Unit 2 My schoolbag 单元教案（6个课时）

Part A　Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调以及意群朗读对话； 能够掌握句型：What's in your schoolbag？An English book...I have a new schoolbag.It's black and white.； 能够在语境中理解新词：schoolbag，English book，maths book，storybook的意思，并能正确发音。
能力目标 能够在情景中运用句型：What's in your schoolbag？An English book...I have a new schoolbag.It's black and white.； 能够运用句型询问、回答以及描述书包里的物品； 能够在情景中运用句型：What's in your...？An English book...询问并回答某处有什么物品。
情感目标 学会爱护使用自己的书包； 能够用多维度图式激活学生思维(可以从年龄维度、性别维度来呈现不同的书包)。
课时重点 能够在具体情景中运用句型：What's in your schoolbag？An English book...I have a new schoolbag.It's black and white.来询问、回答和描述书包里的物品。
课时难点 能够运用所学句型询问、回答和描述书包以及里面的物品。
教具链接 课件、图片、实物书本(英语书、数学书、故事书)、动画、录音、书包以及其他文具等
Step 1　Warm up
以歌曲热身，引入对话情景。师生共同跟唱第一单元歌曲“We have a new classroom”。教师提问：What's in your classroom？让学生自由回答。
Step 2　Revision
1．复习颜色词汇。课件快速呈现不同颜色，教师提问：What colour is it？学生回答：It's...课件逐渐出现两种以上的颜色，学生回答：It's...and...
2．课件最后展示一个无色的铅笔盒，请学生猜测它的颜色，引导学生可以这样回答：It's a pencil box.It's...and...教师根据学生回答的情况说：Really？学生猜测几次后，教师点击铅笔盒并呈现其颜色：Look！It's black and white.然后再呈现几张文具的图片，请学生猜测文具的颜色。
Step 3　Presentation & Practice
1．课件呈现Amy的头像，并提问：What does Amy have
A．A new schoolbag.　B．A new pencil box.
教师播放课文动画，学生带着问题观看，并整体感知对话。学生回答：A new schoolbag.课件继续呈现不同书包，教授新词：schoolbag＝school＋bag，这样学生比较容易记忆。
2．课件继续呈现问题：What colour is Amy's schoolbag？What does it look like？教师再次播放课文动画，学生关注问题：新书包的颜色和形状。看完之后学生尝试回答：It's black and white.It's a panda.。课件出示胖胖的熊猫书包，引导学生扮演Amy，看图简单描述自己的书包。可以提供语句参考：Hello，I'm Amy.I have a new schoolbag.It's black and white.It's a panda.。
3．教师指着书包说：It's so fat.What's in the schoolbag？教师再次播放课文动画，学生带着问题看课文，学生回答：An English book，a maths book，three storybooks and...然后教师利用实物书本教学这三个短语，请学生注意三个短语中的联系词book。
4．教师播放课文录音，学生逐句跟读，注意模仿说话者的语气、句子升降调以及意群停顿等。
5．两人一组分角色朗读对话，并展示对话。
Step 4　Consolidation & Extension
1．改动对话中的部分信息，请学生对句型进行替换操练。如：将熊猫书包改成红白相间的兔子书包，书包里的英语书改成两本，故事书改成一本等。
2．Let's play
教师将一件文具藏在身后，引导学生用What's in your hand？进行猜测。然后再换别的文具继续游戏，看谁猜得准。
3．可结合第一单元所学内容，让学生用What colour is it？互相询问教室里的墙、门、窗、黑板、电扇等物品的颜色并做出相应的回答。使学生在真实的情境中运用和掌握所学知识。
Step 5　Summary & Homework
1．Summary
—What's in your schoolbag
—An English book...
—What colour is it
—It's...
2．Homework
(1)跟读并背诵课文；
(2)用英语给父母介绍一下你的书包里有什么。
Unit 2　My schoolbag
Part A　Let's talk & Let's play
—What's in your...？(schoolbag＝school＋bag)
—An English book，a maths book，three storybooks and...
It's black and white.
