1白鹭 课件 (共2课时，共113张PPT)

(共113张PPT)
白鹭
五年级第一堂语文课
大家在读文章时，有没有发现一些生活中的寻常事物在作者笔下往往变得与众不同，成了作者某种情感的寄托？那你知道作者是通过什么方法抒发个人情感的吗？接下来，就让我们在第一单元的课文中寻找答案吧！
人文主题
解读：“花”“鸟”代指世间万物，“情”代指人的感情，“一花一鸟总关情”就是在告诉人们世间万物都可以成为我们情感的寄托。本单元以“万物有灵”为主题，编排了四篇课文。这些课文都借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
语文要素
解读：借助具体事物抒发感情是文章表达情感的常见方法。了解文章是如何借助具体事物抒发感情的，是希望同学们通过品味表现事物特点的语句，发现事物特征与情感之间的联系，从而体会作者的情感，并从中总结出相应的写作方法。
第一单元
一花一鸟总关情。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写一种事物，表达自己的感情。
一花一鸟总关情
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法
《白鹭》
2课时
《桂花雨》
2课时
《落花生》
2课时
《珍珠鸟》
1课时
第1课时
01
初识白鹭，
导入新课
蓝天白云下，一行白鹭翩跹而至；西塞山前，三三两两的白鹭携雨归来；沙洲旁，一只白鹭安闲伫立……千百年来，白鹭早已成为文人墨客歌咏的对象。你记得哪些有关白鹭的诗词？关于白鹭，你又了解多少呢？一起来分享吧！
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——唐·杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——唐·张志和《渔歌子》
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
——唐·王维《积雨辋川庄作》
·关于白鹭的诗词
白鹭儿，最高格。
毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。
——唐·刘禹锡《白鹭儿》
众禽无此格，玉立一间身。
清似参禅客，癯（qú）如辟谷人。
绿秧青草外，枯苇败荷滨。
口体犹相累，终朝觅细鳞。
——宋·丘葵《白鹭》
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。
心闲且未去，独立沙洲旁。
——唐·李白《白鹭鸶》
·关于白鹭的诗词
白鹭是一种水鸟。
体态优美 白鹭体态修长。嘴长而尖直，翅膀大而长，脚和趾均细长。
一身雪白 白鹭羽毛雪白、疏松。身体表面有一层蓑羽，像垂丝一般轻盈；胸前有饰羽，有的头顶有冠羽。
种类很多 白鹭有小白鹭、中白鹭、大白鹭、黄嘴白鹭等13种。
长而尖直的嘴
胸前的饰羽
细长的腿和脚趾
头部的冠羽
大而长
的翅膀
·白鹭简介
·白鹭简介
生活环境 白鹭大多栖息于湖泊、沼泽地、水稻田以及江河流域的林地等水生环境中。
生活习性 喜群居，以各种小鱼、虾等为食，也吃少量谷物等植物性食物。
行为特征 常一脚立于水中，另一脚曲缩于腹下，头缩至背上呈驼背状，长时间呆立不动；行走时步履轻盈、稳健；飞行时头往回缩至肩背处，颈向下曲成袋状，两脚向后伸直，远远突出于尾羽后，两翅缓慢地鼓动飞翔。
天使猎人 白鹭常在浅水处觅食。它常常立于浅水中，看似漫不经心，一旦发现食物，便迅速出击，是个机敏的猎人。
模范夫妻 白鹭是“一夫一妻”制的代表，一雌一雄，相互照顾，终生相伴。
白衣少女 白鹭体态修长，一身雪白。飞行时姿态优美，宛若起舞的少女。
·白鹭的象征义
白鹭身姿优雅，气质出尘，寓意美好，备受人们喜爱。在文人郭沫若眼中更是如此，他用优美而简洁的文字记录下了白鹭之美。接下来，我们就一起来欣赏郭沫若的散文——《白鹭》！
白 鹭
1
02
初读文章，
感知白鹭之美
一、整体感知，学习字词
读一读下面的6个生字，自主识字。
