27我的“长生果” 课件 (共59张PPT)

(共59张PPT)
我的“长生果”
01
提问激趣， 导入新课
你们知道什么是长生果吗？
长生果即花生，又叫落花生、地果等。因为它不仅可以滋养补益，还具有一定的医疗作用，所以民间又将其称为“长生果”。
课文标题中的“长生果”为什么加双引号？指的又是什么呢？
课文中作者将书比喻为“长生果”，所以加了双引号，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，形象地表明了书与人类发展之间的关系。
我的“长生果”
02
　 初读课文，
学习生字
会认字
喻
yù
差
瘾
奔
偿
甸
饥
jī
籍
chāi
bèn
jí
cháng
diàn
yǐn
kuì
cí
wěi
jiào
jiàn
lì
馈
磁
委
酵
鉴
沥
皎
ji2o
造句
馈赠 回馈
①馈赠：馈送。
②传输：反馈。
字义及组词
易错字音点拨
kuì
馈
黄山的奇松、怪石、云海，是大自然馈赠给人类的视觉盛宴。
磁石 磁铁
“磁”指的是某些物质能吸引铁、镍等金属的性能：磁场、磁带、电磁。
字义及组词
cí
磁
形近字
滋（zī）：滋味。
嗞（zī）：嗞嗞叫。
糍（cí）：糍粑。
易错字音点拨
形近字
酵母 发酵
“酵”指复杂的有机化合物在微生物的作用下分解成比较简单的物质。
字义
jiào
酵
醉（zuì）:陶醉。
酝（yùn）：酝酿。
酿（niàng）：酿造。
易错字音点拨
造句
过瘾 上瘾
“瘾”是形声字。“隐”是声旁，“疒”是形旁，本义指不良的嗜好。
识记技巧
yǐn
瘾
那段时间，我看小说上瘾了，常常看得废寝忘食、通宵达旦。
易错字音点拨
形近字
呕心沥血
“沥”是形声字，“历”是声旁，“氵”是形旁，表示液体一滴一滴地落下。
书写指导
lì
沥
呖（lì）：莺声呖呖。
枥（lì）：老骥伏枥。
易错字音点拨
形近字
书籍 户籍
最初记录信息的书籍大部分为竹简，所以“籍”是竹字头。
字源
jí
籍
藉（jiè）：慰藉。
易错字音点拨
馈赠 磁铁 酵母 烟瘾 沥干 户籍 书籍
组词记忆
易混字辨析
书签 签字
《说文·金部》：本义为古代盛水的大盆，作浴器或盛东西。一般为金属制的，因此为金字底。引申指铜镜、照、仔细看等。
借鉴 鉴别
jiàn
鉴
qiān
签
《说文·竹部》：本义为一种尖细的小竹片，所以是竹字头。
多音字
差
据义定音
chāi
①派出去：差遣。②公事；职务：美差。
③旧称官府中供派遣的人：差役。
chā
①不相同：差别。②两个数相减的得数：差额。③错误：差错。④略微；还：差强人意（大体上还能让人满意）。
多音字
差
据义定音
cī
【参差】（cēn cī）长短、高低、大小等不一致，如参差不齐。
chà
①不好；达不到标准：质量差。②缺少；欠缺：还差十元钱。③不同；不符：差得远。④错：记差了。
多音字
奔
据义定音
bèn
①直往目的地；快速向目标走去：投奔。②年纪接近（某年龄段）：他已是奔六十的人了。③跑；为某事奔走：奔生活。
bēn
①急走；跑：奔跑。②逃跑：东奔西窜。③赶忙去做（某事）：疲于奔命。④放纵，不受约束：奔放。
03
梳理作者读书
的类型
阅读课文标题下的学习提示，明确学习任务。
用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
回顾上节课学习的梳理信息的方法，再读课文，自主选择合适的方法，梳理作者读书的类型。
梳理信息的方法
·圈画法：①用相同的符号勾画同一类型的信息；②重画的信息
不再勾画；③用符号勾画出重要的或存疑的内容。
·列表法：把找到的信息进行分类整理。
·归纳法：把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。
·列时间轴：按照时间顺序，将梳理出的信息标注在时间轴上。
·分条列出信息：可按照一定的顺序，分条将信息列出来，如时
间顺序、空间顺序等；也可以按照一定的类别
进行分条列举，如《松鼠》一课，就按外形、
行为特点等对有关松鼠的信息进行了梳理。
·方法回顾
我一边读，一边圈画出了关键词句，从而梳理出了作者读书的类型。
我借助结构图梳理出了作者读书的类型。
我借助表格的形式梳理出了作者读书的类型。
作者读书的类型
小
画
片
连环画
文艺书籍
古今中外大部头小说
回顾上节课学习的梳理信息的方法，再读课文，自主选择合适的方法，梳理作者读书的类型。
作者具体读了这些类型的书中的哪些书呢？
作者具体读了这些类型的书中的哪些书呢？
书
小画片
连环画
文艺书籍
古今中外大部头小说
“水浒”“三国”故事
《七色花》《血泪仇》
……
结合自己之前的阅读经验，小组交流作者可能读了哪些文艺书籍和古今中外大部头小说。
结合自己之前的阅读经验，小组交流作者可能读了哪些文艺书籍和古今中外大部头小说。
从作者的年龄来看，她当时读的文艺书籍可能有蒲松龄的《聊斋志异》、鲁迅的《狂人日记》、沈从文的《边城》、茅盾的《林家铺子》等。
