(共33张PPT)
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。
新课导入
利哈乔夫
9 论教养
“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。题目直截了当地表明本文论述的对象是“教养”，简洁明了，一目了然。
课题解读
文体知识
论证结构一般说来，议论文最基本的论证结构是提出间题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。引论，又叫绪论，是提出问题的部分。好的引论应当简明新颖。本论，又称正论，是分析问题，用论据来证明论点的部分，是文章的主体。本论部分的论证结构主要有以下几种形式:①并列式；②对照式；③层进式；④总分式。结论是解决问题的部分，通常放在文章的最后与引论相呼应。
1.理解本文的论证思路、论证方法。
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
学习目标
【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。
走近作者
读准字音
贸mào然
恪kè守
允诺nuò
汲jí取
自持chí
扭捏niē
咀嚼jué
原处chù
教jiāo书
处chǔ境
灾难nàn
困难nán
教jiào养
涵hán养
尴ɡān尬ɡà
箴zhēn言
矫jiǎo揉造作
絮xù絮叨叨
疲惫不堪kān
大发雷霆tínɡ
恕shù我直言
自吹自擂léi
【涵养】能控制情绪的功夫。
【恪（kè）守】严格遵守。
【箴（zhēn）言】劝诫的话。
【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。
字词积累
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
1、“教养”的实质是什么？
“教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
整体感知
整体感知
朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
2、给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）开门见山，引入论题
——良好的教养。
第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
3、阅读第一部分，思考：
第1段与第3段分别有什么作用？
细读感悟
第1段的作用：
承上启下的过渡作用
第3段的作用：
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
总说与分说的关系
4、阅读第二部分，思考：
（1）说说第4段与5－10段之间的关系。
（2）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
（4）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
作者运用了举例论证方法，列举了生活中的细小事例，真实可信，可以增强说服力；同时，“无教养”和“有教养”的例子，又是运用对比论证方法，更加突出强调了作者对“教养”的认识，使观点更加鲜明、突出，给我们以教育意义。
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
5、阅读第三部分，思考：
（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
（3）请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
6、阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？
说一说下面两个句子画线词语的作用。
品味语言
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
1.运用举例论证、对比论证，观点鲜明。
文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如⑤~12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。
5-10段每段都通过假设、对比，列举了没有教养的表现。11-12段论述了有教养的具体表现。先说“无教养”表现后说“有教养”表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
写作借鉴
2.事理分析层层递进。
文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
课堂小结
论教养
板书设计
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
4.强调优雅风度的获得方法
随堂练习
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
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