xián
嫌
dài
黛
嵌
qiàn
匣
xiá
嗜
shì
鹭
lù
会认字
识记指导——下形上声
lù
巧记：“鹭”是一类鸟，能在路上跑。
巧记：“黛”是一种颜色，总想代替黑色。
dài
鹭
黛
识记指导——熟字换偏旁
嫌弃
xián
女
讠
谦
嫌
兼
贝
欠
歉
嫌
赚
识记指导——语境识义
镶嵌
qiàn
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
戒指上嵌着钻石。
嵌：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西的凹处。
嵌
镜匣 匣子
xiá
“匣”是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
镜匣
匣
识记指导——联系生活实际
shì
嗜好
识记指导——读音易错
“嗜”是翘舌音。
读音点拨
组词识义
嗜好、嗜睡、嗜酒
嗜书如命
嗜：喜爱，特别爱好。
嗜
默读并动手写一写下面这些生字，然后和同桌互相听写并交流易错点或较好的识记方法。
匣
xiá
鹤
hè
嫌
xián
朱
zhū
嵌
qiàn
框
kuàng
哨
shào
韵
yùn
宜
yí
ēn
恩
会写字
yí
适宜 合宜
书写指导——构件易错
“宜”字为上下结构，下半部分为“且”，最后一笔长横要写舒展。
宜
hè
白鹤 仙鹤
书写指导——构件易错
“鹤”字为左右结构，左侧由秃宝盖和“隹”构成。注意第三笔是长撇，“隹”右侧为四横。
鹤
qiàn
镶嵌 嵌金
书写指导——构件易错
上部“山”要写得扁小一些，“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺要写舒展，“甘”中间是一横。
嵌
ēn
恩惠 感恩
书写指导——构件易错
“恩”字要写得上窄下宽，上面是“因”，框内的“大”末笔捺变成点。
思（sī）：思考、思索。
形近字
恩
shào
望哨 岗哨 哨所
书写指导——构件易错
“哨”字右侧“肖”的上半部分是“ ”，注意与与“尖”字上半部分区分。
哨
yùn
韵律 音韵
书写指导——构件易错
“韵”字右半部分是“匀”，最后两笔是“冫”，注意与“勾”区分，写的时候左右部分要宽窄相当。
韵
xián
嫌弃
书写指导
左边的“女”要写得小些，右边的“兼”要写得大一些。同时，注意左边“女”的撇与右边“兼”的撇形成避让。
嫌
zhū
朱红
书写指导
“朱”字中间的竖要写得长一些，以支撑起整个字。
朱
书写指导——笔顺易错
kuàng
“框”字读音为四声，右侧的“匡”和“匣”字结构相同，书写“匡”“匣”时都是先写横，再写里面的构件，最后写竖折。
xiá
框
匣
读一读下面这些词语，自主识记，找出你觉得难理解的词语，和大家一起交流学习。
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠
美中不足
词语
重点讲解——词语辨析
词语
异同
嗜好
爱好
癖好
异
同
动词，有时用作名词。着重点在“爱”，褒义词。
名词，通常指不良爱好。喜爱程度介于“爱好”和“癖好”之间。
名词，指对某种事物的特别爱好，喜爱程度强于“嗜好”。
都表示喜爱。
课文中还有哪些字词是你觉得理解起来较困难的，或你觉得应该重点注意的？请把它们找出来，和大家一起交流分享吧。
其他难点字词点拨
蓑(suō)
用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。声母为“s”，平舌音。
像蓑衣草一样的羽毛。也叫蓑羽。一种涉禽白鹭所特有的羽毛。繁殖期白鹭的背部、胸前和前颈的下方生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”，繁殖期过后逐渐脱落。
蓑毛
澄清
chéng
澄
其他难点字词点拨
①使液体里的杂质沉下去：～清。②挡着渣滓或泡着的东西，把液体倒出：把汤～出来。
据义定音
chéng
dèng
当表示清澈或说明真相时，读“chéng”；当表示沉淀杂质或将液体从杂质中分离出来时，读“dèng”。在“黄澄澄”一词中，读“dēng”。
