人教版音乐三年级上册第二单元 农家孩子的歌 唱歌《老爷爷赶鹅》（教案）

教学基本信息
课 题 《老爷爷赶鹅》 教学年级 三年级
授课老师 教学课时 1课时
教材 书名：义务教育教科书（音乐） 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2013年7月
指导思想与理论依据
指导思想：《老爷爷赶鹅》紧紧围绕音乐课程标准中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”、“突出音乐特点，关注学科综合”、“理解音乐文化多样性”、“面向全体学生”的课标理念来进行教学设计，根据三年级学生的学情，从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四方面核心素养来进行音乐教学活动，运用层层递进的教学方法，使学生获得音乐学习的乐趣和音乐知识技能。
（二）理论依据：“音乐应该属于每个人”，这是柯达伊音乐教育思想的核心，本课在教学中注重面向全体学生、关注每个学生的实际获得；柯达伊教学法以歌唱作为学校音乐教育的主要手段，用首调唱名法培养学生全面的音乐能力，本课采用了柯达伊教学法首调唱名体系中的首调唱名唱法和节奏读法，通过这些教学方法旨在让学生唱准歌曲《老爷爷赶鹅》，体会多声部音乐歌唱的乐趣。
（三）核心素养：1.审美感知：本首歌唱作品具有独特的艺术表现力和美感，我紧扣学生音乐学习听觉特征，从聆听、演唱入手，在表现形式和表现要素中体验、感悟、理解音乐的美；2.艺术表现：通过多声部歌唱、表演唱和音乐编创等活动，让学生成为音乐形式美和情感内涵表达主体，享受体验音乐活动的乐趣的同时，不断提升他们运用嗓音的技能，增强歌唱和表达音乐的自信；3.创意实践：在歌曲的表演环节，通过小组合作模仿，学生扮演小小表演家,随着音乐模仿歌曲中老爷爷、老大哥、大鹅，学生的形象，发挥学生的主观创意能动性来进行艺术实践；4.文化理解：通过学唱罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，让学生感知多样的音乐文化和多声部音乐。
二、教材分析
《老爷爷赶鹅》是人民音乐出版社三年级上册第7课中一首情绪活泼欢快的儿童歌曲。歌曲短小集中，是活泼、幽默风趣的二声部轮唱。以卖鹅老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的农村生活气息。歌曲为C大调，共有两个乐段，A乐段由一个主题重复两次，四个乐句采用了鱼咬尾的创作手法，旋律由模进逐渐上行至最高点又模进下行，回到歌曲的调式主音上。旋律多用级进、模进、同音反复，节奏以八分音符和二分音符构成；B段有两个音乐动机构成，是A段材料的紧缩。
三、学情分析
（一）情感特征：
1.三年级的学生思维较强、模仿能力较强，对音乐有较高的学习热情；
2.学生乐于感受音乐，尝试表现自己的音乐聆听、音乐体验；
3.学生乐于参与各种音乐实践活动，并能够从音乐中获得一定的情感价值观启发。
（二）知识技能：
1.演唱能力：能够基本准确演唱歌曲，包括音准、简单的节奏，可以初步表现强弱、速度、音高等音乐要素。我在教学中采用适合学生认知特点的教学手段和方法，通过听、唱、跳、演等系列的综合音乐实践活动，并结合多媒体课件进行教学，让学生在音乐的课堂上得到充分的展示，培养并保持学生对音乐的学习兴趣，拓展音乐视野，从中感受到快乐。
2.识谱能力：学生对C大调、G大调比较熟悉，有一定的视唱、听音基础，了解拍号。
3.律动表现能力：三年级的学生更善于运用身体表现他们对歌曲内容的理解，但动作大都比较简单。
四、教学目标
（一）情感态度与价值观：能用诙谐，幽默的情绪演唱《老爷爷赶鹅》，用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象。感受音乐活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。
（二）过程与方法：以听、唱、表演相结合的方式，让学生在实践、体验与协作中学习歌曲。
（三）知识与技能：能用活泼的声音，准确的节奏和音调，与同学合作表现二声部轮唱。
五、教学重难点
（一）教学重点：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情地演唱《老爷爷赶鹅》。
（二）教学难点：对0 X X X 0 难点节奏、音准和音乐形象的把握，特别是二声部轮唱时容易出现赶拍现象，需要注意声音的和谐统一。
六、教学方法和教学用具
（一）教学方法：聆听法、模唱法、编创法、小组合作法
（二）教学用具：多媒体设备、钢琴、大鹅公仔、人物（老爷爷、老大哥、大鹅，学生）头饰。
七、教学过程
导入
1.图片+节奏导入
