5《小公鸡和小鸭子》 教案

《小公鸡和小鸭子》教学设计
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学目标：
1会写“河 说”两个生字。
2 正确流利有感情的朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话
3 通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
5 养成认真听故事的习惯，学会有节奏的朗读儿歌，感受到读儿歌的快乐
一、复习旧知
1．今天我们继续学习第5课，齐读课题。
2．复习：谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（通过填空的方式了解课文内容）
Ppt:(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里捉鱼，差点儿____________，____________救了他。
二、通过朗读句子，复习生字词
过渡：上节课我们已经学习了这篇课文的生字，把他们放进句子里，你们还会认吗？
1．出示第一句话
学生自由朗读第1自然段，指导读好儿化音“一块儿”，（儿化音：不发儿的音，最后卷下舌头）然后全班齐读句子。
2．出示第二句话
自由读后指生读句子，解决词语“捉不到，急的直哭”，然后全班齐读。
过渡：小公鸡和小鸭子走到了河边，又发生了什么呢？一起来看看第三自然段。
三、学习重点段落（第3、4自然段）
1．学习第3自然段。
(1)自由读一读，找到小鸭子和小公鸡的对话，用横线画出来。（指生回答）
（2）男女分角色朗读
（3）齐读
（4）围绕小公鸡的话语：“不行，不行！”小公鸡为什么不能下水呢？
过渡语：他们一起来到河边玩，今天我们要写的生字就是“河 说”
指导写字 河 说
河：左右结构，三点水成弧形，像耳朵一样，可中的口在正中间，稍小
说：左右结构，右边的兑中的点要比左边的言字旁的点稍低、稍小。
（1） 学生观察，教师讲解
（2） 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势
过渡：小公鸡听了小鸭子的话吗？
3.出示句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（1）齐读句子
（2）偷偷地是什么意思呢？谁能表演一下？
（3）比较读，体会；你更喜欢哪一句？
（4）情感朗读句子；
（5）用“偷偷地”说话
过渡：小公鸡偷偷地下水了，后来又发生了什么？
4.出示句子：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
（1）飞快地是什么意思呢？他为什么会飞快的游到小公鸡身边？
（2）比较朗读，体会；你更喜欢哪一句？
（3）用“飞快地”说话。
四、总结课文
通过小公鸡和小鸭子的这个故事，你读懂了什么呢？
五、拓展丛书
1.听故事《三个小伙伴》
过渡：小朋友们，万老师今天给大家带来了一个故事，大家想听吗？请同学们带着问题认真听。
出示ppt
2.学生认真倾听后回答问题（培养学生的听、记与概括能力）
3.学习《小蜗牛》
（1）自由朗读，能把字音读准确
（2）分组读
（3）齐读，最后能有节奏的快乐的读出来
六、结课
这节课我们学习了三个故事，感受到了各种动物们之间互相帮助的美好情感，希望你们也像小动物们一样，在生活中团结友爱，互帮互助。