2落花生 课件(共2课时，共101张PPT)

(共101张PPT)
落花生
第1课时
01
导入新课，
了解课题
猜谜激趣，引出课题
一、
猜谜语啦：
麻屋子，
红帐子，
里面住着个白胖子。（ ）
绿藤藤，
开黄花，
地上开花不结果，地下结果不开花。
（ ）
猜谜语啦：
麻屋子，
红帐子，
里面住着个白胖子。（ ）
绿藤藤，
开黄花，
地上开花不结果，地下结果不开花。
（ ）
花生
花生
落花生
讨论分享，理解课题
二、
什么是“落花生”？根据课前预习时查到的资料一起来说说吧！
花生是一年生草本植物，因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。除此之外，花生在不同的地区还有长生果、泥豆、番豆、地豆等别称。
·什么是“落花生”
花生果实形状多样，由果壳和花生仁组成。其中果壳较硬，一般不开裂，花生仁为椭圆、圆锥等形状，种皮有淡红、红、黄、紫红等颜色。
·花生果实
果壳（麻屋子）
种皮（红帐子）
果仁（白胖子）
了解了什么是落花生，我们再来了解下作者许地山。大家根据课前查到的资料，畅所欲言吧！
·作者简介
许地山，名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生）。中国现代著名小说家、散文家，“五四”时期新文学运动的先驱者。一生著作颇丰，主要著作有《空山灵雨》《缀网劳蛛》《危巢坠简》等。
作者为什么要以“落华生”为笔名呢？带着这个问题去文中寻找答案吧！
02
初读文章，
整体把握文章内容
一、整体感知，学习字词
同学们利用几分钟时间自主识记本课字词，识记过程中注意总结容易读错、写错的地方，试着总结原因。
fēn
吩
zhà
榨
便
pián
榴
liú
矮
ǎi
亩
mǔ
会认字
fēn
认读注意：“吩”字韵母为前鼻音，注意与“fēng”区分。
认读注意：“榴”字在“石榴”一词中要读成轻声。
liú
读音指导
吩
榴
①方便；便利。②方便的时候或顺便的机会。③非正式的；简单平常的。④便利的时候。⑤就。
据义定音
pián
biàn
【便便】肚子肥大的样子。【便宜】（pián yi）①价钱低。②不应得的利益。③使得到便宜。
价格便宜
pián
读音指导
便
榨
zhà
播
bō
浇
jiāo
吩
fēn
咐
fù
亭
tíng
慕
mù
亩
mǔ
ǎi
矮
会写字
mǔ
半亩方塘
“亩”字为上下结构，下半部分为“田”，中间“丨”上下均不出头。
书写指导
易错字点拨
亩
“亩”为市制地积单位，一亩约合666.7平方米。根据教室面积，估算半亩大约是几间教室，便能体会后园种花生空地的大小。
字义讲解
bō
广播 播种
“播”字为左右结构，右侧上半部分是“釆”，由短撇和“米”构成，注意与“采摘”的“采”区分。
书写指导
形近字
插（chā）：插秧、插队。
易错字点拨
播
jiāo
浇水 浇地
“浇”字为左右结构，其中右侧是“尧”，上半部分没有点，注意与“戈”区分，下半部分只有一横，不是“元”。
书写指导
易错字点拨
浇
书写指导
“吩、咐”均为左右结构，书写时注意口字旁要写小，且位置偏上。
fēn
fù
易错字点拨
吩
咐
tíng
凉亭 茅亭
“亭”中间的“冖”要写得宽扁，上下两部分写窄，“口”写得扁小一些。
书写指导
易错字点拨
亭
mù
羡慕 爱慕
“慕” 的下边比“小”字多一点。书写时“莫”要罩住下半部分，底部的“亅”要写在田字格的竖中线左侧，最后两笔写在竖中线右侧。
书写指导
易错字点拨
慕
ǎi
矮小
“矮”字左边的“矢”字最后一笔变成点，和右下方“女”的撇形成避让。
书写指导
易错字点拨
矮
播种 浇水 吩咐 榨油
爱慕 体面 深夜
词语
词语
异同
吩咐
嘱咐
异
同
①带有指令性，有时带有强制性。如：父亲吩咐我十月底务必回家一趟。
②多在口语中使用。如：您有什么吩咐尽管说。
①往往情真意切，语气缓和。如：父亲嘱咐我认真听讲，好好学习。
②多在书面语里使用。
都表示告诉对方做什么，怎么做。
易混词点拨
二、
理清文章脉络，整体把握内容
带着下面的问题默读全文，给文章划分层次：
文章围绕落花生写了哪些内容？
·文章层次
第一部分（第1自然段）：种花生、收花生。
落花生
第二部分（第2自然段）：提议过花生收获节，并进行节前准备。
第三部分（第3～15自然段）：尝花生、议花生。
03
初步感受
课文表达的情感
抓住关键词，体会收获花生的喜悦
一、
“种瓜得瓜，种豆得豆”，种植花生，获得收获本是寻常事，作者为什么偏偏用“居然”一词进行修饰？透过“居然”一词，你感受到了作者及家人什么样的心情？
关于花生——
关于作者及家人——
“居然”是什么意思？
作者为何用“居然”一词？
你从中感受到了什么？
表示出乎意料。
花生种在荒地上，而且“我们”不擅长种花生。
关于花生——好种、易活、生命力顽强。
关于作者及家人——收获花生的喜悦。
