视频。 组织学生回答问题。 4.组织学生交流认识迈克尔·杰克逊 5.播放课件图片视频介绍迈克尔·杰克逊。 6.概括简介迈克尔·杰克逊 <三>再次聆听进一步鉴赏歌曲 1.出示提示问题： （1）聆听全曲感受音乐特点，为每段选择描述恰当的词语（号召性、坚定信心、略带忧伤、叙述性）。 （2）听辩： 歌曲最后的B段重复了几次？每次演唱是否完全相同？将每次的演唱形式填写在表格中。 （3）歌曲的演唱风格？ A摇滚 B爵士 2. 播放歌曲音频。 3.组织学生回答问题⑴，引领学生分析歌曲。 A段：叙述性 B段：号召性 C段：坚定信心 D段：略带忧伤 根据学生对问题（2）的回答订正答案。 5.根据学生对问题（3）的回答，引导学生归纳摇滚乐的特点。 摇滚乐：50年代开始流行，主要音乐风格是美国黑人音乐与南方白人的乡村音乐的融合，以歌唱为主。 通过这首歌曲欣赏及平时我们接触到的摇滚乐我们一起来总结一下摇滚的特点： 表现形式：自由、没有任何约束。 声音：有力、直白，节奏感强，音乐较激烈。 伴奏：电吉它、电贝司、键盘乐、爵士鼓、萨克斯等、。 歌曲题材：多表现人生、信仰、精神与力量。 1.观察图片回答问题。 2.聆听教师讲述，了解歌曲创作背景感受旱灾带给非洲人民的苦难。 读问题理解题意。 2.观看视频，初步整体感受歌曲并思考问题。 3.请同学回答相关问题。 交流认识迈克尔·杰克逊 读题理解题意。 2.带着问题聆听全曲感受音乐特点，在学案上完成问题。 （另附学案） 3. 交流分析歌曲。 4.回答问题（2） 5.交流歌曲的演唱风格及其特点。 为更好的理解欣赏歌曲做铺垫。 通过听、看感受庞大的援助阵容，感受歌曲带给人们的温暖和力量。 通过交流认识了解迈克尔·杰克逊，这位伟大的具有传奇色彩的艺术家。 在聆听中通过问题的引领学生分析音乐，使学生领悟歌曲所表达的情感。 在交流中让学生感悟音乐的人文性及社会功能。 养成认证聆听的习惯。 通过听辩交流，初步认识摇滚乐。
四、 拓展延伸 对比聆听 教师弹奏改编为钢琴版的 《We are the world》 组织学生交流。 3.学唱副歌 （1）检查B段英文歌词课前预习情况。 （2）播放副歌。 1.聆听思考：合唱版和钢琴演奏版的《We are the world》带给你怎样的不同感受。 2.共同交流感受。 3. （1）有感情地齐读B段英文歌词。 （2）随歌曲音频用英文有感情地齐唱B段。 1.在聆听中让学生感受同一作品不同的表现形式，拓宽音乐视野。 2.锻炼学生用音乐术语评表述自己的音乐体验和评价音乐的能力。 3. （1）检查预习情况予以反馈，培养学生好的学习习惯。 （2）在演唱中进一步体会歌曲表达的情感。
五、小结 歌手们用自己的歌声去帮助那些需要帮助的人们，他们不止是舞台上万众瞩目的明星，也是关注人类生存与发展的响应者号召者，更是我们学习的榜样！希望同学们努力学好本领，让自己更强大，有能力去帮助那些需要帮助的人。
六、作业 课下搜集并学唱一两句中国流行乐坛慈善公益题材的歌曲。
七、 板书设计 流行乐风 We are the world 我们同属一个世界 (领唱、合唱) 摇滚
教学内容
教学内容所属年级：九年级上册
所用教材出版单位：人民音乐出版社
所属单元：第一单元 流行乐风
学时：一课时（45分钟）
教学背景
1.背景资料：
《我们同属一个世界》由迈克尔· 杰克逊和莱昂内尔·里奇共同谱写，由美国45为歌星联合演唱。这是美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的一首歌。歌曲推出后，很快响遍全球，揭示了20世纪80年代世界性尖锐的弱小民族生存问题。它用群众最易接受的形式、最熟悉喜爱的音乐语言，唤起人们去关心世界、帮助濒临死亡的非洲灾民，号召全世界人民伸出援助的手。歌曲虽然很质朴，却有强大的感染力。当我们听到歌手高唱副歌部分的“We are the world,we are the children”时，那宽广而崇高的气魄和情感，使人兴奋难忘。
2.作者简介
迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）被誉为流行音乐之王（the King of Pop），是出色的音乐全才，在作词、作曲、场景制作、编曲、演唱、舞蹈、乐器演奏方面都有着卓越的成就。他开创了现代MTV，他把流行音乐推向了巅峰，他融合了黑人节奏蓝调与白人摇滚的独特乐风，时而高亢愤疾、时而柔美灵动的声音，空前绝后的高水准音乐录影，规模宏大的演唱会无不在世界各地引起极大轰动。他魔幻般的舞步更是让无数的明星效仿。他一个人支持了世界上39个慈善救助基金会，保持着2006年的吉尼斯世界个人慈善纪录，是全世界以个人名义捐助慈善事业最多的人。他患有白癜风皮肤病，皮肤呈白色。
