《周处》
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文档简介
课 题：《周处》
课 型：比较探究
课 时：1
课前预习：
1、熟读课文，了解课文内容，积累文言词语。
2、了解《世说新语》。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”“对课文的内容和表达由自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
教学目标：
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
评价任务：
1、借助注释和工具书理解诗文大意。
2、掌握故事情节，理解周处性格特点。
教学过程：
一、导入
《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。
大屏幕展示：
二、学习目标
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
三、自主学习
1、通过课前预习，你对本课生词的掌握落实上是不是够扎实？
注音：横（ ) 更（ ）蹉跎（ ）
明确：hènɡ ɡēnɡ cuō tuó
通假释义：
具以情告（ ）亦何忧令名不彰邪（ ）
明确：“具”通“俱”，完全，详细。 “邪”通“耶”，语气词。
一词多义：
“为”“或”“之”“并”
明确：“为”：表被动；动词，是；动词，成为。
“或”：名词，有的人；副词，有时。
“之”：代词，它，指蛟；宾语前置的标志，无实义。
“并”：副词，都；连词，并且。
特殊句式：
被动句：为乡里所患
倒装句：且人患志之不立
省略句：具以情告
熟读课文，请用5分钟时间，速读全文并写出不超过50字对课文内容的概括。
（1）朗读全文，注意朗读的节奏。
周处/年少时，凶强/侠气，为乡里/所患。
小组内概括课文内容，选举代表发言。
大屏幕展示：
四、交流研讨：
1、再读课文，根据问题，加深课文理解
问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？
明确：凶强侠气，祸害，是三横之一
问题二：怎样看待周处的“凶强侠 气”？怎样全面的评价周处？
（1） 斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强
（2） 知道为人情所患：有自改意
（3） 入吴寻二陆：虚心接受，知错就改
2、为了表现周处这个人物，作者主要用了哪些描写方法？ 找出文中的句子读一读。
（1）动作描写：周处杀虎斩蛟的过程。
（2）场面描写：乡里人互相庆贺的场面。
（3）心理描写：周处有自改意。
（4）语言描写：与清河的对话。
3、小结本文主题：
本文通过写周处勇于改过自新，最终成为有用之人的故事，说明犯了错误的人只要能勇于改正，弃恶从善，也可以成为有用的人。
五、检测点拨
1、解释加点字词的含义。
（1）实冀三横唯余其一（ ）
（2）忧命名不彰邪（ ）
（3）遂改励（ ）
明确：冀：希望。 彰：显扬。 遂：于是
周处是在什么时候意识到自己被人们当做祸患而决心改过的？你能想象一下他当时的心理活动吗？
（联系上下文进行分析）
3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？
（到任何时候，想要改过都是可以做到的。）
六、课堂总结
有人说：“错误就像一个雪球，如果你不改正，就会越滚越大；改正错误的决心正是那一束阳光，把雪球融化。”我们在平时的生活中难免会犯下一些错误，只要我们勇于承认错误，并加以改正，我们就能够沐浴着温暖的阳光前行。
七、课下作业
背诵课文，并根据课文写出读后感。
教学反思
《周处》九年级下册第二单元的一篇文章，本课教材在人物刻画上的技巧尤为突出，充分体现了本单元“个性光彩”的主题。 基于此，我根据新课程标准把本课的学习目标确定为：1、积累重要的文言字词和特殊句式。2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。根据北师大版教材特点和新课程标准的要求，设计以学生“学的活动”为主的学习活动。采用质疑讨论法、诵读法、文本还原法，并通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。 当堂达标，教学效果良好。
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课 型：比较探究
课 时：1
课前预习：
1、熟读课文，了解课文内容，积累文言词语。
2、了解《世说新语》。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”“对课文的内容和表达由自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
教学目标：
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
评价任务：
1、借助注释和工具书理解诗文大意。
2、掌握故事情节，理解周处性格特点。
教学过程：
一、导入
《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。
大屏幕展示：
二、学习目标
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
三、自主学习
1、通过课前预习，你对本课生词的掌握落实上是不是够扎实？
注音：横（ ) 更（ ）蹉跎（ ）
明确：hènɡ ɡēnɡ cuō tuó
通假释义：
具以情告（ ）亦何忧令名不彰邪（ ）
明确：“具”通“俱”，完全，详细。 “邪”通“耶”，语气词。
一词多义：
“为”“或”“之”“并”
明确：“为”：表被动；动词，是；动词，成为。
“或”：名词，有的人；副词，有时。
“之”：代词，它，指蛟；宾语前置的标志，无实义。
“并”：副词，都；连词，并且。
特殊句式：
被动句：为乡里所患
倒装句：且人患志之不立
省略句：具以情告
熟读课文，请用5分钟时间，速读全文并写出不超过50字对课文内容的概括。
（1）朗读全文，注意朗读的节奏。
周处/年少时，凶强/侠气，为乡里/所患。
小组内概括课文内容，选举代表发言。
大屏幕展示：
四、交流研讨：
1、再读课文，根据问题，加深课文理解
问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？
明确：凶强侠气，祸害，是三横之一
问题二：怎样看待周处的“凶强侠 气”？怎样全面的评价周处？
（1） 斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强
（2） 知道为人情所患：有自改意
（3） 入吴寻二陆：虚心接受，知错就改
2、为了表现周处这个人物，作者主要用了哪些描写方法？ 找出文中的句子读一读。
（1）动作描写：周处杀虎斩蛟的过程。
（2）场面描写：乡里人互相庆贺的场面。
（3）心理描写：周处有自改意。
（4）语言描写：与清河的对话。
3、小结本文主题：
本文通过写周处勇于改过自新，最终成为有用之人的故事，说明犯了错误的人只要能勇于改正，弃恶从善，也可以成为有用的人。
五、检测点拨
1、解释加点字词的含义。
（1）实冀三横唯余其一（ ）
（2）忧命名不彰邪（ ）
（3）遂改励（ ）
明确：冀：希望。 彰：显扬。 遂：于是
周处是在什么时候意识到自己被人们当做祸患而决心改过的？你能想象一下他当时的心理活动吗？
（联系上下文进行分析）
3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？
（到任何时候，想要改过都是可以做到的。）
六、课堂总结
有人说：“错误就像一个雪球，如果你不改正，就会越滚越大；改正错误的决心正是那一束阳光，把雪球融化。”我们在平时的生活中难免会犯下一些错误，只要我们勇于承认错误，并加以改正，我们就能够沐浴着温暖的阳光前行。
七、课下作业
背诵课文，并根据课文写出读后感。
教学反思
《周处》九年级下册第二单元的一篇文章，本课教材在人物刻画上的技巧尤为突出，充分体现了本单元“个性光彩”的主题。 基于此，我根据新课程标准把本课的学习目标确定为：1、积累重要的文言字词和特殊句式。2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。根据北师大版教材特点和新课程标准的要求，设计以学生“学的活动”为主的学习活动。采用质疑讨论法、诵读法、文本还原法，并通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。 当堂达标，教学效果良好。
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