部编版语文三年级上册 语文园地 (5)教案

语文园地
教材pp.25~26
1.通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。
2.了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
3.掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。
4.通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。
进一步感知秋天季节特点,激发对秋天的喜爱和赞美之情。
能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
字典；搜集有关四季的词语、诗句。
【教学方法】
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课以学生的自主学习为主，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主合作探究的能力；引导学生通过观察，整体感知汉字的形体，让学生临摹，再展评激趣，鼓励进取，调动学生写字的积极性。
【学习方法】
交流学习法，通过与同学之间进行交流，了解更多学习方法，形成良好的学习习惯，掌握更多好的学习方法；联系上下文学习法，通过对“语句段运用”中一些句子的朗读，培养自己的朗读能力；反复训练学习法，反复练习掌握正确的握笔姿势和坐姿。
1课时
情景导入
师：同学们，你们平时喜欢读课外书吗
生：喜欢。
师：是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。老师也喜欢阅读，但是，有时候在阅读的过程中老师会遇到很多不了解的词语，影响了对文章内容的理解。那么遇到了这样的问题，该怎么办呢
生：可以请教别人、可以查字典……
师：看来能够解决问题的办法还真不少呢!接下来，就让我们一起来分享自己的读书方法。（板书：语文园地）
探究新知
一、交流平台。
1.课件出示“交流平台”的内容，引导学生认真回顾、整理自己平时都是如何理解词语的。
2.小组内进行交流，小组长注意记录并整理本小组的交流情况，教师深入小组了解学生的交流情况，适时提醒学生注意将自己理解词语的方法说清楚，同时予以点拨指导。
3.由各小组代表进行班内交流，比一比哪个小组总结的方法最多、最好。教师注意在学生交流的过程中予以点拨指导。
二、词句段运用。
1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？
2.播放音乐，出示四季的图片。
3.师：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？自己先在书上写一写，然后与同学交流交流。
4.同桌互相交流。
5.汇报展示。
6.理解词语的意思。
（1）自由读一读两个句子，试着理解加点词语的意思。
（2）同桌互相说一说：自己是用什么方法理解加点词语的意思的？
（3）全班汇报，教师相机点拨。
①“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。“憧憬”就是“对即将到来的这一天充满了期待与向往”。
②“忐忑不安”可以结合句子内容来理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”是用来形容小明心里紧张不安。
三、书写提示。
横画要写平稳，竖画要写端正。
四、日积月累。
1.自由读一读日积月累中的词语，读准字音。
2.课件出示词语，指生读。教师相机正音：强调“爽”“染”是翘舌音，“累”在这里读léi。
3.想一想：这些词语有什么共同的特点？（都是描绘秋天的词语。）
4.选择一个词语说说自己想象到的画面。
5.把这些词语摘抄在积累本上。
作业布置
1.选用《学海乐园》相关同步练习。
2.找一找本单元课文中的关键词语，试着理解词语的意思。
同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获了不少新知识，老师为你们感到开心。相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多有价值的新知识。
教学时，教师采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力。教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。不足之处：教师应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样语文课堂才会真正成为学生学习的乐园。