Part A　Let's learn & Let's do
课时目标 知识目标 能够听、说、认读词汇：schoolbag，English book，maths book，storybook，Chinese book； 能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。
能力目标 能够熟练运用句型：What's in your schoolbag？An English book...来问答书包中各种书本的名称。
情感目标 学生能够了解教科书的重要性，学会爱惜书本； 通过Let's do的活动，让学生养成爱干净、爱整洁的习惯。
课时重点 能够听、说、认读词汇：schoolbag，English book，maths book，storybook，Chinese book。
课时难点 能够熟练运用句型和本课四会单词来问答书包中各种书本的名称。
教具链接 课件、视频、录音、图片、单词卡片、实物书本和书包
Step 1　Warm up
师生共同学唱本单元的单元歌曲，调动积极性，活跃课堂氛围。
Step 2　Revision
教师带领学生一起做三年级上册第一单元Let's do板块“听听做做”的活动：Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.学生在背起书包时，教师接着引出本课时新词。
Step 3　Presentation & Practice
1．播放Let's learn部分的视频，呈现语文书、数学书、英语书、故事书的图片。首先教授短语：Chinese book，提示学生注意首字母C要大写，然后通过实物、单词卡片等形式进行操练。再通过呈现不同科目的书本，教授：maths book，English book，storybook，通过自然拼读法让学生先自己尝试拼读，然后再跟读记忆。注意storybook的story和book是连在一起的，书写时需要注意，而其他三个短语与book之间有空格。
2．教师提问：Where is your Chinese/English/maths book？引导学生回答：In my schoolbag.教师板书school，并让学生注意字母组合 oo 的发音，如zoo，room等。教师利用单词卡片或者实物反复教读以上单词。
3．利用三年级上册第一单元Let's chant的歌谣：I have a ruler.Me too！进行词汇替换，创编新歌谣：I have a(n) Chinese/English/maths book.Me too!
4．课件呈现一个书包的图片，提问学生：What's in the schoolbag？课件再呈现不同的书本，操练新学的词汇。教师继续提问：How many...？引导学生关注名词的复数形式。教师继续提问：What about your schoolbag？语言框架示例如下：
—What's in your schoolbag
—...Chinese book(s)，...maths book(s)，...English book(s) and...storybook(s)．
Step 4　Consolidation & Extension
1．教师将书本藏在书包里，问：What's in the schoolbag？学生尝试猜测，最后教师展示藏起来的书本，并请学生举起相应的单词卡片。然后两人一组做这个游戏。
2．教师播放Let's do 板块的“听听做做”活动的录音，学生尝试跟读录音并做动作；然后教师发指令，学生根据教师的指令找到相应的图片；最后学生两人一组(一个说句子，一个做相应动作)进行操练。语言框架示例如下：
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
Step 5　Summary & Homework
1．Summary
—What's in your schoolbag
—...Chinese book(s)，...maths book(s) and...English book(s)．
2．Homework
(1)识记四会单词；
(2)跟读课文、单词；
(3)询问班内的同学书包里的物品和书本。
Unit 2　My schoolbag
Part A　Let's learn & Let's do
in my schoolbag
—What's in your schoolbag
—...Chinese book(s)，...maths book(s)，
...English book(s) and...storybook(s)．
Put your...on/in/near/under...