①（水）很清：
～澈。②使清明；使清楚：～清。
其他难点字词点拨
创设语境：铿锵悦耳
铿锵有力的歌声
这首诗读起来铿锵有力
铿锵：形容声音嘹亮而有节奏。
难理解的词语
白鹭
散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学形式，不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富有诗意。与诗歌相比，形式较灵活。
羽毛雪白，长喙柳青，一群流浪到此地的鸟儿。
饶祖铺，舜①避丹朱②躬耕之地，一个均州志上记载的古老地名。
你来自何方？缘何留恋于此？
你在云雾里飞翔，划过一缕明亮的曙光。
文/草馨儿
①舜：传说中中国古代帝王。
②丹朱：尧的儿子。
你在杉林里筑巢，歌唱一个鸟儿的天堂。
你是诗人，你飞过的地方，就是一首首旖旎的小诗。
你是画家，你在青山绿水的画卷里，自由地挥洒理想。
小河边，沙滩上，山谷里，钓鱼、漫步、行吟。
悠悠然，不经意间，你把我的家园点缀成难以言喻的仙境。
你是梦，你飞到哪里，哪里的梦就变成现实。
你是风景，你装点着这里，这里就变成了胜景。
难理解的词语
理清脉络，把握内容，感受白鹭之美
二、
①白鹭的美表现在哪些方面？
②找出课文中直接赞美白鹭的语句。
带着下列问题默读全文，划分文章段落：
·白鹭的美体现在两个方面
白鹭的外形美（身段、色素适宜）
白鹭在各个场景中的美（水田钓鱼、枝头独立、空中低飞）
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
·直接赞美白鹭的语句
·文章脉络
第一部分（第1自然段）：以精巧的诗比喻白鹭之美。
白鹭
第二部分（第2～8自然段）：具体描写白鹭之美。
第三部分（第9～11自然段）：呼应开头，抒写作者对白鹭如诗般美的赞叹。
外形美
（第2～5自然段）
不同场景中的美
（第6～8自然段）
概述白鹭身段、色素的适宜（第2自然段）
详述白鹭身段、色素的适宜（第3～5自然段）
垂钓美（第6自然段）
独立美（第7自然段）
飞行美（第8自然段）
03
感受白鹭“适宜”之美，体会作者情感
抓住关键词句，感受白鹭外形美
一、
快速朗读课文第二部分，圈画出能让你感受到白鹭特点的词句和直接描写白鹭外形的词句。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
提示
概括白鹭特点——红色部分；直接描写白鹭外形——绿色部分。
借助刚才找到的关键词句，并联系生活，具体说一说你是如何感受到白鹭外形美的，或者谈谈你感受到了白鹭怎样的外形美。
关键词：流线型
我的感受：看到“流线型结构”，我联想到了磁悬浮列车等交通工具，通过这些交通工具的外形特点，我能感受到白鹭身体线条的流畅、柔和，身段的优雅。
关键词：雪白、铁色、青色
我的感受：“雪白”一词让我想到了雪的纯洁，再加上蓑毛本身就会给人美的视觉感受，所以“雪白的蓑毛”让我想到了白鹭的洁净之美；雪白、铁色、青色这三种色素搭配起来，会给人一种素雅之美。
二、理解关键句，体会作者情感
作者眼中的白鹤、朱鹭、苍鹭各具什么特点？作者这样写的目的是什么？从中你可以体会到作者什么样的情感？
白鹤——
朱鹭、苍鹭——
白鹭——
在作者眼中，白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比，存在着或太大而嫌生硬，或大了一些，或太不寻常等各种各样的不足，事实上这些生灵也很美。作者之所以这样写，是为了通过对比突出白鹭的身段美。这其中饱含着作者对白鹭的喜爱和赞赏之情。
作者眼中的白鹤、朱鹭、苍鹭各具什么特点？作者这样写的目的是什么？从中你可以体会到作者什么样的情感？
白鹤——太大而嫌生硬
朱鹭、苍鹭——大了一些，太不寻常
白鹭——适宜、寻常
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，你是怎样理解这句话的？从中你感受到白鹭的适宜之美了吗？一起来说说吧！
