部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事 课件(共64张PPT)

(共64张PPT)
口语交际
讲民间故事
讲民间故事
单元回顾，激发兴趣
01
在这一单元的学习中，我们认识了舍己为人的猎人海力布和勇敢善良的牛郎、织女。你还听过哪些给你留下深刻印象的民间故事？
结合之前的阅读经验，猜一猜下面的几幅图片讲的分别是哪个民间故事。
将网上搜集的图换成咱们公司画过的，已经帮你找好，择优使用
神笔马良
嫦娥奔月
沉香劈山救母
梁山伯与
祝英台
回顾“创造性地复述故事”的方法
02
要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法？
可以回忆学习过的“创造性地复述故事”的方法，也可以说一说自己的小妙招。
回忆本单元学习过的课文，谈一谈“创造性地复述故事”的方法。
通过《猎人海力布》一文，我学会了一些创造性地复述故事的方法，比如……
回忆本单元学习过的课文，谈一谈“创造性地复述故事”的方法。
学习《牛郎织女》一文后，我知道了原来还可以用……的方式来讲故事。
通过《猎人海力布》一文，我学会了一些创造性地复述故事的方法，比如……
小结
在讲述一个故事时，我们有时候会根据自己对故事的理解和感受“添油加醋”，如适当添加人物的对话，具体描述人物形象等，让故事听起来更加丰富、生动、有趣、有吸引力。同时注意，故事的主要情节和结局不能因为添加的内容而改变。
小结
当我们需要把一个故事讲给别人听时，首先要对复杂的情节进行梳理概括。在充分理解和熟悉故事情节的基础上，用自己的话讲故事。
如果想把故事讲得生动、吸引人，可以试着把自己想象成故事中的某一个人物，变换口吻，用恰当的语气讲出这个人物的经历和心情。还可以把你在生活中看到、想到的细节合理地安排到故事中。
小结
在情节比较紧张或轻松时，配上相应的动作、表情，可以把故事讲得更生动、更有吸引力。
小结
初步交际，
发现优点与不足
03
选择一个你喜欢的民间故事分享给大家，可以是课本上学习过的，也可以是你听过、读过的。
向听众提问：这个民间故事你之前听过吗？听完后的第一感受是什么？
可以谈谈听故事时产生的好的感受，也可以提出不足。
请听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
这个故事我听过，但还是觉得很有趣。
我觉得这个故事有些地方还可以讲得更生动、更有趣，比如……
这个故事我听过，但还是觉得很有趣。
请听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
请听过这个故事的同学说说讲述人在哪些地方有创造性的改编，并说说讲述人运用了哪些“创造性地复述故事”的方法。
可以参照学习过的方法，也可以根据自己的感受自由发言。
讲的内容很新鲜，我很感兴趣。
请未听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
请未听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
这个故事我没有
听过，故事很有趣，但听了以后有些细节还不是非常清楚。
讲的内容很新鲜，我很感兴趣。
为了方便大家交流讨论，请讲故事的同学用自己喜欢的方式（图片、PPT等）将故事的具体内容展示给大家。
·民间故事素材
九色鹿
从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条幽静清澈的河里去喝水。这头鹿非常善良，它和一只能说会道的白鸟成了好朋友。
有一天，九色鹿看到河中漂下来一根木头，上面似乎还有个黑色的东西。白鸟望了望，说：“是有个落水的人趴在木头上面。”
九色鹿见了，心中十分不忍，于是跳到河里，让落水者骑在自己背上，拼命向岸上游。九色鹿好不容易游到岸边，落水者已经吓得昏死过去了。九色鹿虽然很累，但还是打起精神，上山衔了一株灵芝草，
把灵芝草嚼成汁水，慢慢喂进落水者的嘴里，落水者才慢慢清醒过来。
落水者跪在地上磕了个头，说：“你救了我的命，我一定要报答你。”九色鹿摇摇头说：“我救你不是为了有什么回报。你回去吧，只是请你不要告诉别人我住在这儿。”
白鸟飞上树去，衔了许多果子给那个落水者吃。那人吃了果子，又行礼拜谢，然后才依依不舍地回家去了。
一个月后，这个国家受宠的王后在夜里做了个梦，梦见一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。醒来后，她想要九色鹿漂亮的皮毛，于是就装作生病了，并且对国王说：“我病了，必须要九色鹿的皮做坐垫，不然我就会死去。”
于是，国王昭告全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家。九色鹿救的那个人见了告示，跑到王宫里去见国王，说：“我知道九色鹿在哪里。”
国王听了很高兴，立刻带了兵马，跟着那个人去抓九色鹿。白鸟看见一队兵马朝这里跑过来，忙飞到九色鹿的头上，说：“快跑，有人来捉你了！”
九色鹿站起来想跑，可是已经被国王的兵马团团围住。九色鹿说：“你们先别忙着抓我，我自己去见国王，我有话对他说！”