有人说迈克尔杰克逊是一个神奇的怪物，浑身上下充满了一股神秘的力量，在音乐响起时他的节奏能带动全世界的脉搏。至今全世界仍有上亿歌迷。
3.歌曲分析
该曲是F大调、4∕4拍，旋律流畅，音域不宽，由三段曲调和一段副歌组成。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，他不拘一格，比较自由。中间部分转关系小调带些忧伤情绪，与歌词所表达的感情十分吻合。紧接转回到F大调后，推向全曲高潮，表示信心不可动摇，前途灿烂光明和团结的力量。最后接副歌结束。
4.学情分析
九年级学生已具备一定的音乐基础知识与音乐基本技能，能够在教师的引领下对感知的音乐运用已有知识进行音乐风格的探究活动。摇滚音乐贴近学生们的生活是学生们较喜爱的一种音乐风格，通过对《We are the world》的听、想、辩、唱，正确认识摇滚乐风格特点，理解歌曲对人类生存与发展所起到的积极作用。在理解歌曲的基础上，运用已有的歌唱技能和课前充分预习的前提下，学生们能够产生强烈歌唱的愿望，愿意随歌曲歌唱。
三、教学目标
1.能够以真挚的情感感受流行音乐，了解流行音乐相关知识，进一步听赏不同风格、不同形式的流行音乐。
2.欣赏《我们同属一个世界》，感受歌曲所传递的爱的情感，并能跟随歌曲有感情地用英文演唱副歌部分。
3.初步认识了解摇滚乐的风格特点及其积极的作用。
四、教学重难点
（重点）
1.结合歌曲题材欣赏歌曲《我们同属一个世界》，理解歌曲所表达的情感，能够有感情地用英文演唱副歌部分。
2.在感知音乐中总结归纳摇滚乐的音乐风格特点。
（难点）
归纳摇滚乐的风格特点并有感情地用英文演唱歌曲。
五、教学设计思路
本着欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主的原则。本节课的设计思路着重让学生听。首先是新课开始前的基本训练，以模唱《We are the world》副歌中的主干音主旋律开始，既训练了学生听音模唱的音乐基本技能，又很好的过渡到新课的学习。《We are the world》演唱阵容庞大，歌曲时长较长，听一遍就需要七分零七秒。为了让学生对歌曲既有完整的感受，又不觉得枯燥，我将完整聆听的两遍设计为：第一遍带着问题看视频欣赏，从试听结合的角度初步感受歌曲情绪情感、音乐特点、画面中每位演唱者富于激情的演唱风格。第二遍虽然也是完整聆听，但聆听过程中学生在学案问题的指引下感受A、B、C、D乐段音乐传递的不同音乐情绪情感。因为B段在最后重复了9遍，我设计为学生在学案的引领下边听辩每次的演唱形式，这个问题虽然不难，但是要求学生一定要精神非常集中才准确完成。这样既避免重复性音乐容易让学生走神，又让学生熟悉了B段的旋律，学生在不知不觉中学会了副歌部分，解决了本课的重点问题。（因为这是一首英文歌曲，为了能让学生在课上学习得较为顺利，在课前我将B段英文歌词下发给学生，让学生预习熟读。）学生们在对这首歌曲完全理解的基础上，结合日常接触的摇滚乐，师生共同总结摇滚乐的特点，解决本课的难点问题。在整个课程中，教师的讲解力求简明，以问题、学案引导聆听，养成学生安静聆听、认真思考的欣赏音乐习惯。在欣赏完本课音乐材料后，教师以钢琴演奏版的《We are the world》呈现给学生，让学生感受音乐表现形式的多元化，带来的不同音乐感受，渗透其创新意识。
新课教学
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
一、 基础训练 听音模唱 1.教师弹奏下列两每组音，学生用 “lü”音模唱。 . . ① 2 1 6 . . . ② 3 2 1 6 5 提示学生 A.注意音准 B.注意发声方法用 “吸着唱”的感觉进行模唱。 2.播放《We are the world》B段中的部分音乐。 播放三遍后，带领学生集体跟音乐用“lü”音模唱。 1．先聆听然后用“lü”音模唱，同时体会“吸着唱”的感觉。 2.先聆听再跟随音频用“lü”音模唱 培养学生良好的聆听习惯，提高模唱能力，同时做发声练习，旨在建立“吸着唱”的感觉。
