部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案

写 作
布局谋篇
教学目标 1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。 2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。 3.养成在写作前布局谋篇的意识和习惯。 重点难点 1.明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。 2.正确运用布局谋篇的方法与技巧，合理谋划文章的结构。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示的作文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸，也就是设计图。作文也一样，讲究布局谋篇。 二、合作探究 1.什么是布局谋篇？有什么作用？ 明确：布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序，脉络清晰，有章可循。 2.布局谋篇有什么必须遵循的原则？ 明确：（1）一篇好的文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就要注意过渡和呼应。如：《藤野先生》中“到别的地方去看看，如何呢？”这就是场景转换时的过渡。 （2）布局谋篇时更要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如：《变色龙》中以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，具有强烈的讽刺效果。 （3）开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾则要尽量做到有余韵、有回味。 三、技法点拨 1.布局谋篇遵循怎样的步骤？ 第一步：梳理材料，拟材料框架。 （1）围绕作文主题表达的需要，对材料作全面的梳理。事件性材料要理清事件的起因、经过、结果，事物性材料要从不同角度解析材料的构成以及各材料之间的关系等。 （2）根据材料的梳理，拟定作文的材料框架。根据作文主题的需要，确定材料的具体内容的取舍，明确不同内容的主辅地位及先后顺序、详略等。 第二步：列提纲。 （1）写作提纲应该清晰地表现文体特点。 （2）写作提纲应清晰地标示出文章线索。 （3）列提纲，要清楚标示内容的先后、详略及内容之间的逻辑关系，明确标示出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等各方面的设计安排。 （4）写作提纲的语言要简明，标示的内容要清楚。 2.布局谋篇有哪些方法？ 示例：（1）串点。所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”连成片，就构成了一篇完整的文章。 （2）起兴。所谓“起兴”，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。 （3）追问。所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别适用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析。 （4）材料排列。主要的放在前面，次要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，柳暗花明。 四、范文引路 【文题一】古老的建筑、独特的特产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 2.教材P62中的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。 3.在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 附图示： 文题一例文： 家乡的名片 故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为沙丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。家乡——九江，在我眼中也有属于她的名片。① 水是家乡的名片。甘棠湖、南门湖在城市的中央，相映成趣。一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的其他树木，一同把两湖抱在怀中，使它们免受周遭的侵害。水，是最有活力与灵性的。湖面上泛着涟漪，在余晖中波光粼粼。水底也蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市，人们生活得平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。② 山也是家乡的名片。庐山是九江东南的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道被人们称作九十九道弯。山，不懂世间万物的冷暖，但未必不能体会。春天里被树木赋予生机，夏季被送上阵阵清风、蝉鸣，深秋枫林尽染，寒冬里被撒下满山的白雪。③四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼物啊！“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄奇与蜿蜒，足以让人叹服。 而情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风、九江人热情爽朗的性格更给这座魅力城市增添了风采。有时候，在忙碌中难免出现烦躁、焦虑和不安的情绪，但很快就会被他们的热情感染，变得沉稳自信起来。山水让九江人拥有陶渊明般的悠闲，让他们能够留心世间万物，留心身边的一切。④ 山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却让人寄情于此。心是热的，是滚烫的。手的温度，一旦给予，就能掌心化雪，滴滴晶莹。家乡的名片，已贴上了最完美的图画，做出了最完美的诠释，也保留着最真挚的温度。⑤【写法点评】 ①开篇点题，指出九江有属于她的名片。 ②家乡的名片之一——水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。小坝与两旁的梧桐和周围的其他树木怀抱两湖，湖面波光粼粼，水中鱼儿嬉戏，好一幅优美的风景画。 ③家乡的名片之二——山。重点写庐山四季的秀丽景色。 ④家乡的名片之三——情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。 ⑤结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。教师总评：文章以“家乡的名片”为线索，依次展现了家乡的甘棠湖、南门湖的优美景色，庐山的雄奇美丽，以及九江人民的淳朴民风与爽朗性格，表达了小作者对家乡九江的热爱之情。文章中心明确，详写家乡的水和山，略写家乡的情，内容上详略得当、情感真挚，结构上层次清晰、首尾照应，是一篇感情真挚的优美文章。
