月诗两首（2课时）
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文档简介
课 题：
月诗两首 唐诗是早晨，不是下午茶
课 型：比较 探究
课 时：2课时
第一课时
月诗两首
课前预习：
了解作者及作品，读准字音，熟读两首诗，背诵这两首诗。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“体会诗歌的意境和作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。”“对作品中的形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1、了解作者李益、王维及作品，能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和作者的情感。
3、品味诗歌的语言，学习借景抒情的写法。
评价任务：
1、自主学习，了解作者及常识，正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
理解古诗的意思，体会作者的情感。
2、通过比较，体会诗歌的意境，加深理解作者的情感。
3、通过比较，品味诗歌的语言，学习借景抒情的写法。
教学过程
一、导入展示：
师生进行有关写月的诗词名句接龙。
多媒体展示： ，天涯共此时。
小时不识月， 。
，随风直到夜郎西。
可怜九月初三夜， 。
露从今夜白， 。
春风又绿江南岸， 。
师导入：月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。今天我们一起再学习两篇有关月的诗——《月诗两首》。
二、学习《夜上受降城闻笛》
（一）自主学习：
1、作者简介：
李益：（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
2、朗读、背诵这首诗：
（1）教师朗诵示范
（2）学生充分朗诵
（3）学生齐背
3、理解诗歌的意思，体会诗歌的意境
结合注释，理解诗歌的大意。试着用自己的话描述诗歌意境。
明确：月光像霜一样洁白而寒冷，映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白，边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦管的音乐，整个夜晚，所有的将士都在思念自己的故乡。
（二）交流研讨：
1、《夜上受降城闻笛》与《记承天寺夜游》比较
（1）找出本诗描写月色的语句，比较两文对月描写的方法、抒发的感情、给人的感受有什么异同？
生指出描写月色的语句：回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。
（生独立思考，再讨论探究，比较异同，指生回答。
讨论归纳：
描写的方法：都运用比喻的修辞手法；多运用借景抒情的写法。
给人的感受：《夜上受降城闻笛》以霜雪形容月色，一方面见月色之明亮，另一方面渲染了边地的荒寒荒漠，遍地的月光引起人们的思乡之情。
《记承天寺夜游》中“积水空明”表现了月光如水、月色清亮的独特美景，隐含了作者敏锐从容的艺术洞察力。
抒发的感情：《夜上受降城闻笛》借月抒发了“征人”深沉浓郁的思乡之情。
《记承天寺夜游》借月表达作者悲凉的心境和旷达的胸襟。
2、《夜上受降城闻笛》与范仲淹的《渔家傲· 秋思》在内容和写法上的异同有哪些？
生齐背范仲淹的《渔家傲 秋思》，多媒体展示：
《渔家傲· 秋思》(宋)范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（生独立思考，再讨论探究，比较异同，指生回答。）
讨论归纳：内容上相同点：都描写边塞自然风光，都写出边塞的荒凉。
都抒发了征人的思乡之情。
内容上不同点：《渔家傲· 秋思》还写出将士想建功立业的雄心壮志。
写法上相同点：都先写景后抒情，都运用借景抒情的写法。
师总结：这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
三、学习《鸟鸣涧》
（一）自主学习：
1、作者简介：
王维：（701—761），字摩诘。太原祁（今山西省祁县）人。盛唐山水田园诗人。少有才名，开元九年中进士，他是诗人，又兼画师，成为南派泼墨山水的宗师。他还精通音乐。这些对他的诗歌创作有积极的影响。他的诗取得了多方面的成就，而以描写山水田园的成就最高。因此他和孟浩然成为盛唐山水田园诗派的代表，合称“王孟”。
他的山水诗呈多种风格，如《汉江临泛》、《终南山》等诗很浑壮，而《山居秋暝》等又清幽淡远。还有一些边塞诗，写出边塞苍茫的景色，也很壮观。其田园诗多表现隐居田园之乐，如《渭川田家》《春日田园作》等，静谧、闲适的情调较深，但也写出了农村朴素的自然美。苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗”。
