《音乐巨人贝多芬》教学设计

《音乐巨人贝多芬》教学设计
【设计理念】??? 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是《语文新课程标准》为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，它集中体现了新课程的基本理念，是教师设计教学、实施教学、评价教学和管理教学的基本依据。??? 从这一理念出发，我将这堂课的重点定位于探究、归纳分析人物形象，教会学生收集有用信息，能够初步用外貌描写表现人物性格以及体验贝多芬的痛苦、孤独和永恒的欢欣，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。【教学目标】??? 1.理清文章脉络，整体感知文章内容。??? 2.体会语言描写表达人物心境，外貌描写体现人物性格的写法，学习运用外貌描写表现人物性格。??? 3.学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，体会他崇高的人格魅力，培养学生坚强乐观的人生态度。【教学过程】??? 一、由欣赏乐曲《献给爱丽丝》导入??? 导语：这首旋律柔美亲切、宛如涓涓清泉的乐曲，是著名钢琴曲《献给爱丽丝》。听着这优美的曲调，你能想象得到其作者能够用音乐倾诉他的情感、思想，却始终不能聆听的痛苦吗？??? 二、学习新课??? 1.资料展示台。??? （1）由学生介绍贝多芬的有关资料及资料来源。??? 资料形式有手抄的、打印的、课件表现的、图书呈现的，等等；从资料来源看，有书本的、网络的、报刊的，等等。??? （2）教师总结：通过同学们的介绍，我们初步认识了贝多芬，大家的准备资料充足、全面，资料来源多种多样，表现形式丰富多彩，这说明我们身边的资源极为丰富，大家要善于多渠道获取有用信息，并且将信息条理化，适应现代快速发展的社会需求。??? 2.课文自由读。??? 学生大声朗读课文，完成投影提示要求：??? （1）读准字音。??? （2）体会情感，画出自己喜爱的句子或段落。??? （3）理清脉络。??? 3.请你来体验。??? （1）在对文章进行整体把握的基础上，为了更好地体会贝多芬创作的艰难，教师播放一段无声音的优美电影片断，让学生谈一谈只能看到画面却无法听到声音的体会。??? （2）过渡到贝多芬：教师介绍贝多芬的生平及罗曼·罗兰的评价。??? （3）欣赏贝多芬的《命运》，体会贝多芬的音乐语言。??? （4）学生讨论、发言。??? 4.探究与领悟。??? （1）找出文中对贝多芬语言描写的句子，分析这些语句体现了他耳聋后怎样的心境。??? （2）找出对贝多芬外貌描写的句子，说一说这些语句反映了贝多芬怎样的性格。??? （3）走近贝多芬。讨论后找同学口述,两名同学上黑板书写。??? （4）总结分析人物形象塑造方法：本课主要运用语言描写、外貌描写表现贝多芬的性格特征，其余还有心理描写、动作描写、神态描写等人物描写方法。??? 5.人物链接桥。??? （1）你还知道哪些与贝多芬有着相似经历、相同精神的人？??? （2）练习人物描写。??? 6.我口说我心。??? （1）阅读以下两则材料，结合本课内容和自身实际谈谈你的感受。??? 材料一：荆楚在线消息 15岁女中学生刘某学习成绩一直不错，经常受到老师表扬，但近来成绩却直线下降。因为考试再次考砸被老师责备了几句，竟喝下农药……??? 材料二：清华大学第15食堂的张立勇师傅来自赣南山区。高二时为减轻家庭负担中断学业，外出打工。1996年到清华大学第15食堂当了一名切菜工。1997年开始自学英语。经过艰苦努力，2003年首次考托福，得分630，被称为清华的“馒头神”。??? （2）学生谈感受。??? （3）教师总结，人生的道路不会一帆风顺，当我们遭遇困难和挫折时，要像那些勇于同命运作斗争的人一样，鼓起勇气，战胜困难。??? 结尾：走进音乐，走近大师。在音乐欣赏中结束全文。??? 附：板书设计
??? （说明：板书设计为琴键，空格由学生填写贝多芬的性格特征，此设计意味着贝多芬用音乐、用琴键奏出生命的最强音。）