“居然”是什么意思？
作者为何用“居然”一词？
你从中感受到了什么？
品读第3自然段，理解为什么父亲的到来“实在很难得”
二、
齐读第3自然段，讨论：为什么“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”？
父亲工作忙，没时间参加。
父亲常年在外，这次恰好赶上了，所以“很难得”。
我觉得可能是父亲很严厉，平时为了让孩子不拘束便很少参与家庭活动，这次在天气不好的情况下，父亲还是来了，所以“我们”觉得“实在很难得”。
齐读第3自然段，讨论：为什么“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”？
许南英，进士出身，擅诗能文，是一名爱国者，也是深受百姓爱戴的好官。甲午中日战争爆发后，他临危受命,率领台湾百姓扼守台南，后寡不敌众而败。因不愿当亡国奴，他携家眷搬到大陆，落籍福建。回到大陆后，许南英一直在广东各地做官，因公务繁忙，很少参与家事活动。
许地山之父：许南英
☆☆
☆☆
大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”的原因，并说说你从中感受到了什么。
因父亲平时忙于公务，很少参加家庭活动，所以“我们”觉得这次父亲能来“实在很难得”。
我从中能感受到孩子们很珍惜和父亲在一起的温馨时光，从父亲到来的难得也能看出全家人对这次家庭活动的重视，这为下文父亲借花生的特点说明做人的道理、对孩子们进行教育作了铺垫。
大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”的原因，并说说你从中感受到了什么。
关注第4～15自然段，了解文中人物说话时的语气和心情
三、
花生的特点
孩子眼中的花生
从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的，那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？请快速默读第4～15自然段，总结出花生的特点。
父亲眼中的花生
花生的特点
·味道很美
·可以榨油
·价钱便宜
·矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来
才知道有没有成熟
·不好看，可是很有用
父亲眼中的花生
孩子眼中的花生
从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的，那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？请快速默读第4～15自然段，总结出花生的特点。
2.关注细节，体会人物的心情和说话的语气。
（1）面对父亲的提问，“我们”是怎样表现的？结合自身
经验，说说你从这一细节中感受到了什么。
面对父亲的提问，“我们”“争着回答”。
联系生活中，争着回答爸爸妈妈的问题时的情况（因对问题感兴趣积极表现；因知道答案，积极表现以获得认可或表扬），我从这一细节可以感受到孩子们非常喜爱花生，并且很珍惜和父亲在一起的温馨时光。从孩子们争先恐后地在父亲面前表现自己，希望得到父亲的认可中也可以看出孩子们对父亲的依赖和崇拜。
（1）面对父亲的提问，“我们”是怎样表现的？结合自身
经验，说说你从这一细节中感受到了什么。
（2）你知道应该怎样朗读“我”和哥哥姐姐说的话吗？
语气应该轻松愉悦，读出分享成果的喜悦之情。
（2）你知道应该怎样朗读“我”和哥哥姐姐说的话吗？
（3）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该用
什么样的语气？为什么？
朗读父亲的话时，语气应略显深沉，要读出父亲的语重心长。
理由：父亲并不是单纯地谈论花生的好处，他的话中寄托着对“我们”的希冀。从“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”“对。这是我对你们的希望”两处就能看出父亲的用心良苦、语重心长。
（3）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该用
什么样的语气？为什么？
小结
·分享成果的喜悦
·珍惜和父亲在一起的温馨时光
情感氛围
·语气轻松愉悦，读出对花生的喜爱
孩子们的话
·语气略显深沉，表现出父亲的语重心长
父亲的话
分角色朗读课文，感受人物对花生的喜爱之情
四、
小组合作，分角色练读
以小组为单位，合理分配角色，练读第3～15自然段的对话。
交流展示
以小组为单位，轮流分角色朗读。
在每个小组朗读时，其他同学保持安静。
各小组展示完毕，全班点评。
第2课时
01
复习导入
复习旧知
一、
读一读。
采用了新技术，行事更加便宜。
榴梿价格并不便宜，好在营养价值极高。