Part A　Let's spell
课时目标 知识目标 能够感知并归纳i－e在单词中的发音规则； 能够读出符合i－e发音规则的单词。
能力目标 能够根据i/ i－e的发音规则读出并拼写出单词，能够在四线三格中正确书写单词并能辨认词形； 能够通过对比i/ i－e的发音，强化i/ i－e的音形对应关系。
情感目标 通过拼读训练，逐步掌握字母组合i－e的拼读规律，形成拼读能力； 通过拼读感受英语发音的内在美，学会欣赏纯正的英语口音。
课时重点 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律； i－e的发音规则。
课时难点 i与i－e的发音辨析。
教具链接 课件、录音、图片和自制的拼读器
Step 1　Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My schoolbag”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2　Revision
1．复习Unit 1 Let's spell的字母组合的发音。
2．“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Part A Let's learn部分的单词，教师提问：Look，what's this？学生快速说出单词。
Step 3　Presentation & Practice
课件出示一个男孩放风筝的图片，风筝是被遮住的，教师提问：What is he doing？从学生的回答引出短语fly a kite，教师板书单词kite，引导学生拼读：/k/ － /a / － /t/ →
/ ka t/。
教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice？学生回答：Yes，it's nice.教师板书单词nice，引导学生拼读：/n/ － /a / － /s/ →/na s /。
教师指着风筝的图片继续提问：What do you see on the kite？并突出风筝上的数字9，学生回答nine，教师板书单词nine，引导学生拼读：/n/ － /a / － /n/ →/na n/。
然后教师出示第一段歌谣：See the nice new kite，with a big number nine.学生跟着录音有节奏朗读，教师关注学生i－e的发音是否到位。教师提问：Do you like the nice kite？学生回答：Yes，I like it.引出单词like，教师板书并教学生拼读单词：/l/ － /a / － /k/ →/la k/ 。教师及时表扬学生，然后教师教授单词fine，引导学生尝试自己拼读：/f/ － /a / － /n/ →/fa n/，然后学生跟着录音，有节奏地朗读歌谣。
2．教师指导学生完成Read，listen and number部分的听音标序号活动。
Step 4　Consolidation & Extension
1．教师请学生找出歌谣中含有i－e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点，如果词尾都是字母e，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则，即i－e在单词中发/aI/音。
2．教师播放Read，listen and chant部分的五个单词的录音，学生跟读并准确模仿i－e的发音。
3．要求学生读一读，辨一辨两组含有i与i－e不同发音的单词，加深记忆i－e的发音规则。
4．课件出示更多含有该结构的单词，如：bite，mine，site，dive等，请学生尝试根据读音规则拼读。
5．给单词找“家”活动。课件呈现不同发音规则的两个小房子，请学生为相应的单词找到自己的“家”。
6．Listen，circle and write部分
教师播放本部分的录音，学生圈出正确的字母，并把单词写在四线三格上，还可以给出更多符合规则的单词，让学生听音拼写。
Step 5　Summary & Homework
1．Summary
i发/ /音
i－e发/a /音
2．Homework
(1)同伴结对练习i与i－e的发音规则，找出更多单词尝试拼读；
(2)利用制作的翻页式拼读器，练习单词的自然拼读。
Unit 2　My schoolbag
Part A　Let's spell
kite　nice
nine　like
fine
i发/ /音
i－e发/a /音
Part B　Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 能够理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话； 能够在情景中理解新词excuse me，lost，toy，notebook的意思并能正确地发音。
能力目标 能够在情景中恰当运用句型What colour is it？It's...问答颜色； 能够在情景中综合运用前两课时的句型描述书包里的物品。
情感目标 小心爱护、爱惜使用文具物品； 了解失物招领(Lost & Found)的意思，并且丢失应及时登记并详细说明物品特征；捡到物品要及时上交。
课时重点 能够在情景中恰当运用句型What colour is it？It's...问答颜色； 能够正确运用所学单词和句型描述自己的物品。
课时难点 能够在情景中熟练运用所学单词和句型描述自己的物品。
教具链接 课件、录音、图片、单词卡片、书包等学习用品、玩具
Step 1　Warm up
1．做本单元Part A Let's do的内容，听指令做动作。
2．Free talk.师生自由交流
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning.
T：I have a new schoolbag.What's in it？(教师板书该句型，帮助学生回忆前一课时的核心句型)Can you guess
Ss：...(学生尝试猜测)
Step 2　Revision
教师打开书包(里面装了笔记本、英语书、语文书、数学书、故事书、文具盒等)。
师生一起回答：An English book，three storybooks...
