高中语文部编版必修上册14.1《故都的秋》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
“小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花”，
春天是妩媚的；
“接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红”，
夏天是热情的；
那么，秋天呢？
秋 的 诗 句
春花( )何时了,往事知多少。
长风万里送( ),对此可以酣高楼。
女娲炼石补天处,石破天惊逗( )。
落霞与孤鹜齐飞,( )共长天一色。
( )秋雨愁煞人。
秋月
秋雁
秋雨
秋水
秋风
一片落叶就是一个季节；一点秋意就是一番心境；
一番心境就是一篇散文。
多姿多彩、充满豪情、坚强孤傲。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。—— 杜甫
枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯。——马致远
满地黄花堆积，憔悴损。——李清照
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东
秋风起兮百草黄，秋风之性劲且刚。能使群花皆缩首，助他秋菊傲秋霜。——秋瑾
悲凉不堪
伤感凄苦
孤寂落寞
秋天 的 特点
故都的秋
作者：郁达夫
学习目标
语言构建与运用 感受语言之美，领会“排比”“比喻”的修辞手法。
思维发展与提升 通过对五幅画的解读，把握故都的“清”“静”“悲 凉 ”的特点；学习“对比”手法，体会“情景交融”的妙处。
审美鉴赏与创造 探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。
文化传承与理解 了解古代文人的审美心理，以及“秋”一意象的传统文化内涵。
教学重点 通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。
教学难点 感受文本精致细腻的悲凉美 ,提高学生的审美能力与学习借鉴的能力。
此文写作于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
作者及写 作 背 景
郁达夫（1896—1945）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州、新加坡等地从事抗日救国宣传活动。新加坡沦陷后流亡到苏门答腊岛，后被日军杀害于苏门答腊丛林。1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。
郁达夫文学代表作有《怀鲁迅》小说集《沉沦》、小说《迟桂花》《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》《怀鲁迅》等。
解 题
从标题看，文章的落脚点是什么？
什么地方的秋呢？
文写于1934年，作者为了摆脱颓废的心态，从青岛转道北平赴秋、寻秋，实际也是寻找他那恬静、清新的心境。
秋
故都
解 题
为何不以“北平的秋”为题呢
“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。
“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。
“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。
自由朗读课文
思考下面的问题：
1 梳理本文的思路，寻找文章的文眼
2 勾画本文的意象，概括文章的图景
任务一：梳理本文的思路，寻找文章的文眼
文章思路
开头：忆秋（总写，南北对比）
中间：绘秋（分写，议论提升）
结尾：恋秋（总写，南北对比）
文眼 “可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
任务一：找出文章的意象，概括文章的图景
牵牛花的蓝朵
淡绿微黄的枣子
破屋
院子
碧绿的天色
丝丝日光
疏落的秋草
秋槐的落蕊
灰土
秋蝉
秋雨
灰沉沉的天
青布单衣的闲人
驯鸽
凉风
具体意象：
任务一：找出文章的意象，概括文章的图景
故都秋景图：
庭院秋晨图
秋槐落蕊图
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
树果奇景图
这五幅图画是按什么顺序来写的呢？
无序。以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把景物组织在一起，体现了散文“形散神聚”特点。
任务二：提头抓尾，对比品味
阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？抒发了怎样的情感？
写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
手法：对比。
突出北国之秋的特点：清、静、悲凉（南国之秋：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡）。
作用：用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对“故都之秋”的热爱眷念之情！秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。
任务二：提头抓尾，对比品味
文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？
南国的秋味比不上北国的秋味
直抒对北国之秋的无比眷恋之情
再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。
任务二：提头抓尾，对比品味
“比起北国的秋天，正像是黄酒之与白干，稀饭之与默默，鲈鱼之与大蟹，黄犬之于骆驼。”
提问：本体喻体分别是什么？突出北国之秋的什么特点？
本体——南国的秋与北国的秋
稀饭味浅 —— 馍馍味深
鲈鱼味淡 ——大蟹味浓
黄犬味短 ——骆驼味久
黄酒味润 —— 白干味烈
喻体
北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡
对比
任务三：深入文本，合作鉴赏
品读课文3——11自然段
思 考 题
五幅画面分别写了什么景物？这些景物有什么特点？采用什么方法来描写景物？为什么这样写？作者主要从哪个方面写故都的秋？
小组合作探究：每个小组探究其中一幅，合作交流后每组派一名代表展示自己组的探究成果。
任务三：深入文本，合作鉴赏
庭院秋晨图
①作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋？
②作者写了哪些秋色？秋色的特点是什么？作者心里会产生怎样的感受？
③本段又写了哪些秋声呢？用了什么写法？作者心里会产生怎样的感受？
④在这样的清冷寂静的声色环境中，作者做了些什么？这是怎样的一种心境？
思 考
任务三：深入文本，合作鉴赏
庭院秋晨图
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
①
景物
任务三：深入文本，合作鉴赏
庭院秋晨图
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
②
冷色调 一幅冷色的画面。
冷清、悲凉。
秋色
任务三：深入文本，合作鉴赏
庭院秋晨图
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
③
以声写静的反衬手法
凄清、孤独、悲凉
声音
任务三：深入文本，合作鉴赏
庭院秋晨图