2、朗读、背诵这首诗：
（1）教师朗诵示范
（2）学生充分朗诵
（3）学生齐背
3、理解诗歌的意思，体会诗歌的意境
（1）结合注释，理解诗歌的大意。试着用自己的话描述诗歌意境。
明确：人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟，时而在山涧中发出鸣叫声。
（2）本诗写了哪些景物？突出山涧什么特点？用什么方法写的？
（生独立思考，指生回答。）
讨论归纳：景物有：桂花、春山、明月、鸟。
本诗用桂花从枝上飘落的声息和鸟时而啼鸣于深涧，突出山涧幽静、空寂的特点。这种写法是“以动写静，以动补静”。
（3）你能说出几个运用这种写法的诗句。
生回答：明月松间照，清泉石上流。
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
山舞银蛇，原驰蜡像。……
（二）交流研讨：
《鸟鸣涧》与《记承天寺夜游》比较
（1）《鸟鸣涧》中的“闲” 与《记承天寺夜游》中的“闲人”之“闲”有何不同？
（生独立思考，再讨论探究，比较异同，指生回答。
讨论归纳：《鸟鸣涧》中的“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明夜晚的静谧和诗人内心的闲静，并为春山的空寂而惊叹。其“闲”是心灵的静谧与美好。 《记承天寺夜游》中的“闲人”之“闲”，表面看是闲情逸致欣赏月色之美，但其深层中则含有郁郁不得志的悲凉心境，饱含着作者对人生的感慨，虽闲但绝不静。
师总结：诗人为我们描绘了一幅春季月夜山景图，抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境，但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”。
四、达标检测：
李益的《夜上受降城闻笛》与李益的《春夜闻笛》比较
《春夜闻笛》李益
寒山吹笛唤春归， 迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁， 不待天明尽北飞。
1、这两首诗都因笛声二引起思归之情，但具体情感又有所不同，不同之处在哪里？
（提示：《夜上受降城闻笛》抒写将士思念家乡、怀念亲人的感情，而《春夜闻笛》抒写的是迁客的归怨。）
2、两首诗都写了景但作用却不同。请谈谈你的看法。
（提示：《夜上受降城闻笛》写景是为了烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉，为后文“尽望乡”做铺垫。《春夜闻笛》借大雁待春一到急于北飞反衬诗人不能北归的遗憾和怨愁。）
五、布置作业：
1、默写这两首诗。
2、用自己的语言、通过想象将这两首诗描写的景色描摹下来。（不少于100字）
教学反思：
本课的两首诗从字面上看是非常简单的，学生一读就懂，所以本节课重点安排对比阅读，加深学生对这两首诗的理解，提高学生的诗歌鉴赏能力。通过教学，我再次深刻感受到只有把学习的主动权交给学生，才能取得良好的效果。在本课教学中，给学生更多一些的时间，让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，让他们充分的动脑、动嘴。教学任务倒也没有多费劲便顺利完成。
第二课时
唐诗是早晨，不是下午茶
课前预习：
搜集与作者及文中涉及诗歌相关的资料。读准字音，熟读课文。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，整体感知，概括主要内容。”“初步领略作品的内涵，从中获得对人生有益的启示。”“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。”
教学目标：
1、熟读课文，理解文章的内容，理清文章思路。
2、了解唐诗的精神特质，和唐诗的时代价值，领略唐诗的风采。
3、学习鉴赏类文章的写法，初步学习点评诗歌的方法。
评价任务：
1、自主学习，能够熟读课文，理解文章的内容，理清文章思路。
2、在通读课文的基础上，整体感知，了解唐诗的精神特质，和唐诗的时代价值，领略唐诗的风采，学习鉴赏类文章的写法。
3、用具体的唐诗语句为例，初步学习点评诗歌的方法。
教学过程
一、导入展示：
唐诗是中国诗歌艺术之巅峰，可谓名家辈出，精品如林，盛况空前，后难为继，是我国诗之盛世。那么，在学者眼里，唐诗的神韵有哪些？今天，我们一起到《唐诗是早晨，不是下午茶》一文中去找寻答案。
二、预习检查评价：（多媒体展示）
（生自己先说一遍，再指名回答）
1、作者简介：