教师继续提问：What colour is it？学生尝试回答：It's...课件呈现学过的所有颜色词汇：red，blue，green，black，orange，white，brown等。然后再呈现单词colour，帮助学生理解词义，再领读，帮助学生掌握单词发音。教师板书该句型。
Step 3　Presentation & Practice
1．教师将自己的英语书藏在讲台下面，并说：I lost my English book.在说这句话时做出相应的动作和神态，帮助学生理解该词义，并板书单词lost。让学生通过自然拼读法尝试着读出该单词。然后教师说：Where is my English book？Can you help me？学生回答：OK.Let me help you.在帮助老师寻找英语书的过程中，可以引导学生说：Is it on the chair？Is it under the desk？找到课本之后，教师表示感谢说：Thank you so much！。
2．课件呈现Lost & Found失物招领的图片，请学生回忆自己曾经丢失的物品，让学生尝试表达：I lost my pen.I lost my pencil.I lost my eraser.等句子，结合新词的教学同时复习巩固文具用品单词。
3．课件呈现张鹏的头像，教师指着张鹏说：Zhang Peng lost something，too.Let's go and have a look.课件出示句子：Zhang Peng lost his English book.。请学生判断该句子的正误。教师播放课文录音，学生听录音判断句子正误。听完后，学生应该能判断出该句子是错误的，并改正：Zhang Peng lost his schoolbag.。课件继续出示问题：What colour is Zhang Peng's schoolbag？并出示两个选项：A.It's black and white.B.It's blue and white.。教师再次播放课文录音，学生听录音，回答问题。教师提示学生看板书再次回顾该重点句型。然后同桌两人互相询问对方书包的颜色，进行操练。课件继续出示问题：What's in Zhang Peng's schoolbag？教师再一次播放课文动画，学生带着问题听。听完后，学生回答：An English book，two toys and a notebook.。再利用单词卡片和实物教学新单词：toy，notebook。注意toy的复数形式是toys。
4．再次播放录音，学生听录音，逐句跟读对话，跟读时注意模仿语音、语调。
5．学生自由朗读对话，然后班内分男女生两组进行角色扮演，然后同桌结对操练，最后请几组同学进行展示。
Step 4　Consolidation & Extension
1．教师创设情景，学生根据情景创编对话。
放学了，Amy把她的熊猫书包落在教室了，Miss White询问了书包的特征后，帮她把书包带回了家。
2．学生自由朗读对话，教师及时纠正单词的发音。
3．Let's play
课件呈现不同颜色、不同种类的书，教师指着其中一本说：I have a new book.。引导学生提问：What colour is it？教师回答：It's...然后学生猜一猜是哪本书。然后，请学生把不同颜色的书本放在课桌上，两人一组进行对话。
Step 5　Summary & Homework
1．Summary
—What colour is it
—It's...
—What's in it
—An English book，two toys and a notebook.
2．Homework
(1)听课文录音，跟读对话；
(2)为自己的好朋友设计一个理想的书包，并询问对方对书包颜色和所装物品的需求。先两人问答，然后以手抄报的形式将文字、图画展示出来。
Unit 2　My schoolbag
Part B　Let's talk & Let's play
I have a new schoolbag.
—What colour is it
—It's...
—What's in it
—An English book，two toys and a notebook.