（1）用自己的话说说“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的意思。
（1）用自己的话说说“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的意思。
我觉得这是在说白鹭的外形刚刚好：体长不能加也不能减；颜色浅一点儿、浓一点儿都不行。
我理解这句话的意思：再增加一点儿就会太长，如果减少一点儿就会太短；颜色再浅点儿就会太白，颜色再深点儿就会太黑，总之现在恰到好处。
（2）观察四个短句的结构，并结合语境猜猜“分”“忽”
的意思。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（2）观察四个短句的结构，并结合语境猜猜“分”“忽”
的意思。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
四个短句结构相同，“忽”和“分”位置对称，结合语境可知“忽”和“分”意思相近，都是极其微小的意思。
知识卡
“忽”和“分”是古代计量单位，蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分，十分为一寸，十寸为一尺。
（3）“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌
白，黛之一忽则嫌黑”这句话表现了白鹭哪些方面的
特点？
（3）“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌
白，黛之一忽则嫌黑”这句话表现了白鹭哪些方面的
特点？
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”是说白鹭身体各部分的长短一点儿都不能增减，可见其身段的适宜；“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”是说白鹭各部分的颜色，不能再浅一点儿或深一点儿，可见其颜色的适宜。
（4）从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则
嫌白，黛之一忽则嫌黑”中，你能感受到作者怎样的
情感？
知识卡
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
——宋玉《登徒子好色赋》
这是宋玉对绝代佳人的描写。课文中的句子与之相似，在写作手法上属于化用。
作者借用此句来描写白鹭，意在说明白鹭无论身段大小，还是色素配合，其“适宜”的程度都无可挑剔，由此可见作者对白鹭深深的喜爱和赞赏之情。
（4）从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则
嫌白，黛之一忽则嫌黑”中，你能感受到作者怎样的
情感？
三、朗读课文，熟读成诵
·朗读指导
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
··
····
··
··
··
·· ··
····
····
读紧凑
着重号部分读好重音
读舒缓
本段排比式的短语要读得连贯而有气势
第2课时
01
感受白鹭
在不同场景中的美
一、组织讨论，为每幅画面命名
课文第6～8自然段描绘了3幅优美的画面，边读边想象画面，并用简洁的文字为这些画面命名。
想象画面的要点：
关注作者描述的景物。
借助想象丰富画面，如清水田中白鹭的倒影、站立于小树绝顶的白鹭的神态、清晨周围的环境、夕阳映射下白鹭飞翔的姿态……感受白鹭在不同场景中的美，体会作者对白鹭的喜爱之情。
小组讨论：
·说一说你读完第6～8自然段有什么感受。
·说一说自己为三幅画面所取的名字以及命名理由。
·小组内总结讨论结果，看哪个成员的命名既合理，
又符合课文描述的意境，从而推选一名小组成员，
代表小组发言。
深入学习，感受白鹭
之美，体会作者情感
二、
小组汇报
你们小组为第6自然段所描绘的画面起的名字是什么？说一说你们的命名理由。