胡晓明：1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。
2、给下列加点的字注音：（多媒体展示，生先在作业本上做，再同位互批）
哂（shěn）笑 蓬蒿(hāo) 花满蹊(xī) 蓑(suō)笠翁
3、题解：通过预习，你能说出题目的妙用吗？
明确：题目采用了比喻的说法，用“早晨”说明唐诗旺盛的生命力；用“不是下午茶”是说明唐诗不是用来供人消遣的。
三、自主学习：
（一）整体把握课文内容，了解唐诗的精神特质
1、快速阅读全文。
2、思考以下问题：
（1）在作者眼中“早晨”和“下午茶”各自有什么特点？（用文章中句子回答。）
提示：早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。
（2）作者为什么认为“唐诗是早晨”？
提示：早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。
（3）唐诗具有哪些精神特质？请从文中找出关键句子，然后分条概括回答。
提示：⑴唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；
⑵可以提升人格，振作生命；
⑶选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；
⑷唐诗有贯通宇宙之豪气；
⑸唐诗中有充沛的生命力量
总之，唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。
（二）唐诗的时代价值及意义
师过渡语：唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。这种精神与它所处的时代有着怎样的联系？
速读课文，思考下面的问题：
1、唐诗的精神内涵与时代有怎样的关系？
（生独立思考，再讨论探究，指生回答。）
讨论归纳：唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化：即科举、尚贤、纳谏。
2、唐诗对今天的时代具有怎样的价值？
（生独立思考，再讨论探究，指生回答。）
讨论归纳：⑴可以增强提升生命的真实力量，从而增强我们社会的英雄主义。
⑵可以让我们的社会更加尊重人性。
⑶可以让我们正确认识现代思想，让我们懂得珍惜，懂得引申发扬。
师总结：《唐诗是早晨，不是下午茶》通过对唐诗的精神，唐诗提升人格、振奋生命，唐诗美化人的心灵的赞美，表现了唐诗积极进取，蓬勃向上的生命精神，也体现了这一时代的人的精神风貌和高尚的艺术人格。
四、交流研讨：
（一）加深理解文章的内容和实质，训练语言能力
师过渡语：古人说“尽信书不如无书”，你对本文的观点有疑义吗？
思考：你是否同意作者的观点？如果不同意，请说说你的观点和理由。
提示：是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。
（二）用本文观点，点评诗句
师过渡语：学习的目的是运用，下面我们来现场演练一下。
用文中的观点，说说你对下列诗句的理解。
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
提示：以梨花喻冬雪，极富浪漫色彩，形象描绘出塞外大雪的壮美，让人感到茫茫大雪中的一片春意，表现了诗人的惊喜和好奇。
2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
提示：一改古人悲秋之调，盛赞秋天的美好。寄寓了作者虽遭改革的失败，仍不气馁的精神。
3、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
提示：运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。
五、达标检测：
（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试举例。
（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试举例。
六、课堂小结：
《唐诗是早晨，不是下午茶》最突出的写法是运用了大量的唐诗来证明。文章旁征博引,多角度地引用诗句解决问题。
七、布置作业：
1、请整理文中所引用诗句的出处，并掌握这些优美的诗句！
2、请结合苏轼所处的时代特征，并联系苏轼的个人遭遇，简要评点本单元中苏轼的诗文。
教学反思：
本课虽说是一篇鉴赏类文章，但是语言简单，多引用学生感兴趣的唐诗，所以读懂文章并非难事。本节课难就难在学以致用。在教学中，先引导学生理解文意，再用大量的时间处理难点。即“用文中的观点，说说对诗句的理解”。让学生多想、多说，便可碰撞出思维的火花；又可训练学生的语言表达能力。尽管如此，班中也只有中等及以上的学生能够完成任务。可见，这种学习任重而道远。