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
④
悠闲、惬意、对故都秋的一种热爱，也给人清、静的感受，还有些许凄冷、孤独、悲凉
活动
任务三：深入文本，合作鉴赏
庭院秋晨图
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，热闹地方也有，作者为何避而不写？
由于作者当时心情不好,因此不喜暖色,不好热闹。“是白色恐怖,使郁达夫心境不好;他心境不好,所以喜好冷色调,总想找宁静处”。
以情驭景，以景显情，情景交融,一切景语皆情语
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋槐落蕊图
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋槐落蕊图
思 考
①　本段从哪四个方面的感受写槐树的落蕊？突出了“故都”秋的什么特点？用一个字概括。
②　最后一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦，给人以清闲、落寞的感觉，突出了“故都”秋的什么特点？用一个字概括。
③　“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，突出了“故都”秋的什么特点？
听觉（无声）触觉（极微细 极柔软）
味觉（无味）感觉（细腻 清闲 落寞）
静
清
悲凉
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋蝉残鸣图
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋蝉残鸣图
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
秋蝉的鸣叫有什么特点？能引起人怎样的感受？
衰弱 残声
以声音衬托出北国之秋的静 悲凉
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋雨话凉图
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：
“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）
“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”
北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋雨话凉图
①　作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的？
②　北国秋雨“奇”在何处？
③　秋雨“话凉”，那声音的特点有哪些？
④　秋雨话凉图传达出作者怎样的心境？
思考
“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。”
来也匆匆，去也匆匆；声音“息列索落”──静；快，利索，不拖泥带水，清爽
任务三：深入文本，合作鉴赏
秋雨话凉图
①　作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的？
②　北国秋雨“奇”在何处？
③　秋雨“话凉”，那声音的特点有哪些？
④　秋雨话凉图传达出作者怎样的心境？
思考
声调──缓慢悠闲。
内容──清凉，渐生凉意。
环境──清净。
悠闲、无聊、感伤、悲凉、寂寞。
任务三：深入文本，合作鉴赏
树果奇景图
北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。
淡绿微黄
红完
也是一种清、静的淡色
任务三：深入文本，合作鉴赏
品读课文3——11自然段
思 考 题
五幅画面分别写了什么景物？这些景物有什么特点？采用什么方法来描写景物？为什么这样写？作者主要从哪个方面写故都的秋？
故都秋的总特色：
清、静、悲凉
声、形、色、味
任务四：领悟情感，探究主题
故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取上述秋景来写呢 试从主客观等方面来分析原因？
探究讨论
第二,也跟作家个人气质的抑郁善感有关。
主观：第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关， 这导致他思想苦闷,逃避现实。
第三,还跟作家的文艺观和审美追求有关。
客观：这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。
1934年7月， 中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受 屈辱和歧视，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪， 对月伤情”式的才子风范。郁达夫提倡 “静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说 人情。”
任务四：领悟情感，探究主题
品 读
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（用生命去置换）这句话假不假，是否说得真诚？
任务四：领悟情感，探究主题
讨论点拨
再结合课文，理解作者悲凉的三个层面的原因
悲 凉
颠沛流离的人生况味
时局动荡、民族危亡的时代之悲
忧郁性格、苦闷心理的投射
任务四：领悟情感，探究主题
故都的秋就真的只有清、静、悲凉（结合12段思考）？
主 题
悲凉心境
悲秋传统
深沉的爱国之情
——，，。
讨论点拨
任务四：领悟情感，探究主题
你觉得郁达夫在文中是悲秋还是颂秋？
文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞
讨论点拨
处处写景，处处有人，不只在客观描写秋景，更融入了个人独特的审美感受，有北京的民风民俗，充满生活的味道。
客体——故都的自然景致、平常景物
主体——故都秋景的欣赏者与表现者
融情于景
任务五：技巧点拨
选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。
角度上： 从声、形、色、境等方面入手；
从视、听、味、触等感官入手。
效果上：分别从色、形、声、味、实，来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点，“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、“悲凉”。
分析写景的角度
任务五：技巧点拨
①衬托的手法：写江南之秋的作用。
②景物的选取：能体现作者主观情绪。
③语言的特色：句式整散结合，节奏感强。
分析文章的写作特色
第四部分：拓展练习
04
写作练习
任务六：自主探究，延伸拓展
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
比较这两段文字
任务六：自主探究，延伸拓展
在皇城人海之中，租一间房住着，早晨起来，泡一碗茶，坐在院中，你能看蓝天和飞鸽。你还能看见透过槐树射下来的日光，注意到墙壁缝隙里的牵牛花和附近的小草。
比较这两段文字
任务六：自主探究，延伸拓展
1 调动视觉、听觉、嗅觉……
2 采用不同的视角：仰视、俯视、近观、远望……
3 选择适合自己心境和吻合景致特点的修饰语
写景方法
任务六：自主探究，延伸拓展
请同学们认真观察、用心体会广丰中学的秋天，然后调动各种感观，采用不同的观察角度，选用适合自己心境和吻合景致特点的修饰语来描绘一副广丰中学的图景（200字）。
作业