Part B　Let's learn & Draw and say
课时目标 知识目标 能够听、说、认读单词：candy，notebook，key，toy； 能够正确使用名词的复数形式； 能够运用句型What's in your schoolbag？Three keys...What colour is the...？It's...进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称以及颜色。
能力目标 能够在具体情景中正确使用四会单词：candy，notebook，key，toy； 能够在具体情景中运用所学单词和句型：What's in your schoolbag？Three keys...What colour is the...？It's...描述自己的物品以及颜色。
情感目标 养成整理书包的习惯，物品摆放要合理有序； 养成爱惜使用文具、书本、书包的习惯。
课时重点 运用句型What's in your schoolbag？Three keys...What colour is the...？It's...进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称以及颜色； 熟练掌握四会单词及其复数形式。
课时难点 运用句型What's in your schoolbag？Three keys...What colour is the...？It's...进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称以及颜色； 名词复数的应用。
教具链接 课件、图片、单词卡片、玩具、钥匙、糖果和书包等学习用品
Step 1　Warm up
师生共同跟唱单元歌曲“My schoolbag”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2　Revision
请学生准备好各种书本，教师发指令，学生快速做动作。比如：Show me your Chinese book.Show me your English book....发出几个指令后，教师拿出一个笔记本，对学生说：Show me your notebook.板书并提示o－e的发音规则，让学生自己尝试拼读该单词。
Step 3　Presentation & Practice
1．课件呈现一个模糊的孩子的图片，教师提问：Is this a boy or a girl？学生看图猜测，然后教师呈现清晰的画面，说：This is a boy.。图片中男孩手中拿着悠悠球和魔方，课件呈现句子：A boy with toys.。其中字母组合oy呈红色，引导学生根据boy的发音读出单词toy，以及它的复数形式toys。教师再将玩具放到一名男生手中，引导其他学生说：A boy with toys.。
2．教师出示糖果的实物，教学单词candy并板书，引导学生根据发音规则拼出前三个字母，然后教师逐个提示字母的发音，学生识记单词，并掌握其复数形式candies。
3．教师晃动自己口袋中的钥匙串，请学生听声音猜单词，教师提问：What's this？教师展示一串钥匙，教授单词并板书。提示学生两个及两个以上的钥匙，用复数形式keys表达。
4．课件呈现打乱顺序排列的单词及其图片，请学生重新将单词与图片匹配。
Step 4　Consolidation & Extension
1．教师出示单词卡片，采用开火车的方式，请第一名学生举起卡片，大声读出单词，然后将卡片传递给后一名同学，继续认读单词，以此类推，整个小组完成单词的认读活动。
2．课件呈现四个单词及其图片，十秒钟后，其中一个单词消失，教师请学生大声读出消失的单词，下一轮替换其他的单词进行认读。
3．教师将单词卡片或实物藏在书包里，让学生猜测，以复习巩固本课时所学词汇。
4．教师将本课所学的某件物品藏在身后，要求学生运用句型：What colour is it？It's...猜颜色，然后学生分小组互猜自己物品的颜色。
5．Draw and say
教师用课件呈现一个空的书包，然后请一名学生询问另一名学生书包里的物品名称、颜色及其数量：What's in your schoolbag？What colour is the...？How many...？在学生进行回答的同时，教师往空白的书包里逐一添加物品。
Step 5　Summary & Homework
1．Summary
candy(candies) /notebook(notebooks) /key(keys)/ toy(toys)
What's in the...？What colour is the...？
2．Homework
(1)识记本课时的四会单词；掌握核心句型：What's in the schoolbag？What colour is the...？；
(2)画出自己书包里的物品，并用句子描述出来(包括物品、数量、颜色等)。
Unit 2　My schoolbag
Part B　Let's learn & Draw and say
candy(candies) 　notebook(notebooks)
key(keys)　toy(toys)
What's in the...？
What colour is the...？
Three keys，two toys and an English book.
Part B　Read and write & Let's check
课时目标 知识目标 能够读懂一组句子并能够完成选择正确图片的任务； 能够按照正确的意群和语音语调朗读这组句子； 能够在恰当的语境中抄写本单元的话题词汇并将句子补充完整； 能够完成听力活动。
能力目标 能综合运用本单元的核心词句； 能够进行听前预测，学会听前看图，学会从图片中了解信息，做到有目的地去听材料，能够掌握相应的听力策略和听力技巧。
情感目标 养成整理书包、课桌的习惯；培养有条理、爱整洁的好习惯。
课时重点 巩固本单元单词：schoolbag，toy，key等，巩固本单元核心句型：What's in your schoolbag？以及综合运用单词和句型描述物品； 正确使用以辅音字母＋y结尾的名词的复数和a/an。
课时难点 正确运用单词和句型描述物品； 正确使用名词复数和冠词并能完成本节课的习题。
教具链接 课件、录音、图片、书包、教科书、玩具、钥匙、鸡蛋和学习用品等
Step 1　Warm up
师生共唱单元歌曲，调节课堂气氛，提高学生学习兴趣。
Step 2　Revision
师生自由问答。教师拿着一个书包，里面装有不同的物品，和学生进行自由问答。课件呈现语言支架：
T：Xiaoming has a new schoolbag.