九色鹿看着那个告密的人，对国王说：“我把他从河里救了上来，没想到他却出卖了我……”国王听了，质问那个人：“九色鹿说的是
真的吗？”那个人哆嗦着说不出话来。
国王命令士兵让开一条路，把九色鹿放了，并下令：从今以后，谁也不许捉九色鹿。那个告密的人呢？国王叫士兵把他绑起来，扔到河里去了。
（选自《中国经典故事绘本》，有删改）
请你试着用自己的话讲一讲这个故事，然后简单说明自己讲故事时选择在什么地方进行创造性的“添油加醋”。
可以挑印象深刻的情节复述，也可以按照自己的想法“添油加醋”，但添加的内容要围绕故事的中心或人物形象展开复述。
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
在故事中这样的情况下可能会发生什么？
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
当时故事中的人物会怎样说？怎样做？
在故事中这样的情况下可能会发生什么？
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
把间接引语转换为……
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
把间接引语转换为……
用……呈现人物想法。
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
在情节比较紧张或轻松时，可以配上……
在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的……
小结
①对比较简略的情节展开追问和想象：可能会发生什么？故事中的人物会怎样说？怎样做？
②在描述人物的想法时，试着把它变成内心独白；描述人物之间的对话，把间接引语改为直接引语。
③在介绍人物形象时，细致描绘人物的外貌、穿着等。
④在情节比较紧张或轻松时，配上相应的动作和表情等。
自由发言，说一说讲故事的同学有没有把这个故事讲清楚，讲得是否生动有趣，有没有吸引到你。
①有丰富的故事情节和关键细节；
②动作、表情到位；
③故事情境具体。
评价标准
每一位讲故事的同学都要认真听取听众的意见，改进自己的讲述。
分组讲述，交流分享
04
选择一个你喜欢的民间故事，组建学习小组，小组合作，尝试把这个故事讲得更生动、更有吸引力。
①讲故事时声音要洪亮，可以将主要内容记录在小卡片上作提示；
②轮流讲故事，每个人讲故事的时间控制在3分钟左右，长故事可以选择一个片段来讲；
③认真倾听，对不合理的地方提出自己的看法和建议。
·小组合作讲故事的要求
组内表达时间
（根据口语交际的要求和学过的“创造性地复述故事”的方法，小组成员在组内轮流讲述本组负责的民间故事）
听完组员讲述的故事，你认为他/她的讲述有哪些优点和不足呢？
我认为讲这个故事时要注意：
……
我觉得这个故事里最吸引人的情节是……
如果用……的方式讲会更生动、有趣。
我认为讲这个故事时要注意：
……
故事讲述人根据组员的反馈，
调整自己的讲述
讲述人再次尝试讲述自己的民间故事，其他组员评议讲述人有没有适当丰富故事的细节，有没有配上相应的动作和表情，把故事讲得更生动、更吸引人。
采用星级评价制，从“故事情节”“故事情境”
“动作、表情”3个维度评价组员讲述的内容。
小组
成员
组员1
组员2
组员3
故事名称
星级评价标准
故事情节丰富清楚
动作、表情到位
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
故事情境具体
·组内评价，推选代表
☆推选“民间故事会”讲述人
我们一起来推选！
☆筹备“民间故事会”
·组内评价，推选代表
举办民间故事会，
全班分享，交流评价
05
做好民间故事会前的准备
拿出上课前准备好的图片或实物，可以是与故事主题相关的照片、插图、自己绘制的图画等，也可以是手偶、面具等对讲故事有帮助的小道具。
以小组为单位，每组派一名成员上台讲述自己的民间故事。
大家一起交流对小组代表讲述的内容是否感兴趣，也可以就听得不清楚的地方提问或提出改进意见。
·班级交流
“讲民间故事”星级评价表
小组
代表
第一组
第二组
第三组
故事名称
星级评价标准
动作、表情适当
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
符合原意
声音洪亮
语言
口语化
适当丰富细节
·第一次班级评价
……
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
根据评价，总结提高
充当听众的同学做完评价之后，各小组代表可以把自己在讲述民间故事时不足的地方记录下来并与小组成员讨论，想办法完善。
二次交流评价表
小组
代表
第一组
故事名称
进步程度（根据表现打“√”）
进步很大
有进步
仍需改进
·第二次班级评价
第二组
第三组
……
课后作业：
·回家后，向家人讲述今天课堂上听到的最吸引你的民间故事。
·预习习作“缩写故事”：把已经学过的《牛郎织女》的故事，用自己的话简单复述给家人听，对缩写故事进行预热。