二、导入 同学模唱的这段旋律就是今天我们将要欣赏的歌曲《We are the world》其中多次出现的一句。 板书课题：一、流行乐风 We are the world 我们同属一个世界 齐读歌名 以模唱新授歌曲部分旋律的方式自然地过渡到新课，引发学生对新课的学习兴趣。
三、 新课教学 <一>了解歌曲创作背景 1.播放PPT图片，请学生说说通过观察图片你看到了在哪里发生了什么情况？ 2.教师简介歌曲创作背景 1985年，非洲许多国家发生了严重干旱，粮食短缺，成百万人死于饥荒。消息传来引起世界各国人民的关注，人们纷纷伸出援助之手，救援饥饿的非洲人民。其中最引人注目的是在英国和美国举行的由民间发起的“生存援助音乐会”，这场援助非洲义演规模空前，《We are the world》就是1985年1月28日在美国洛杉矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。当歌手与工作人员手挽手同声高唱这首《We are the world》时真是感人涕下。这张单曲同时更是为非洲人民带来了5000万美金的救援。 下面让我们一起来完整地欣赏这首具有强大感染力的歌曲。 <二>初步感受歌曲 教师出示提示问题： ①结合歌曲题材说说歌曲带给你怎样的感受？（音乐、情绪、情感、演唱风格等） ②歌曲中出现了哪几种演唱形式？ ③说出视频中最为熟悉的歌手名字。 播放《We are the world》歌曲视频。 组织学生回答问题。 4.组织学生交流认识迈克尔·杰克逊 5.播放课件图片视频介绍迈克尔·杰克逊。 6.概括简介迈克尔·杰克逊 <三>再次聆听进一步鉴赏歌曲 1.出示提示问题： （1）聆听全曲感受音乐特点，为每段选择描述恰当的词语（号召性、坚定信心、略带忧伤、叙述性）。 （2）听辩： 歌曲最后的B段重复了几次？每次演唱是否完全相同？将每次的演唱形式填写在表格中。 （3）歌曲的演唱风格？ A摇滚 B爵士 2. 播放歌曲音频。 3.组织学生回答问题⑴，引领学生分析歌曲。 A段：叙述性 B段：号召性 C段：坚定信心 D段：略带忧伤 根据学生对问题（2）的回答订正答案。 5.根据学生对问题（3）的回答，引导学生归纳摇滚乐的特点。 摇滚乐：50年代开始流行，主要音乐风格是美国黑人音乐与南方白人的乡村音乐的融合，以歌唱为主。 通过这首歌曲欣赏及平时我们接触到的摇滚乐我们一起来总结一下摇滚的特点： 表现形式：自由、没有任何约束。 声音：有力、直白，节奏感强，音乐较激烈。 伴奏：电吉它、电贝司、键盘乐、爵士鼓、萨克斯等、。 歌曲题材：多表现人生、信仰、精神与力量。 1.观察图片回答问题。 2.聆听教师讲述，了解歌曲创作背景感受旱灾带给非洲人民的苦难。 读问题理解题意。 2.观看视频，初步整体感受歌曲并思考问题。 3.请同学回答相关问题。 交流认识迈克尔·杰克逊 读题理解题意。 2.带着问题聆听全曲感受音乐特点，在学案上完成问题。 （另附学案） 3. 交流分析歌曲。 4.回答问题（2） 5.交流歌曲的演唱风格及其特点。 为更好的理解欣赏歌曲做铺垫。 通过听、看感受庞大的援助阵容，感受歌曲带给人们的温暖和力量。 通过交流认识了解迈克尔·杰克逊，这位伟大的具有传奇色彩的艺术家。 在聆听中通过问题的引领学生分析音乐，使学生领悟歌曲所表达的情感。 在交流中让学生感悟音乐的人文性及社会功能。 养成认证聆听的习惯。 通过听辩交流，初步认识摇滚乐。
四、 拓展延伸 对比聆听 教师弹奏改编为钢琴版的 《We are the world》 组织学生交流。 3.学唱副歌 （1）检查B段英文歌词课前预习情况。 （2）播放副歌。 1.聆听思考：合唱版和钢琴演奏版的《We are the world》带给你怎样的不同感受。 2.共同交流感受。 3. （1）有感情地齐读B段英文歌词。 （2）随歌曲音频用英文有感情地齐唱B段。 1.在聆听中让学生感受同一作品不同的表现形式，拓宽音乐视野。 2.锻炼学生用音乐术语评表述自己的音乐体验和评价音乐的能力。 3. （1）检查预习情况予以反馈，培养学生好的学习习惯。 （2）在演唱中进一步体会歌曲表达的情感。
五、小结 歌手们用自己的歌声去帮助那些需要帮助的人们，他们不止是舞台上万众瞩目的明星，也是关注人类生存与发展的响应者号召者，更是我们学习的榜样！希望同学们努力学好本领，让自己更强大，有能力去帮助那些需要帮助的人。
六、作业 课下搜集并学唱一两句中国流行乐坛慈善公益题材的歌曲。
七、 板书设计 流行乐风 We are the world 我们同属一个世界 (领唱、合唱) 摇滚