·参考示例
一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一位有经验的渔翁，悠然地在“垂钓”，所以我给画面起名为“白鹭垂钓图”。
白鹭垂钓图
清水田里，一只白鹭静静地望着水面，等着鱼儿游过，那样子就像渔翁钓鱼一般，所以我用地点、事件为画面起名为“水田钓鱼图”。
水田钓鱼图
（2）“钓鱼”在文中指什么？如果换成“捉鱼”“捕鱼”
效果一样吗？为什么？
“钓鱼”指的是白鹭在清水田中觅食的行为。
将“钓鱼”换成“捉鱼”或“捕鱼”后，呈现出的表达效果是不同的：
“捉鱼”“捕鱼” 需要主动出击，描绘的是一种动态画面，而“钓鱼”突出的是一种静态美。“钓”字用在白鹭身上，使白鹭捕食时的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然一体，富有诗意美。
（2）“钓鱼”在文中指什么？如果换成“捉鱼”“捕鱼”
效果一样吗？为什么？
（3）这幅画的主角是谁？“有心人”又是谁？根据这段文
字的描述，你想到了怎样的画面？有什么感受？
画中的主角是白鹭。
“有心人”是作者自己，作者将整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，在作者眼里周围的事物都是为白鹭设计的。
根据这段文字描述，想象到的画面：晴朗的天空下，明净的水田里，禾苗青青，在一片青色间，一只白鹭静静地站立其中，安闲地钓鱼。这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样，这清水田也因白鹭的身影变成了一幅优美的画。
（3）这幅画的主角是谁？“有心人”又是谁？根据这段文
字的描述，你想到了怎样的画面？有什么感受？
我的感受：感受到白鹭身上散发出的独特的气质美，体会到作者对白鹭深深的喜爱之情。
（3）这幅画的主角是谁？“有心人”又是谁？根据这段文
字的描述，你想到了怎样的画面？有什么感受？
小组汇报
你们小组为第7自然段所描绘的画面起的名字是什么？说一说你们的命名理由。
PPT1-89
五年级上册，《小学生绘本课堂》提供
·参考示例
一只白鹭站立于小树之巅，凝视着远方，也许是在欣赏远方的风景，也许是在思念久别的朋友……风起时，树枝颤动，白鹭依然泰然自若，所以为这幅画起名为“白鹭瞭望图”。
白鹭瞭望图
清晨，一只白鹭独立于小树绝顶，瞭望远方，如边塞望哨的士兵一般，背影略显孤独，因此用白鹭散发出的孤独感为画面起名为“孤独望哨图”。
孤独望哨图
“每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，在这一句中，你是如何理解白鹭的“孤独”和“悠然”的？
“孤独”在这里指只有一只白鹭立于小树绝顶，再联系清晨幽静的环境特点，小树绝顶上白鹭的身影落在作者眼中便多了一份孤独的韵味。
“悠然”在这里指白鹭安稳地站在树顶，给人一种淡然脱俗之感。
这两个词实际上都是作者的感受，都是在强调白鹭有独特的气质，让人浮想联翩。
“每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，在这一句中，你是如何理解白鹭的“孤独”和“悠然”的？
“嗜好”多指不良的特殊爱好，作者用“嗜好”来形容白鹭立于小树绝顶的行为，是否含有贬义？你是如何理解作者的用意的？
“嗜好”在文中只强调特殊的爱好，无贬义。作者用“嗜好”形容白鹭立于小树绝顶的行为习惯，是想强调白鹭有别于其他鸟的悠然的气质和姿态，突出白鹭的高雅脱俗之美。
“嗜好”多指不良的特殊爱好，作者用“嗜好”来形容白鹭立于小树绝顶的行为，是否含有贬义？你是如何理解作者的用意的？
白鹭真的在望哨吗？如果白鹭没有在望哨，它又在干什么呢？发挥想象，赋予白鹭一个身份，猜猜它在做什么。
白鹭可能是一位翩翩少年，眺望着远方，憧憬着自己的未来。
白鹭可能是一位文艺青年，凝望着远方，独享着清晨的安闲时光。
白鹭可能是一位慈爱的母亲，遥望着孩子飞离的方向。
白鹭真的在望哨吗？如果白鹭没有在望哨，它又在干什么呢？发挥想象，赋予白鹭一个身份，猜猜它在做什么。
