25.《少年闰土》 教案

25 少年闰土
本文节选自鲁迅的小说《故乡》，文中塑造了“我”的童年伙伴闰土机智勇敢、见多识广的形象。闰土的经历与“我”以及“我”往常的朋友们的日常经历是完全不同的。那闰土的生活中有哪些新鲜的事呢？让我们走进小说一起看一看吧。
【知识与技能】
1.会写12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第1自然段。
【过程与方法】
通过朗读和了解重点词语的意思，理解文中含义深刻的句子。
【情感态度与价值观】
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。
【教学重点】
1.把握课文主要内容。
2.通过本文记叙的四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子，体会作者的情感。
【教学方法】
1.诵读法。
2.综合探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.媒体导入。（展示闰土月下刺猹图）
2.有这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、有见识。大家想不想认识他？
3.这个少年名叫闰土。下面，让我们跟随鲁迅一起看一看他的故事吧。（板书课题）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。
通过教师示范读、自由朗读、分组朗读、分段朗读等方法，纠正易错读音。
2.掌握“郑重、厨房、刺猬、伶俐、毡帽”等词语的读音和书写。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
文章开篇第1句话描绘了一幅怎样的画面？这样的环境描写有什么作用？
描绘了一幅优美的月夜田园图。交代了人物活动的时间、场所，烘托了人物的美好形象。“深蓝的天空”“金黄的圆月”“海边的沙地”“一望无际的碧绿的西瓜”，寥寥数语，为我们勾勒出一幅美妙的风景画，烘托出少年闰土的美好形象。
2.导读第2~3自然段。
（1）“这少年便是闰土。”这句话在文中起什么作用？
承上启下。
（2）“离现在将有三十年了”中的“三十年”告诉了我们什么？
告诉我们文中所写的事情都是“我”的回忆。
3.导读第4~18自然段。
（1）“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”这句话是对闰土哪方面的描写？从中可以看出闰土是个怎样的孩子？
这句话是对闰土的外貌描写。从“紫色的圆脸”可以看出闰土是个农村孩子，经常参加劳动，风吹日晒，身体健康、结实；“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型打扮；“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当时的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死，这虽是一种迷信，但说明闰土的父母很疼爱他。
（2）第7自然段介绍了捕鸟的哪些内容？说明了什么？
捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有。从闰土绘声绘色的描述中，我们仿佛看到了闰土雪地捕鸟的情景。这说明闰土是一个捕鸟能手，聪明能干，见多识广。
（3）“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”句中的两个破折号起什么作用？这段话是什么意思？
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。
这段话的意思是说“我”不仅在那时，就连现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
（4）“我素不知道天下有这许多新鲜事……”这段话讲了什么？透露了“我”怎样的情感？
首先从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳；二是讲关于西瓜有被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这段话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
（5）“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”怎样理解这句话？
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”整天被关在高墙深院里，与海边的闰土相比，生活是多么枯燥。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
4.导读第19自然段。
阅读这一自然段，怎样看待“我”和闰土分别，以及“我”和闰土互相交换礼物这件事？
写“我”和闰土分手时的难受和后来的交往，表现了“我”与闰土深厚的情谊。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过四件事，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与闰土儿时真挚而又短暂的友谊，以及“我”对他的怀念之情。
四、课堂小结
闰土的心中藏着无数稀奇的新鲜事，这都是他自己的亲身经历，却是我们这些读书的少爷们所不知晓的，由此可见有些知识是在书本上学不到的。古人也说“读万卷书，行万里路”，这告诉我们，不要只读课本，还要勤于实践，这样我们才能学到更多的知识，也才能理解更多的知识。
本文节选自鲁迅的小说《故乡》，文中的闰土有着鲜明的个性特点。教学过程中，教师可让学生通过自读自悟，领会人物特点。在学习课文第1自然段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，感受当时宁静的环境。在探究闰土性格时，教师通过练读、表演等方式，让学生感受到闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。关于“我”喜欢他的原因，学生很快就能说出——因为闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。教学时，重点把学生的注意力引导到这几件趣事上，以人物的对话为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。