从作者的描述来看，我认为她当时读的中外名著有中国古典四大名著、《骆驼祥子》《子夜》《战争与和平》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
结合之前所学的内容及自己的阅读经验，全班交流作者阅读这么多书籍可能用到的方法。
从“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道”可知，
作者此时采用的是一知半解的快读法；从“这时我养成了做笔记的
习惯”可知，作者采用了边读边做笔记的读法。所以，作者采用了
快读和慢读相结合的读书方法，对于不同的内容，采用不同的读法，
这样能提高阅读效率，所以作者才能读那么多的书籍。
结合之前所学的内容及自己的阅读经验，全班交流作者阅读这么多书籍可能用到的方法。
为什么这些书籍会让作者若干年后依然记忆犹新？
为什么这些书籍会让作者若干年后依然记忆犹新？
因为作者后来在读书的时候，会一边阅读，一边做笔记。通过这种方式，作者的记忆得到了巩固。另外，因为作者喜欢读书，她可能会反复地读一本书。这样一来，作者读过的书籍自然会多年后仍然记忆犹新。
04
细读课文，　
体悟道理
一、体会作者从读书、作文
中悟出的道理
再次默读课文，用所学的梳理信息的方法，梳理出作者从读书、作文中悟出的道理。
再次默读课文，用所学的梳理信息的方法，梳理出作者从读书、作文中悟出的道理。
阅读能扩展想象力
做笔记能锻炼记忆力，增强理解力
好的作文首先构思要别出心裁，落笔也要与众不同
真正打动人心的作文是有真情实感的，是有创造力的
作者从读书、作文中悟出的道理
结合以上内容，小组交流，说说作者醉心阅读的原因。
结合以上内容，小组交流，说说作者醉心阅读的原因。
因为作者从读书中了解了很多故事，以及各种人物的命运遭遇，获得了独特的感悟和体验，还收获了写作的心得和技巧，使其作文常常居全班之冠。所以，于作者而言，书籍是她的精神食粮，是她的益友，她自然醉心其中。
二、体会阅读和作文的关系
找出文中作者描写的关于写作
的两次经历，并认真品读。
作者通过这两次写作的经历说明了阅读和作文之间怎样的关系？
阅读和作文是相辅相成的。阅读使作者的想象力丰富，而
丰富的想象力让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解
力增强，为作者写作时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
作者通过这两次写作的经历说明了阅读和作文之间怎样的关系？
联系自己的阅读经验，说说自己是如何看待阅读和作文之间的关系的。
阅读能扩展想象力，积累素材，增强理解力。因此，阅读是习作的基础和保障。另外，通过习作练习，也能检测阅读效果，而且从习作中获得的成就感还能成为阅读的动力，增强阅读的兴趣。因此，我认为阅读和习作之间是一种相互促进的关系。
通过阅读，我的想象力和理解力都增强了，还积累了丰富的素材。总之，大量阅读使我的语文素养得到了提高。所以，我觉得阅读是作文的基础。
我将阅读所得的东西运用到作文中，使得我的作文经常得到老师和同学的赞扬。这种在作文中获得的成就感，让我更加热爱阅读。
小结
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。”所以阅读和写作之间有密不可分的联系。阅读能使人想象力变丰富，还能增强人的记忆力和理解力，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。但同时写作也能运用阅读的成果，检验阅读的效果，从而激发阅读兴趣。
05
总结升华，　
拓展延伸
结合梳理出的信息和自己的体悟，用自己的话说说课文的主要内容。
结合梳理出的信息和自己的体悟，用自己的话说说课文的主要内容。
本文是一篇叙事散文，作者以时间为顺序，主要回忆了自己少年时代的读书生活，阐明了自己读书的独特感受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的浓厚兴趣和对阅读的热爱之情。
回看课文标题，分析课文标题所用的修辞手法，并说说这种修辞手法的妙处。
回看课文标题，分析课文标题所用的修辞手法，并说说这种修辞手法的妙处。
27 我的“长生果”
本义指花生。
在本课中喻指书。
比喻
长生果本指花生，作者运用比喻的修辞手法，将书比作长生果，形象生动地表达了“书是人类的精神食粮，让人一生受益”这一主旨。
我们还可以把书比喻成什么？
书籍犹如一把钥匙，能开启人类智慧之门。
书籍犹如一艘宇宙飞船，能带人遨游神秘的知识太空。
读一读，背一背下列关于
读书的对联。
风声雨声读书声，声声入耳
家事国事天下事，事事关心
——【明】顾宪成
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
——【清】蒲松龄
书从疑处翻成悟
文到穷时自有神
——【清】郑板桥
至乐无声惟孝悌
太羹有味是读书
——鲁迅
愿乘风破万里浪
甘面壁读十年书
——孙中山
苟有恒，何必三更眠五更起
最无益，莫如一日曝十日寒
——毛泽东
与有肝胆人共事
从无字句处读书
——周恩来