师：请同学们看图片，这是什么动物？
师：今天，这只可爱的大鹅来到了我们的课堂上，听！它在向我们打招呼呢！
X X X X X 0 X X X 0
嘎 嘎 大家好 嘎嘎 嘎
师：你们可以用同样的方式和节奏跟大鹅问声好么？
X X X X X 0 X X X 0
嘎嘎 大鹅好 嘎嘎 嘎
【设计意图】通过与大白鹅的互相问好的形式，解决本课的教学难点—— 0 X X X 0的节奏型，引导学生感受空拍及后十六分节奏的特点，激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。
2.引出大白鹅的故事。
师：大白鹅来到咱们课堂中特别高兴，他要用音乐给我们讲一个有趣的故事。请大家仔细听，它讲了一个什么故事？（播放歌曲视频）
师：谁来说一说，这首歌曲讲了一个什么故事？
师：哦！大白鹅向我们讲述了老爷爷进城卖鹅的故事。这个老爷爷非常有趣，他卖鹅不要钱，而是只要有人跳舞，他就送他一对鹅。有位作曲家听到这个故事后，把它写成了一首歌，歌曲的名字就叫《老爷爷赶鹅》。
【设计意图】通过观看歌曲视频，了解歌曲的故事内容，从而引出课题。
新授
1.聆听歌曲
（1）聆听歌曲。思考问题：你感受到了什么样的音乐情绪？
（2）再次聆听歌曲。思考问题：结合歌谱，这首歌曲能分为几个乐段？
（生：根据演唱形式，分为两个乐段，第一乐段齐唱，第二乐段轮唱）
①第一乐段旋律比较平稳，节奏舒缓，表现了老爷爷安详、诙谐的形象。
②第二乐段旋律起伏较大，节奏紧凑，表现了大鹅笨重、可爱的形象。
2.学唱歌曲
（1）跟琴唱第一部分谱子。分为4乐句，找出乐句的重复规律。
（2）跟琴填词演唱。提问：老爷爷是一个怎样的形象？将情绪带入歌曲中，跟琴演唱。
（3）感受歌曲第一乐段的音乐情绪。
（4）完整地、有感情地唱好第一乐段。
3.轮唱歌曲。
（1）介绍轮唱的概念，提问这首歌曲中鹅的叫声是怎样的？
（2）跟琴演唱第二乐段，强调歌词要咬字清晰。
（3）提问：怎么让老爷爷的鹅变得更多 （轮唱）
（4）让学生们观察歌谱，两个声部的歌谱之间有什么联系？两个声部是如何共同结束的？
（5）将学生分两部分进行二声部唱轮唱，提问：轮唱时需要注意什么？（演唱整齐）
（6）完整演唱整曲
【设计意图】在歌曲学唱中，按照熟悉歌曲—准确演唱—情感处理—完整演唱四个层次不断引导学生提高歌唱能力。
拓展
1.分小组讨论和表演
师：现在我们都是小小表演家,你们可以随着音乐模仿歌曲中的人物吗 （歌曲中的人物分别有老爷爷、老大哥、大鹅，学生）
同学们表演的真棒，老爷爷知道你们都非常的聪明，他想请你们把下面括号里的衬词加入到歌曲中，让歌曲的内容更加丰富有趣，同桌之间抓紧时间讨论一下应该怎么加？
有个老爷爷（哦），进城赶群鹅（咦），
听到有人喊（喂），要买一对鹅（嘎）。
爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事），
给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）.
嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎！嘎嘎赶群鹅，嘎嘎嘎！
嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎！嘎嘎赶群鹅，嘎嘎嘎！
【设计意图】充分调动学生的学习热情，同时对歌曲进行再次演唱，巩固学生对歌曲的演唱。
（四）小结
今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲，同学们还用自己的聪明才智把歌曲的加入了衬词，让歌曲变得更加有趣。老师希望每一个同学都能像这位老爷爷一样，做一个风趣、快乐的阳光少年！
【设计意图】总结梳理课上内容，引导学生有意识地关注音乐与相关文化的知识学习，丰富音乐视野，进一步提升学生音乐素养。
八、教学设计特色
本节课的教学在重视音乐本体内容的前提下，由浅入深进行二声部的歌曲学习，从节奏到级进旋律的学习，从齐唱到二声部轮唱的音乐演唱形式的转变，教学设计科学合理，教学活动严谨周密、新颖有趣，可以培养学生良好的乐感和多声部的音乐感觉。
九、教学反思
在本节课的教学设计,学生们可以突破本节课的教学难度— 0XX X0
的节奏型，也可以用活泼欢快的情绪来演唱歌曲，但是对于二声部的轮唱部分学生们做不到轮唱的此起彼伏，二声部的训练还需要在以后的教学中多练习，在小组活动的设计中总共有4个角色，老爷爷、老大哥、大鹅和演唱者，其中我只让老爷爷、老大哥的角色动起来了，演唱者和大鹅坐在座位上，我觉得应该让所有的扮演者和其他的学生都动起来，这样会让课堂的气氛更加活跃，同时也能够让班里所有的学生都能够参与到活动中来，在今后的课堂中，在设计教学活动时，我会更加关注学生全员参与。