北京版小学数学三上 5.角的初步认识 教案

教学设计
《角的初步认识》
教学内容：北京版三年级上册第62页、64页。
学习目标：
1、通过摸、折，初步认识什么样的图形是角，知道角的各部分名称。
2、通过“变角”活动，知道角有大小。
3、通过观察，会用尺子正确的画角。
4、通过欣赏图片，体会角就在身边，数学就在身边。
教学重难点：知道角的各部分名称，会用尺子画角。
教学具准备：课件、圆形卡纸、学生每人一个三角尺。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师:同学们,今天老师带来一幅画，画上有什么？（课件出示鸟）看看它是由哪些我们所熟悉的图形组成的？
课件出示校园图
师：仔细看看这校园里哪些地方藏着角，比比谁的眼睛亮？
师：小朋友们一下子就找到了这么多的角，真了不起。
今天我们就一起来学习：角的初步认识
二、联系生活，探索新知
（一）认识角
1、触摸感知角.
师拿出三角尺。
师：它的身上有角吗？在哪？谁来指一指？
师：请同学拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。
2、认识角的顶点和边。
师生一起摸顶点
师：这个摸上去什么感觉？
生：尖尖的，刺刺的。
师：在数学上我们把这个尖尖的，刺刺的叫作角的顶点。它是角的一部分。（板书顶点）
师：再伸出手来摸摸这？什么感觉？
生：直直的，滑滑的。
师：我们把直直的，滑滑的叫做角的边。（板书边）
小结：角有一个顶点，两条边。
让学生知道尖尖的地方就是角的顶点，两条直直的线就是角的两条边
小结：角都有一个顶点，两条边。
3、巩固练习：
师：我也请来了一些图形，仔细的瞧瞧有我们的新朋友角吗？
出示PPT(判断哪些图形是角？)
三、动手操作，比较角的大小
（一）折一折
1、师：咱们班的同学可真棒，老师情不自禁的要夸夸小朋友，老师也准备了一个小小的礼物送给大家，礼物就装在刚才老师发给同学的信封里，打开看看吧。（圆形的纸）这张纸上有角吗？开动小脑筋动手折一个角，试试吧。
2、学生折角，教师巡视指导
3、展示学生折的角，并指出角的顶点和边。
（二）比一比
咱们班的同学真是心灵手巧，动手能力不错，现在给你们两条小木条当作两条边，一个钉子当作顶点，你们能做出一个角吗？动手试试吧！
师：角做好了，咱们来玩一玩这个角吧。我想把角变大，怎么办呢？
学生自主操作
师：你是怎样把角变大的？
生：就是把这两边拉开些。
师：我明白了你的意思，就是把角的两边张大些。如果我想把角变小些，又该怎么做呢？
生：把这两边拉近些。
师：就是把角的两边张口变小些。
从学生中拿出一个角和老师的角进行比较。
师：这两个角谁大谁小呢？
生：这位同学的角大，老师你的角小。
师：为什么？
生：这位同学的角的张口大些，你的角的张口小些。
老师拿出剪刀，把老师的活动角的边剪短些。
师：我的角的大小变化了吗？
生：没有。只是边边短了。
1、师生小结：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小。角的大小与边的长短无关。
3、练习：比较角的大小
PPT出示。
（3）画角
师：多神奇的角啊，想不想把它画下来？不急不急，先看看老师是怎样画的。
老师黑板上画，学生看。
师：我先画了什么？
生：顶点。
师：我再画了什么？
生：边。
师：没错，我先画了顶点，再画了两条边。要记得，边要从顶点出发，朝着不同的方向画。还得请我们的尺子来帮忙。同学们动手画画吧。
学生画，教师巡视。并展示学生画的角。
四、总结
师：孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？
五、闯关练习
1、填空
2、数数图形中有多少个角
七、欣赏角的图片
欣赏课件中的图片，并指出图片中的角。