《春》教学设计

《春》教学设计
一、设置情境，导入新课??? 师：目前正值金秋时节，丰收在望。丰收的种子播种于春天。春天是什么样子？谁能用学过的有关描写春天的古诗来吟诵春天呢？??? （生畅所欲言。）??? 师：通过同学们的描绘和吟诵，老师感受到了春天的美好！??? （播放歌曲《春天到》。）??? 师：今天就让我们在课堂里吟诵春天的美，课堂外观赏秋景，让春华与秋实比美。请同学们打开课文。??? 二、朗读入文，整体感知??? （屏显朱自清的简介、生字词、听朗读的要求、有关春天的音乐动画背景。）??? 1.教师讲述朱自清简介。??? 2.检查学生预习生字词的情况。??? 3.走近文本，听师生分段朗读，了解课文内容。??? （1）听朗读，想想作者描绘了哪些春天的景物。??? （2）谈谈阅读这篇文章的直接感受。??? 明确：通过播放春天音乐视频师生伴乐朗读全文，让学生感受文本语言文字的美，感受春天的美。??? 4.学生反馈朗读要求的两个问题。??? 明确：??? （1）第2段描写了春水，第3段描写了春草，第4段描写了春花，第5段描写了春风，第6段描写了春雨。??? （2）语言生动、优美，用一个字概括“美”。（言之有理即可。）??? 三、精读品析字词??? （屏显鉴赏分析的语言文字、图片。）??? 1.用笔勾画出你认为写得最美（好）的一句话或一段话，并说说它美（好）在哪里。??? 明确：学生只要言之有理说出句子美（好）的理由就可。??? 2.教师引导学生进一步品析字、词、句的美（好）在哪里。??? 明确：在品析字、词、句的美（好）过程中点拨学生认识到要把文章的语言写好，关键是抓住事物的特征来进行描写。例如品析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。“偷偷地”这个词把小草不知不觉的生长状态描写出来。??? 3.出示冬梅傲雪的图片，让学生抓住景物特点进行练笔。??? 明确：通过对冬梅傲雪的图片观察让学生用优美的语言把事物的特征描写出来。（这一环节主要是让学生学以致用。）??? 4.师：《春》这篇文章的语言生动优美，例如“偷偷地”“钻”“红得像火、白得像雪、粉得像霞”等，这些词用得如此生动优美，关键是作者抓住了景物的特征来进行描写。那么在以后写景时，我们就要学习作者这种写作方法。??? 四、诵读入情??? （屏显朗读的注意内容、朗读配乐。）??? 1.我们怎样把文章的春美读出来呢？??? 明确：??? （1）注意语调的抑扬顿挫。??? （2）用心去朗读。??? （3）注意节奏与重音的把握。??? 2.美读：请学生有感情地朗读自己认为最美的句子、段落。??? 3.美析：请同学说说读得好在哪。??? 明确：赏析了本文的语言美后，让学生再通过朗读读出感情，近一步感受本文的语言文字美。??? 五、细读悟情??? （屏显问题内容、说话练习内容、歌曲《春天就是我》。）??? 1.我们朗读时提到春风、春雨、春草、春花，课文有没有提到人？他们在做什么？（分组讨论。）??? 明确：引导学生概括出A.儿童嬉春B.雅士游春C.农民抢春。（让学生上黑板板书。）??? 2.谈谈你对“一年之计在于春”的理解。??? （生畅所欲言。）??? 3.说话练习：春天就是__________；春天就是__________；春天就是__________。??? 明确：学生只要言之有理即可。??? 4.师：同学们，春天就是力量，春天就是希望，春天就是未来。老师还认为春天就是在座的各位。你们就如刚出生的太阳，一切都充满了希望，充满了光明。只要你们从现在做起发奋努力、勤奋学习，未来的人生之路定会灿烂无比。努力奋斗吧，同学们！春天就是你们。请大声地对自己说：春天就是我。（同时播放歌曲《春天就是我》。）??? 六、师总结??? 今天这节课我们鉴赏了文章的语言，声情并茂地读出了文章的美、感受了春天的美、感受了大自然的美、悟出了春天的真谛。下一节我们将继续学习本文。??? 家庭作业：写景散文除了语言优美的特点外，还具有哪些基本特点？