小组汇报
你们小组为第8自然段所描绘的画面起的名字是什么？说一说你们的命名理由。
·参考示例
黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给这幅图起名为“白鹭起舞图”。
白鹭起舞图
黄昏时分，白鹭在低空中翩然起飞，美丽动人，而黄昏这一时间要素又无形中为画面增添了一份祥和之感，因此我为这幅画面起名为“黄昏低飞图”。
黄昏低飞图
想一想作者为什么会认为白鹭是乡居生活中的一种恩惠。
因为黄昏时，白鹭在空中低飞本是乡村生活中常见的情景，在作者眼里却成了清澄的形象化，这说明此时的画面清纯而美好。这样的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
想一想作者为什么会认为白鹭是乡居生活中的一种恩惠。
你知道“清澄”一词是什么意思吗？展开想象说说你对“那是清澄的形象化，而且具有生命了”这句话的理解。
“清澄”是清明、澄澈的意思。读完该段，我仿佛看到这样的画面：黄昏时分，晚照那温暖的色泽令人沉醉，就在这青山绿水间，一两只白鹭翩跹起飞。这场景令人心旷神怡，这景致实在难得。至此，“清澄”一词不再是一个抽象的概念，而是有了具体的画面，并且有了一个有生命的载体——白鹭，一想到“清澄”，便会想到白鹭低飞的画面。因此，我能将“那是清澄的形象化，而且具有生命了”理解为乡居生活因白鹭而充满生机，寂静的天空因白鹭而极具生命活力。
你知道“清澄”一词是什么意思吗？展开想象说说你对“那是清澄的形象化，而且具有生命了”这句话的理解。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
·朗读指导
找出表示时间、地点和表现白鹭情态的词，边读边想象这些词构成的画面，从而读出画面感。
02
体会作者
对白鹭的赞美之情
默读第9～11自然段，想想作者是如何把“白鹭是一首诗”这一独特感受写清楚的。
默读第9～11自然段，想想作者是如何把“白鹭是一首诗”这一独特感受写清楚的。
否定他人的观点，提出自己的观点——白鹭本身是一首很优美的歌。
得出新观点，进一步强调“白鹭是一首诗”的独特感受。
否定自己关于“白鹭本身是一首很优美的歌”的观点。
第9自然段
第10自然段
第11自然段
作者为什么会否定“白鹭本身是一首很优美的歌”的观点？“歌”与“诗”有何不同？
白鹭
歌
诗
精巧
恬淡优雅
作者为什么会否定“白鹭本身是一首很优美的歌”的观点？“歌”与“诗”有何不同？
白鹭
歌
诗
太过铿锵
热闹、喧嚣
精巧
恬淡优雅
优美
富有韵味
×
√
（1）
诗分很多种，作者为什么偏偏用散文诗来形容白鹭，而不是格律诗、抒情诗呢？
格律诗、抒情诗
散文诗
VS
格律诗、抒情诗
散文诗
·形式自由
·主要抒发主观情绪
·兼具散文的浪漫、
诗的韵味
·句式整齐
·有韵脚、行数、节
奏等形式限制
VS
诗分很多种，作者为什么偏偏用散文诗来形容白鹭，而不是格律诗、抒情诗呢？
（1）
文章结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，这表达了作者怎样的情感？
（2）
诗的美在于美得精致、有韵味。作者此处把白鹭比作散文诗，是因为在作者的心里，白鹭的美是深入骨髓的，是如散文诗一般自由、悠然的。文章结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，淋漓尽致地表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
（2）
文章结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，这表达了作者怎样的情感？
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
·朗读指导
按照否定他人——否定自己——得出最终结论的逻辑顺序，语气、情感逐步推进增强，要读出肯定、强调的语气，突出作者对白鹭的独特情感。背诵时，也可以按照此逻辑线进行记忆。