月诗两首 唐诗是早晨，不是下午茶
课 型：比较 探究
课 时：2课时
第一课时
月诗两首
课前预习：
了解作者及作品，读准字音，熟读两首诗，背诵这两首诗。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“体会诗歌的意境和作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。”“对作品中的形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1、了解作者李益、王维及作品，能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和作者的情感。
3、品味诗歌的语言，学习借景抒情的写法。
评价任务：
1、自主学习，了解作者及常识，正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
理解古诗的意思，体会作者的情感。
2、通过比较，体会诗歌的意境，加深理解作者的情感。
3、通过比较，品味诗歌的语言，学习借景抒情的写法。
教学过程
一、导入展示：
师生进行有关写月的诗词名句接龙。
多媒体展示： ，天涯共此时。
小时不识月， 。
，随风直到夜郎西。
可怜九月初三夜， 。
露从今夜白， 。
春风又绿江南岸， 。
师导入：月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。今天我们一起再学习两篇有关月的诗——《月诗两首》。
二、学习《夜上受降城闻笛》
（一）自主学习：
1、作者简介：
李益：（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
2、朗读、背诵这首诗：
（1）教师朗诵示范
（2）学生充分朗诵
（3）学生齐背
3、理解诗歌的意思，体会诗歌的意境
结合注释，理解诗歌的大意。试着用自己的话描述诗歌意境。
明确：月光像霜一样洁白而寒冷，映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白，边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦管的音乐，整个夜晚，所有的将士都在思念自己的故乡。
（二）交流研讨：
1、《夜上受降城闻笛》与《记承天寺夜游》比较
（1）找出本诗描写月色的语句，比较两文对月描写的方法、抒发的感情、给人的感受有什么异同？
生指出描写月色的语句：回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。
（生独立思考，再讨论探究，比较异同，指生回答。
讨论归纳：
描写的方法：都运用比喻的修辞手法；多运用借景抒情的写法。
给人的感受：《夜上受降城闻笛》以霜雪形容月色，一方面见月色之明亮，另一方面渲染了边地的荒寒荒漠，遍地的月光引起人们的思乡之情。
《记承天寺夜游》中“积水空明”表现了月光如水、月色清亮的独特美景，隐含了作者敏锐从容的艺术洞察力。
抒发的感情：《夜上受降城闻笛》借月抒发了“征人”深沉浓郁的思乡之情。
《记承天寺夜游》借月表达作者悲凉的心境和旷达的胸襟。
2、《夜上受降城闻笛》与范仲淹的《渔家傲· 秋思》在内容和写法上的异同有哪些？
生齐背范仲淹的《渔家傲 秋思》，多媒体展示：
《渔家傲· 秋思》(宋)范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（生独立思考，再讨论探究，比较异同，指生回答。）
讨论归纳：内容上相同点：都描写边塞自然风光，都写出边塞的荒凉。
都抒发了征人的思乡之情。
内容上不同点：《渔家傲· 秋思》还写出将士想建功立业的雄心壮志。
写法上相同点：都先写景后抒情，都运用借景抒情的写法。
师总结：这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
三、学习《鸟鸣涧》
（一）自主学习：
1、作者简介：
王维：（701—761），字摩诘。太原祁（今山西省祁县）人。盛唐山水田园诗人。少有才名，开元九年中进士，他是诗人，又兼画师，成为南派泼墨山水的宗师。他还精通音乐。这些对他的诗歌创作有积极的影响。他的诗取得了多方面的成就，而以描写山水田园的成就最高。因此他和孟浩然成为盛唐山水田园诗派的代表，合称“王孟”。
他的山水诗呈多种风格，如《汉江临泛》、《终南山》等诗很浑壮，而《山居秋暝》等又清幽淡远。还有一些边塞诗，写出边塞苍茫的景色，也很壮观。其田园诗多表现隐居田园之乐，如《渭川田家》《春日田园作》等，静谧、闲适的情调较深，但也写出了农村朴素的自然美。苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗”。
