部编版语文三年级上册 21 大自然的声音教案

21 大自然的声音
教材pp.88~90
1.认识“妙、奏”等10个生字，掌握“呢”这个多音字，会写“妙、演”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动性。
能找到第2~4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
预习课文。
【教学方法】
在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
【学习方法】
练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；美读想象法，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地采用各种形式读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声的快乐。
2课时
第一课时
情景导入
大自然的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，大自然想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（生齐读课题。）
初读课文
1.听范读。边听边勾画文中的生字，注意生字的读音。
2.出示本课生字，引导学生观察字形特点，指导学生对字形进行识记。“呢、喃、喳、唧、哩”结合口字旁的表意功能进行归类识记。
3.出示本课词语表中要求掌握的词语。
4.指生读词语，开火车读词语，师生正音。
指导书写
重点生字：
琴：下面是“今”，不要写成“令”。
感：上面是“咸”，不要写成“成”。
受：下面是“又”，不要写成“友”。
器：中间是“犬”，不要写成“大”。
敲：右边是“攴”，不要写成“支”。
诉：右边是“斥”，不要写成“斤”。
第二课时
复习导入
1.课件出示本课词语。能熟练地读好“演奏、温柔、合奏、乐曲、乐器”等词语。
（1）分小组开火车读。
（2）指生读。
2.师：通过上节课的学习，我们知道大自然有许多美妙的声音。这节课就让我们一起去听听大自然中到底有哪些美妙的声音吧。
探究新知
一、再读课文,整体感知。
1.再读课文，想一想课文写了大自然中哪些美妙的声音。找出相关句子并画出来。
2.学生交流，师总结。(板书：风 水 动物)
3.文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文内容,学生齐读第1自然段。
二、精读课文,感悟风声。
1.默读课文第2自然段，你能找到大自然中的哪些美妙的声音？边读边思考，在书上用自己喜欢的符号标出来。
2.你们听到了哪些美妙的声音？
（1）课件出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
（2）指导学生读好多音字“呢”。
（3）男生女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时指导朗读的节奏和声音的高低起伏。
（4）同学们喜欢风声吗？试着背诵这一个自然段。
三、品读课文，感悟水声。
1.还有谁也是大自然的音乐家？在课文中找一找，自己读一读。
2.预设：水。水不仅会演奏，还会唱歌。
3.课件出示：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
（1）指名学生读。思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？(无数雨滴汇聚成了波澜壮阔的海洋，大海哗哗，就可以唱出“大合唱”。一滴小雨滴不能做到。)
（2）让学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪到河流再到大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
（3）师生小组合作朗读。1组读“小溪……”，2组读“河流……”，3组读“大海……”，老师读最后一句话。(体会“淙淙”“潺潺”“哗哗”等词,感受水声变化的美妙。)
4.水既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们随着水的伴奏一起歌唱吧！(全班配乐读第3自然段。)
5.你们喜欢这个自然段吗？试着背一背吧！
四、自主探究，感悟动物的声音。
听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
1.学生模仿出相应动物的叫声。
2.指生读，同桌轮读，小组赛读。
五、赏读全文，归纳提升。
大自然的声音太美妙了，在作者笔下，大自然有许许多多的天然音乐家，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这天籁吧。(配乐，全班有感情地朗读课文)
作业布置
1.选用《学海乐园》相关同步练习。
2.大自然就在我们身边，当你用心灵去感受大自然中那些美妙的声音时，一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。
《大自然的声音》一文中主要为我们介绍了两位“音乐家”——风、水，和一位“歌手”——动物。作者运用了拟人和排比的修辞手法为我们描绘了大自然中的各种声音，我们能从作者优美的文字感受到作者对大自然的热爱之情。
丰富美妙的声音遍布到每一个角落。只要用心地倾听生活中各种各样的声音，就能感受到生活的精彩。
教师在教学过程中始终以读为主,引导学生美读、入境、想象、感悟,让学生的想象在美读中飞扬。