五、写作实践 同学们根据文题二、文题三的要求、提示，选择其一，当堂作文。 六、板书设计 第二课时（作文讲评课） 一、作品展示 上节课，我们学习了第三单元的写作“布局谋篇”，对写作如何安排内容结构有了一个初步的了解，并在此基础上，进行了写作练习。这节课，就让我们一起对我们自己写的习作进行一次讲评，以提高我们的写作水平。 二、备选题目展示 【文题二】阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 提示： 1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。 2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。 3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。 【文题三】我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。 2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。 3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。 三、互评修改 学生以小组为单位，一人主要看一位同学的作文，之后略批其他两位同学的作文。评语一般不得少于四行，评语要有针对性，既要指出文章的优点，又要指出不足之处提出改进意见。 要求： ①看是否有明确的观点或自己的看法。 ②看同学作文中的观点或看法是否有事实论据和道理论据来支撑，观点和论据是否统一。 ③看文章结构是否完整，有无“提出问题——分析问题——解决问题”的结构安排。 ④看标点符号运用有无明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。如发现有明显错误的地方，请帮助同学予以改正。 ⑤看有无病句。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面画上波浪线并改正。 ⑥看习作有无错别字。发现错别字，要给予改正。 ⑦看习作卷面是否整洁。 四、范文赏析 文题二例文： 橘子的启示 我从文题给出的材料中发现，其实在我们身边，随处可见的小事物中也蕴含着许许多多的道理。 一个孩子手里拿着橘子，问了妈妈两个问题： “为什么吃橘子要剥皮呢？” “橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”① 这仅是两个平淡无奇的小问题，但在孩子和妈妈的一问一答里却蕴藏了做人的大道理。② 吃橘子要剥皮，那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。世界上没有可以白吃的午餐，任何东西都要靠自己的双手来获得，就算已经遍体鳞伤，也要坚持下去，因为用自己的汗水换取的果实才是最有意义的。即使那果实不是最大的，也不是最甜的，但它却是最美味的。在这美味里面不仅有你流下的汗水，还有你的毅力和努力。那些衣来伸手、饭来张口的人，是永远体会不到劳动的快乐和自豪的。不会劳动的人，也就是不会生活的人，也不可能在这个社会上立足。因此我们绝对不可以成为一个不劳而获的人。③ 橘子里的果肉是一瓣儿一瓣儿的，那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的。懂得珍惜，才能懂得生活，一个只会享受的人，他的未来是没有光明的。幸福和甘甜不会自己跑来，它们是我们用努力赚来的，它们不是什么钱财之类的腐朽之物，也不是名誉之类的世俗之物，它们是生活的结晶，是不能让你这么“潇洒”地挥霍的。不要为了一时的享受而忘记了将来的道路还很长，不是一时可以走完的。④ 其实橘子的果实是一瓣儿一瓣儿的，还有另一层意义，那就是为了让你懂得与别人分享。懂得分享不会陷入贪婪，能够让人清白做人，懂得分享可以造就和谐，让人与人之间开出友善之花。懂得与人分享，你就会发现原来和他人分享也是一种快乐的事。⑤ 懂得劳动，懂得珍惜，懂得分享。⑥现在就去买一筐橘子回来吧!它会教会你怎样做才是正确的。【写法点评】 ①简要叙述孩子的两个问题，引出议论。 ②提出自己的观点：平淡无奇的小问题里蕴藏着做人的大道理。 ③从正反两个方面论述“想要得到东西，就要付出劳动”这一观点。 ④论述“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的”这一观点。 ⑤论证“懂得分享”的重要性。 ⑥提出论点，总结全文。教师总评：这是一篇读后感，文章紧扣材料中孩子提出的两个问题及妈妈对孩子问题的回答，写出了自己对这个故事的感悟和认识，强调了“劳动”“享用”“分享”的关系，提出了要懂得劳动、懂得珍惜、懂得分享的观点。文章结构严谨，观点明确，论述条理清晰。
文题三例文： 在路上 人生就像一场旅行，不必在乎目的地；要在乎的，是沿途的风景以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢。看云卷云舒、花开花落时，记得记录下旅途中的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人，所有的这一切，都会成为我们生命中无法磨灭的美丽的风景。① 我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我们曾经手拉手一起走过。② 记得那些盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。汽水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。有几缕头发因为汗水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地笑着，连鸣蝉的聒噪也被抛在了脑后，多么简单的幸福。③ 因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻进去，我一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我了吧。明明是副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。你便不由分说地拉着我去医务室上药。④ 下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当作球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场上，回荡着我们的笑声。 一条短线急促地划过天空，紧接着就是第二条、第三条。然后就听见“啪啪”的声音，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感到是下雨了。你拉着我的手飞奔，仿佛下一秒钟就要起飞。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已经淋成落汤鸡的对方，开心地笑了。⑤ 虽然这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨。 所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在心头荡漾，化了那一季的冰霜。⑥ 收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。⑦ 人生踽踽，我会珍惜在路上的每一分、每一秒，收藏好旅途中每一处旖旎的风景。 哪里会是我的下一站呢？⑧【写法点评】 ①把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景，生动形象地写出了“在路上”的所见内容，引出下文。 ②指出“在路上”“我们”并不孤单，还有与自己同行的小伙伴。 ③回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。 ④偷翻矮墙划破手以及同伴拉“我”去医务室上药的细节也描绘得真实可感，体现出了真挚的友情。 ⑤由足球场上的“笑”到屋檐下避雨“开心地笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。 ⑥字里行间充满了对过去美好时光的留恋与回忆。 ⑦再次点题，又将上路。 ⑧以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。教师总评：要写好文章，首先要培养自己捕捉感动瞬间的能力。应该看到，这篇文章的作者就是通过回忆生活里的点点滴滴，构思出这样一篇充满温暖和柔情的优美之作的。美好友情弥漫在文章里，珍贵回忆跳跃在笔尖下，读者也似乎跟着回到了那段永恒的时光。
五、作业布置 修改自己的本次习作并做成电子稿，然后将各组推荐的佳作打印出来在班级“作文园地”展览，其余同学把电子稿传到班级微信群，供大家欣赏交流。 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思