2、朗读、背诵这首诗：
（1）教师朗诵示范
（2）学生充分朗诵
（3）学生齐背
3、理解诗歌的意思，体会诗歌的意境
（1）结合注释，理解诗歌的大意。试着用自己的话描述诗歌意境。
明确：人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟，时而在山涧中发出鸣叫声。
（2）本诗写了哪些景物？突出山涧什么特点？用什么方法写的？
（生独立思考，指生回答。）
讨论归纳：景物有：桂花、春山、明月、鸟。
本诗用桂花从枝上飘落的声息和鸟时而啼鸣于深涧，突出山涧幽静、空寂的特点。这种写法是“以动写静，以动补静”。
（3）你能说出几个运用这种写法的诗句。
生回答：明月松间照，清泉石上流。
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
山舞银蛇，原驰蜡像。……
（二）交流研讨：
《鸟鸣涧》与《记承天寺夜游》比较
（1）《鸟鸣涧》中的“闲” 与《记承天寺夜游》中的“闲人”之“闲”有何不同？
（生独立思考，再讨论探究，比较异同，指生回答。
讨论归纳：《鸟鸣涧》中的“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明夜晚的静谧和诗人内心的闲静，并为春山的空寂而惊叹。其“闲”是心灵的静谧与美好。 《记承天寺夜游》中的“闲人”之“闲”，表面看是闲情逸致欣赏月色之美，但其深层中则含有郁郁不得志的悲凉心境，饱含着作者对人生的感慨，虽闲但绝不静。
师总结：诗人为我们描绘了一幅春季月夜山景图，抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境，但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”。
四、达标检测：
李益的《夜上受降城闻笛》与李益的《春夜闻笛》比较
《春夜闻笛》李益
寒山吹笛唤春归， 迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁， 不待天明尽北飞。
1、这两首诗都因笛声二引起思归之情，但具体情感又有所不同，不同之处在哪里？
（提示：《夜上受降城闻笛》抒写将士思念家乡、怀念亲人的感情，而《春夜闻笛》抒写的是迁客的归怨。）
2、两首诗都写了景但作用却不同。请谈谈你的看法。
（提示：《夜上受降城闻笛》写景是为了烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉，为后文“尽望乡”做铺垫。《春夜闻笛》借大雁待春一到急于北飞反衬诗人不能北归的遗憾和怨愁。）
五、布置作业：
1、默写这两首诗。
2、用自己的语言、通过想象将这两首诗描写的景色描摹下来。（不少于100字）
教学反思：
本课的两首诗从字面上看是非常简单的，学生一读就懂，所以本节课重点安排对比阅读，加深学生对这两首诗的理解，提高学生的诗歌鉴赏能力。通过教学，我再次深刻感受到只有把学习的主动权交给学生，才能取得良好的效果。在本课教学中，给学生更多一些的时间，让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，让他们充分的动脑、动嘴。教学任务倒也没有多费劲便顺利完成。
第二课时
唐诗是早晨，不是下午茶
课前预习：
搜集与作者及文中涉及诗歌相关的资料。读准字音，熟读课文。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，整体感知，概括主要内容。”“初步领略作品的内涵，从中获得对人生有益的启示。”“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。”
教学目标：
1、熟读课文，理解文章的内容，理清文章思路。
2、了解唐诗的精神特质，和唐诗的时代价值，领略唐诗的风采。
3、学习鉴赏类文章的写法，初步学习点评诗歌的方法。
评价任务：
1、自主学习，能够熟读课文，理解文章的内容，理清文章思路。
2、在通读课文的基础上，整体感知，了解唐诗的精神特质，和唐诗的时代价值，领略唐诗的风采，学习鉴赏类文章的写法。
3、用具体的唐诗语句为例，初步学习点评诗歌的方法。
教学过程
一、导入展示：
唐诗是中国诗歌艺术之巅峰，可谓名家辈出，精品如林，盛况空前，后难为继，是我国诗之盛世。那么，在学者眼里，唐诗的神韵有哪些？今天，我们一起到《唐诗是早晨，不是下午茶》一文中去找寻答案。
二、预习检查评价：（多媒体展示）
（生自己先说一遍，再指名回答）
1、作者简介：
胡晓明：1955年生，四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。