S：What's in his schoolbag
T：Two storybooks，three keys and some candies.What's in your schoolbag
S：...
T：What colour is your schoolbag
S：...
Step 3　Presentation & Practice
1．课件出示问题：What is it about？A.A schoolbag.B.Some toys.教师播放完整录音，学生带着问题听录音，并回答：A schoolbag.。课件继续出示问题：What's in the schoolbag？教师再次播放录音，学生带着问题听录音，边听边在相应的词句下面画横线。然后请学生认真看图，对照句子，选出正确选项。在学生做题的过程中，教师提示学生，对照画线的关键词句，在图片里圈出匹配的物品。教师请学生观察另一幅图片，提问：What's in this schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
2．师生一起做Let's do板块的“听听做做”活动，复习巩固文具以及书本词汇。请学生观察Look，choose and write板块的图片，提问：What's in it？学生看图回答问题。教师提醒学生注意表示一个鸡蛋时，egg前用不定冠词an。教师根据学生回答进行示范板书，提醒学生以规范的书写体准确书写单词，完成看图填词活动。
3．请学生看一看自己书桌里的物品，同桌之间运用核心句型：What's in your desk？I have...进行问答，然后完成教材中的个性化书写活动。
Step 4　Consolidation & Extension
1．Let's check
先请学生看图，说说每一幅图片的内容，教师播放第一遍录音，学生听录音，完成标序号任务，教师再次播放录音，核对答案。
2．请学生朗读问句以及A、B两组答句，让他们对比两段文字，用不同的下划线区分相同及不同的物品(如相同的物品画直线，不同的物品画波浪线)，然后学生对照图片，选择正确的答案，教师核对答案，请学生朗读句子。
3．利用现有的学习用品，让同学猜“What's in my hand？”一名同学手里拿一个或多个相同的物品(三把钥匙，两个玩具，三本英语书......)，让同桌(互相)猜。老师在一旁协助指导。为了让全班同学都有锻炼的机会，可以分组进行，让基础较好的同学做组长帮助其他成员完成对话任务。
4．教师和学生一起做游戏。把学生的学习用品放在不同的地方，学生问“Where is/are my pen/pens？”，另一名同学在老师的指引下找到物品并说“It's/They're on/under/in the desk/chair/window/...”。
Step 5　Summary & Homework
1．Summary
(1)复习重点单词和短语：schoolbag，storybook，an egg，three keys，some candies，some toys，a cute panda等；
(2)重点句型：What's in your schoolbag？/What's in your desk？I have...。
2．Homework
(1)识记以上重点单词和句型；
(2)小组内相互介绍自己的桌子里面有什么物品，然后写简单的两句话描述。
Unit 2　My schoolbag
Part B　Read and write & Let's check
two storybooks，three keys，some candies，
some toys，a cute panda
—What's in your schoolbag/desk
—I have an egg/some candies/some toys/
some keys...
本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里教材以及其他物品的名称。要求学生能够运用单词描述书包的物品，能够运用句型询问某处有什么物品，能够询问并回答物品的颜色。在学习的过程中帮助学生逐步建立有序概念：物品排放要有序。通过感知、体验、运用、巩固帮助学生掌握字母组合i－e的发音规则。
在教学过程中通过游戏或者歌曲进行热身，极大地调动了学生的积极性，通过以旧带新来降低学生认知的难度，使学生能较快地理解。在呈现和巩固环节中力求简洁、有趣，创造贴近学生实际生活的情景，达到学以致用的目的，在实际运用中掌握语言。
学生在English book，Chinese book，storybook等单词的书写上还会出错，字母大小写或者单词间距方面存在问题，教师在课堂上要进行规范的书写示范。另外学生对本单元要求掌握的单词掌握较好，但在句子应用方面还有一定的困难。