石榴花开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。
读一读。
采用了新技术，行事更加便宜。
榴梿价格并不便宜，好在营养价值极高。
石榴花开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。
biàn yí
liú
pián yi
榴在此处读轻声liu
写一写。根据提示在听写本上写出本课的会写字或词语。
它是一个形容词，常用来形容身量，可与“高”构成一组反义词，它是“ ”。
丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句：“目测，这池塘的面积有一 mǔ（ ）多。”
您还有什么fēn fù（ ），没有我就走了。
鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出 ài mù（ ）之心。
写一写。根据提示在听写本上写出本课的会写字或词语。
矮
亩
吩咐
爱慕
它是一个形容词，常用来形容身量，可与“高”构成一组反义词，它是“ ”。
丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句：“目测，这池塘的面积有一 mǔ（ ）多。”
您还有什么fēn fù（ ），没有我就走了。
鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出 ài mù（ ）之心。
说一说。用上下列词语，复述《落花生》的主要内容。
爱慕
可贵
收获
体面
有用
导入新课
二、
02
理解课文借花生说明的道理
深入了解花生的特点
一、
还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？
花生的特点
父亲眼中的花生
孩子眼中的花生
花生的特点
·味道很美
·可以榨油
·价钱便宜
·矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来
才知道有没有成熟
·不好看，可是很有用
父亲眼中的花生
孩子眼中的花生
还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？
桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说你的理解。
桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说你的理解。
桃子、石榴、苹果等水果高挂枝头，外表光鲜。父亲是想将桃子、石榴、苹果等水果与花生对比，突出花生的外表、结果位置，强调花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的特点。
理解父亲借花生说明的道理
二、
父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩子之间的对话部分，把它找出来。
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩子之间的对话部分，把它找出来。
你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的？快来说一说吧！
体面
体面的人
（1）
“体面”是什么意思？联系生活实际，说说什么样的人能算是体面的人。
面子；身份；体统。
光荣；光彩；面子上好看。
（相貌或样子）好看；美丽。
体面
有身份，有地位，有面子，有权势的人。
有荣誉加持，很光荣、光彩的人。
相貌好看，穿着得体的人。
（1）
“体面”是什么意思？联系生活实际，说说什么样的人能算是体面的人。
体面的人
（2）
“只讲体面的人”和“不讲体面的人”有什么不同？
请联系生活实际举例说明。
“只讲体面的人”只追求外表的光鲜亮丽，只注重财富、名誉、地位、权势等，如只看重外表、金钱至上的人。
“不讲体面的人”与之相反，他们脚踏实地地工作，不过分追求名利、荣誉等，如支边支教的老师、守卫边境的战士等默默无闻、无私奉献的人。
（2）
“只讲体面的人”和“不讲体面的人”有什么不同？
请联系生活实际举例说明。
（3）
“好处”指什么？什么是“有用的人”？现实生活中，
哪些人是对别人有好处的、有用的人？
“好处”即益处，指对人或事物有利的因素，这里指实际用处。
“有用的人”指自己于他人而言能起到帮助作用或直接给他人、社会带来益处的人。
现实生活中，对别人有好处的、有用的人有很多很多，他们常常在自己的岗位上，或在自己的能力范围内做着有益于他人和社会的事，如救死扶伤的医生、扶危济困的爱心志愿者、护林员……
（3）
“好处”指什么？什么是“有用的人”？现实生活中，
