15.搭船的鸟 教案

《搭船的鸟》教学设计
教材解读：
《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元习作策略单元的第一篇课文。本单元围绕“留心观察”这一主题编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写，进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程；课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
整体设计思路：
本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想想作者观察了哪些事物和场景，说说从哪里看出来的；再让学生重点学习2、4自然段，通过一边读一边想画面、比较等方式了解作者对翠鸟的外貌、动作等所作的观察，感受作者观察的细致，.学习描写动物的方法，然后结合观察实践活动，让学生观察视频中的动物，仿写外貌和动作。
教学目标：
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
2.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习描写动物的方法，学会抓住外形和动作来描写。
教学重难点：
重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受“我”观察的细致，学习描写动物的方法，学会抓住外形和动作来描写。
教学准备：多媒体课件、视频
一、游戏激趣，复习字词。
师：同学们，请看， 这是什么
生：鹦鹉
师：请你用一个词来形容这只鹦鹉
生：五彩斑斓
师：这只五彩斑斓的鹦鹉很美，今天啊，我们要认识一只比鹦鹉还美丽的鸟儿，它是？
生：翠鸟（板贴翠鸟图片）
师：美丽的翠鸟们，我们要出发捕鱼咯，看谁捕得又快又准！
生读词语。
师： 看来大家对课文中的字词掌握得真不错！
二、整体感知，发现作者眼中的事物
师：接下来，老师看看你们读书的本领是不是也这么强呢。请自由读课文，思考问题：作者留心观察了哪些事物？
师：谁来说说？
生：雨点。
师：你从哪里看出来的？
生：第一自然段第三句话。
师：你来读一读。
师:你有一双会发现的眼睛。
师：作者还观察了什么？
生：船夫
师：你又是从哪里看出来的呢？你来读一读。
学生读
师：还有吗？（翠鸟）
师：那小作者观察到的这些事物里最让他觉得新鲜的、有趣的是？（翠鸟）
三、仔细观察，发现一直美丽的翠鸟
师:这是怎样的一只翠鸟呢？
生：这是一只好看（漂亮）的鸟，
师：你怎么知道的？
生：第二自然段
师：那请你来读一读。
师：读得真好，这只翠鸟哪里美丽？（翅膀、羽毛、长嘴）
板书：翠绿、蓝、红
带读词语
师：说说你有什么感受？
生：颜色很多，很漂亮。（板书;颜色）
师;看到这样一只翠鸟作者不禁感叹道（多么美丽啊）
指导感叹句的读，指读，范读，齐读
师：这是什么符号？
生：感叹号
师，你们真聪明，那感叹句要怎么读呢？谁来试试？
生：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
师：读得真好，你注意了轻重音，读出了对翠鸟的赞美，要是能加上表情就更能传情达意了。谁再来试试？
指名上台读
师:真是读得绘声绘色啊。我们一起来试试吧。
师：哇，听了你们的朗读我仿佛看到了那只比鹦鹉还漂亮的翠鸟呢。
师：那请你想一想为什么作者能把翠鸟写得这么漂亮呢？
学生答。
指学生回答
小结
①细致观察。
师：还有补充的吗？
②抓住了翠鸟的外形特点来写。
生：你是个细致观察的孩子！
师;是啊，作者通过细致的观察抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色让我们感受到了翠鸟独特的外形美（板书;外形美）我们也可以像作者这样抓住小动物的外形来描写。
课件出示动物图片
师：咦，这是谁？
生：熊猫
师：仔细观察和同桌说说你的发现。
学生说
师：你不仅会观察，还会表达。
师：你的表达清晰流畅。
四、借助动词，捕捉一只敏捷的翠鸟
师：这只翠鸟除了外形美之外，他还是个捕鱼的小能手呢！同学们课文中那个自然段写了翠鸟捕鱼的情景呢？
生：第四自然段。
师：我们一起来读一读。
师：谁来说说对于翠鸟捕鱼你有什么样的印象？
生：动作很快
师：是的，那课文中有哪些词语体现了快？
生：冲、飞、衔、站、吞。（板书冲、飞、衔、站、吞）
师：找得真准确！
师：我们一起来读一读。
师:读了这些词语，你有什么发现？
生：都是动词（板书：动作）
师：同学们真聪明，作者除了用这些动词来写翠鸟捕鱼动作快之外还用来一些表示时间的词语。你们能找到吗？
生：一下子、没一会儿
师：同学们真是会学习啊！
师：是的，作者通过细致观察，运用一系列的动词和表示时间的词语让我们感受到翠鸟捕鱼的动作（敏捷）。
师：谁能读出它的敏捷？
指名读
师：真是一只身手敏捷的翠鸟，你们想看看它捕鱼的场景吗？（放视频）
生：想
师：感受了什么？
生：快
师：那我们再来一起来读一读，读出它的快。
五、观察练笔，巧用方法描写一种动物
师：同学们越读越有味道了，为你们点赞！还记得刚刚看到的熊猫吗？刚才我们看到的熊猫特别有趣，你看！（放视频）
师：再看一遍视频，请用上老师发给你的作文纸，写下你看到的熊猫。注意观察熊猫哦！
学生仿写
师老师发现大部分同学都写完了，现在请同学们以小组为单位和同学分享下你写的内容，然后在组内推选出你们认为写的最棒的同学来和大家分享下。
学生分组讨论
展示作品
师：谁来分享？
师：谁想来评价下呢？
学生评价
师：你的总结很到位。
师：你不仅观察的仔细，表达也是十分流畅！
师：你的表达特别清楚
师：罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者正是拥有了一双会发现的眼睛才写出了一只外形美捕鱼本领强的翠鸟，希望同学们也可以带着你们会发现的眼睛去发现生活中更多的美！
六、板书设计
15.搭船的鸟