2、给下列加点的字注音：（多媒体展示，生先在作业本上做，再同位互批）
哂（shěn）笑 蓬蒿(hāo) 花满蹊(xī) 蓑(suō)笠翁
3、题解：通过预习，你能说出题目的妙用吗？
明确：题目采用了比喻的说法，用“早晨”说明唐诗旺盛的生命力；用“不是下午茶”是说明唐诗不是用来供人消遣的。
三、自主学习：
（一）整体把握课文内容，了解唐诗的精神特质
1、快速阅读全文。
2、思考以下问题：
（1）在作者眼中“早晨”和“下午茶”各自有什么特点？（用文章中句子回答。）
提示：早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。
（2）作者为什么认为“唐诗是早晨”？
提示：早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。
（3）唐诗具有哪些精神特质？请从文中找出关键句子，然后分条概括回答。
提示：⑴唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；
⑵可以提升人格，振作生命；
⑶选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；
⑷唐诗有贯通宇宙之豪气；
⑸唐诗中有充沛的生命力量
总之，唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。
（二）唐诗的时代价值及意义
师过渡语：唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。这种精神与它所处的时代有着怎样的联系？
速读课文，思考下面的问题：
1、唐诗的精神内涵与时代有怎样的关系？
（生独立思考，再讨论探究，指生回答。）
讨论归纳：唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化：即科举、尚贤、纳谏。
2、唐诗对今天的时代具有怎样的价值？
（生独立思考，再讨论探究，指生回答。）
讨论归纳：⑴可以增强提升生命的真实力量，从而增强我们社会的英雄主义。
⑵可以让我们的社会更加尊重人性。
⑶可以让我们正确认识现代思想，让我们懂得珍惜，懂得引申发扬。
师总结：《唐诗是早晨，不是下午茶》通过对唐诗的精神，唐诗提升人格、振奋生命，唐诗美化人的心灵的赞美，表现了唐诗积极进取，蓬勃向上的生命精神，也体现了这一时代的人的精神风貌和高尚的艺术人格。
四、交流研讨：
（一）加深理解文章的内容和实质，训练语言能力
师过渡语：古人说“尽信书不如无书”，你对本文的观点有疑义吗？
思考：你是否同意作者的观点？如果不同意，请说说你的观点和理由。
提示：是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。
（二）用本文观点，点评诗句
师过渡语：学习的目的是运用，下面我们来现场演练一下。
用文中的观点，说说你对下列诗句的理解。
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
提示：以梨花喻冬雪，极富浪漫色彩，形象描绘出塞外大雪的壮美，让人感到茫茫大雪中的一片春意，表现了诗人的惊喜和好奇。
2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
提示：一改古人悲秋之调，盛赞秋天的美好。寄寓了作者虽遭改革的失败，仍不气馁的精神。
3、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
提示：运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。
五、达标检测：
（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试举例。
（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试举例。
六、课堂小结：
《唐诗是早晨，不是下午茶》最突出的写法是运用了大量的唐诗来证明。文章旁征博引,多角度地引用诗句解决问题。
七、布置作业：
1、请整理文中所引用诗句的出处，并掌握这些优美的诗句！
2、请结合苏轼所处的时代特征，并联系苏轼的个人遭遇，简要评点本单元中苏轼的诗文。
教学反思：
本课虽说是一篇鉴赏类文章，但是语言简单，多引用学生感兴趣的唐诗，所以读懂文章并非难事。本节课难就难在学以致用。在教学中，先引导学生理解文意，再用大量的时间处理难点。即“用文中的观点，说说对诗句的理解”。让学生多想、多说，便可碰撞出思维的火花；又可训练学生的语言表达能力。尽管如此，班中也只有中等及以上的学生能够完成任务。可见，这种学习任重而道远。