哪些人是对别人有好处的、有用的人？
（4）
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这体现了父亲怎样的人生理念？
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”体现了父亲不慕虚华、踏踏实实做有益于社会之人的人生理念。
（4）
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这体现了父亲怎样的人生理念？
（5）
讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？
（5）
讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？
文中父亲并没有否定像桃子、石榴一类的人，而是通过对比突出花生因默默无闻而不易被发现的这一特点，告诉孩子们，在现实生活中我们很容易被那些光鲜的人或者事物吸引，但那些默默无闻的人更令人钦佩。所以父亲更希望自己的孩子像花生一样，做个不慕虚华且对社会有用的人。
许地山从花生身上概括出了生活的信条和真谛，并将这种不求闻达、但求有益的花生精神作为一生的追求。他以“落华生”为笔名，便是为了不断激励自己成为一个有用之人。他不仅成为了优秀的作家，还通过文字宣扬爱国进步思想，1933年更是专门从事文学创作与进步文化活动，后来积极为抗战事业奔走呼喊。
许地山
☆☆
☆☆
默读下面的资料，谈谈你对“父亲的话却深深地印在我的心上”这句话的理解。
茅盾评价：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”
许地山
☆☆
☆☆
读完资料，可知作者不仅真正理解了父亲说的话，还一直按照父亲希望的那样踏踏实实做对社会有用之人。以“落华生”为笔名时刻激励自己，最终成为优秀作家便是最好的证明。
默读下面的资料，谈谈你对“父亲的话却深深地印在我的心上”这句话的理解。
03
了解文章写法，
尝试小练笔
体会文章写法的好处
一、
作者为什么只在议花生环节耗费大量笔墨，却一笔带过种花生、收花生、尝花生等环节？
详写议花生，一笔带过种花生、收花生、尝花生等内容，是为了说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，突出文章主旨。同时，这样的安排也使得文章详略得当，主次分明。
作者为什么只在议花生环节耗费大量笔墨，却一笔带过种花生、收花生、尝花生等环节？
分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？这种写法有什么好处？
原因：
为了以小见大，启发孩子们自行理解其中的道理，让孩子们更容易接受，并以做有用之人的标准激励、要求自己。
好处：
这种借物喻人的写法可避免空洞说教，使表达的情感真实自然、生动形象，也容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。
分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？这种写法有什么好处？
完成“小练笔”
二、
事物
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
特点
联想到的人
课后“小练笔”中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？
事物
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
直、一节一节、中间空……
正直、坚韧、谦虚、坚贞不屈、有气节的人……
不畏严寒、不争春、独自绽放……
冰清玉洁、有傲骨、自强不息的人，如刘胡兰、钱学森……
勤劳、默默无闻、团结……
勤劳、默默付出、有团队精神的人，如农民、清洁工……
照明、默默无闻……
给我们指引方向、在背后为我们默默付出的人……
特点
联想到的人
课后“小练笔”中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？
要点提示：
从以上四种事物中任选一种，试着写一段话。
·写清楚所写之物的特点。
·找到它与人的品质的相似之处，抒发自己的感情。
·抒发感情时不大段议论或抒情。
课堂点评
组内互评。小组成员读读自己的小练笔，其他成员提出修改意见，进行修改。
班内点评。各组推荐一篇小练笔，当堂朗读，该小组陈述推荐理由，其他小组点评这篇小练笔。
总结全文
三、
总结全文
本文围绕花生，讲述了全家人共度花生收获节的故事。
文章深入浅出，借花生这一寻常事物说明了做人的道理，阐述了作者的人生观和价值观。
详略得当。详写议花生，一笔带过种花生、收花生、尝花生，有助于说明道理，突出主旨。