《紫藤萝瀑布》学案设计

《紫藤萝瀑布》学案设计
??? 一、激趣导入??? 今天老师要带大家去参加一个特殊的颁奖盛典，我们每个人都是以颁奖嘉宾的身份出席，要为一种特殊的花颁奖，不过颁奖词得由我们撰写。知道要为哪一种花颁奖吗？（板书课题。）??? 紫藤萝究竟有怎样的魅力，吸引着我要带领同学们一起为它颁奖呢？??? 二、初步感知藤萝的美??? 1.师生配乐朗读课文，边听边用笔勾画出描写紫藤萝的语段，用心揣摩课文内容和画出的语句，猜测老师为紫藤萝颁奖的理由。??? 2.学生谈自己的听读体会，初步感知藤萝花的特点。??? 三、走近藤萝，领略藤萝的美??? 1.课文的哪些地方能体现紫藤萝的什么特点呢？在画出的直接描写紫藤萝的语句中，找出你最喜欢的语句，再读，再品，说说自己喜欢的理由，在品读中进一步认识紫藤萝，品出这种花的神韵。??? （1）学生单独思考、品读。??? （2）同桌或小组分享阅读发现。??? （3）全班交流，学生展示阅读体会，品读花的神韵。??? 教师示范：??? “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”??? 品析：??? 这句话把盛开的紫藤萝花比作“帆”和“舱”，生动形象地写出了花朵盛开时的形态。其中“张满”“鼓鼓”极力写出了紫藤萝花开得旺盛，显示了她的生机与蓬勃的生命力。“忍俊不禁”写出了花朵俏皮、含羞的情态，煞是可爱。??? （这一环节中，学生必会智者见智，仁者见仁。不管“英雄”所见略同还是大异，他们都会在共同的探讨中品味出紫藤萝的灿烂辉煌、气势非凡；也能品味出花朵们的欢快自豪、争妍斗艳，并最终在朗读、品析、探究中感受到紫藤萝旺盛的生命力和作者昂扬的生活热情。）??? 2.品读课文的第8自然段，感受十多年前紫藤萝的遭遇。思考：紫藤萝为什么会遭遇如此的不幸？??? （学生朗读，自主评点，读出紫藤萝曾经的恐惧、孤独、凄苦无奈。）??? 教师因势引导理解“那时的说法是花和生活腐化有什么必然关系”。??? 明确：在文化大革命期间，人们认为赏花是资产阶级的生活方式，谁赏花那就是生活的腐化和精神的堕落。这种想法在今天看来是多么的不可思议，可是在那黑白颠倒的社会里，紫藤萝就是遭遇着这样被毁的厄运。可即使这样，过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，你们从中又读懂了什么呢？对，是紫藤萝生命的坚韧与顽强。??? 3.为紫藤萝写颁奖词。??? （屏显颁奖词的写法提示，同时配以背景音乐，启迪学生智慧。）??? （1）学生试写并展示颁奖词。??? （2）如果眼前有一朵紫藤萝花，你最想把她送给谁？??? （生答：送给四川灾区的人民、遭遇不幸的亲人、身处困境的人们。师提醒：老师还想把这朵紫藤萝花送给作者宗璞。）??? 四、感悟作者的情怀，领悟人生哲理??? 1.结合写作背景理解作者感情。??? （屏显写作背景。）??? 宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害,虽已过去了十多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。写这篇文章时,宗璞年仅50岁的弟弟又身患绝症，命在旦夕，作者的内心深感悲痛。??? 在这样的境遇里，面对紫藤萝，作者有怎样的感悟？??? （在此环节，学生一般都能多角度、多侧面地结合自己的认识说出感悟。）??? 2.试理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。??? （对这句话可以有丰富的理解，但人生哲理其实是一致的，即任何不幸都难以阻挡生命的潮水，奋发进取是人类永恒的足音。）??? 五、总结全文??? 其实个体的生命在人类历史的长河中只是短短的一瞬，面对不幸与挫折，我们无须悲观与失望，要永葆对生活乐观坚定的信念，把自己的生命投入到人类历史的长河中去。??? 最后送给同学们一段话，让我们在齐读声中共勉：“生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风，面对风雨，我们要坚信，黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用我们的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战！”??? 真诚地希望我们每一个人都是一朵美丽的紫藤萝花，酝酿自己的花舱，满装生命的酒酿，张满帆，在闪光的生命长河上扬帆远航！??? 六、作业??? 活在大自然里，是一件多么幸福的事，如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。宗璞遇见了紫藤萝花，那么你遇见了什么，他们对你说了什么悄悄话呢？请拿起笔，把她的语言记录下来。