甘肃省庆阳市华池县第一高级中学校2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题（Word版含答案）

华池县第一中学2021～2022学年度第二学期期末考试
高二语文
注意事项：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围：高考范围。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
①美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。中办、国办近日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。
②党的十八大以来，党和国家高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署，推动学校美育实现了跨越式发展。但总体看，目前美育仍然是整个教育事业中有待加强的环节，学校美育在改革发展中表现出了三个不适应：学校美育与素质教育的要求还不相适应；与推进教育现代化的要求还不相适应；与全面实现小康社会和两个百年目标还不相适应。《意见》明确了新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做，强化了学校美育的育人功能，对引导全社会重视美育的价值、营造共同促进学校美育发展的社会氛围，具有重要示范带动意义。确立了学校美育工作坚持三项原则：引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信；健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会；全面深化学校美育综合改革，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。
③如何上好美育课？首先要认清美育的目标。将美育等同于技能教育，认为美育可能增加学生负担，都是对美育的严重误解。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。对于广大学子来说，在专业美育教师的指导下，参与大合唱、集体舞、课本剧等艺术实践活动，不仅能丰富体验，还可拓宽视野；走进博物馆、科技馆、大自然等奇妙世界，不仅能激发个体对历史、文化和生命的敬畏，更能进一步追寻人生的价值与境界。美育注重的是全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育理应与加强德育、智育、体育、劳动教育相互融合起来。
④加强美育的渗透与融合，学校美育课程建设是重点。《意见》紧紧抓住课程这一关键要素和环节，从学科融合、学段衔接、目标整合、教材贯通四个方面提出了实施构想……以美育人非一日之功，尤需脚踏实地、久久为功。目前，学校美育已经实现从城市扩展到乡村，从单一鉴赏转为综合实践，从线下探索到线上共享，从校园走向家庭、社会等一系列巨大转变。但也应看到，强化美育薄弱环节，需要学校及社会各界群策群力，为全面加强和改进新时代学校美育工作提供切实支持。
⑤美育绝不是“无用”，而有实实在在的“大用”。物理学家钱学森雅爱书画，园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学，农业学家袁隆平喜欢小提琴，他们在享受美的同时创造美，以杰出的综合素养在各自领域斩获殊荣。新时代新征程，呼唤全面发展的栋梁之材，呼唤能够担当民族复兴大任的时代新人。当美育的种子播进每个幼小的心灵，一朵朵美好的青春之花终将绽放于中华大地。
（节选自马苏薇《把美育纳入学校人才培养全过程》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.目前学校美育在改革发展中表现出诸多不适应，其中之一是学校美育与素质教育的要求不相适应。
B.《意见》确立的学校美育工作应坚持的三项原则可以概括：坚持正确方向、面向全体和改革创新。
C.美育注重全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，这些能力通过上美术课就能提升。
D.《意见》抓住课程环节，从学科融合、学段衔接等方面提出了加强学校美育课程建设的实施构想。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.文章多次提到《意见》，作用却不尽相同，第①段征引《意见》内容以提出中心论点，第④段引述《意见》内容用作论据。
B.文章第②段指出党的十八大以来，学校美育工作虽被高度重视，但总体看，美育仍是目前整个教育事业中有待加强的环节。
C.文章第⑤段举物理学家钱学森、古建筑学家陈从周、农业学家袁隆平等人的例子，阐述美育具有实实在在的“大用”的道理。
D.文章整体上按照“是什么—为什么—怎么办”的逻辑顺序展开论证，而第③④两段阐述“怎么办”时则采用了层进式结构。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.明确新时代学校美育的意义、内容及路径，有助于强化、优化学校美育的育人功能。
B.将美育等同于技能教育、认为美育会增加学生负担等错误认识均源于美育目标模糊。
C.学校美育注重于全面提升学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，途径却相对单一。
D.以美育人须脚踏实地、持之以恒；也需要学校及社会各界群策群力，强化薄弱环节。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：
联合国粮食及农业组织等编写的最新版《世界粮食安全和营养状况》报告显示，在全球范围内，由于新冠肺炎疫情引发的经济衰退，2020年饥饿人数至少新增约8300万，甚至可能新增1.32亿。
对于中国而言，国家统计局公布的2020年全国夏粮生产数据显示，全国夏粮生产再获丰收，产量创历史新高，粮食安全有底气，但并不代表可以肆意浪费。“舌尖上的浪费”，不仅是对粮食资源的消耗，也给环境保护、垃圾处理等增加了不必要的工作负担，不利于经济社会的可持续发展。
不可否认的是，在日常生活中，饮食消费互相攀比，公款消费铺张浪费，为了面子或排场大量点菜进而造成人为浪费等问题比比皆是，“光盘行动”的推行也仍然任重道远。
制止餐饮浪费，一方面要加大宣传力度，加强公众对粮食安全的危机意识，在全社会推广崇尚节俭的良好风气。另一方面，也要出台减少食物浪费等相关法律规定，积极引导消费者合理消费，坚决制止公款消费中的浪费行为，持续推进“光盘行动”。
一粥一饭，当思来之不易。面对全球新冠肺炎疫情带来的影响，我们更要居安思危，对粮食安全始终保持危机意识。中国粮食安全有底气，也容不得任何“舌尖上的浪费”。
（摘编自《中国粮食安全有底气 也容不得“舌尖上的浪费”》）
材料二：
我国不断提高粮食综合生产能力，粮食生产已经实现“十六连丰”，粮食总产量已经连续多年稳定在6.5亿吨以上。但是，我国人多地少矛盾突出，粮食增产面临的水土资源、生态环境压力越来越大，粮食稳产增产难度日益增大，粮食将长期处于紧平衡。
我国粮食产后浪费严重。除了餐饮环节的浪费外，在储粮环节，有些地方农户因为储粮方法落后造成的损失高达8%；在流通环节，粮食物流企业仓储、物流、装卸、搬运等设施落后，粮食抛撒损失严重；在加工环节，粮食企业过度追求精加工，造成粮食加工成品率低。据有关科研单位和专家测算，仅农户储藏、运输、加工等环节每年损失浪费的粮食，相当于2亿人一年的口粮。
在全球粮食安全面临挑战的当下，要大力推动建立政府主导、需求牵引、全民参与、社会协调推进的节粮减损新机制，努力形成节约集约、绿色低碳、科学健康的粮食流通方式。
（摘编自刘慧《弘扬节俭美德 杜绝粮食浪费》）
材料三：
“菜篮子”“米袋子”是百姓关注的话题。特别是今年，洪涝灾害引起了社会对农业生产、粮食安全的高度关注。
“南方地区洪涝灾害对早稻单产产生了影响，不过今年早稻播种面积增加较多，目前总的判断早稻有可能丰收。”国家统计局新闻发言人付凌晖说，今年夏粮产量比去年增长0.9%，为全年粮食增产奠定基础。
从整个粮食生产看，秋粮占全年粮食产量70%以上。目前看，60%秋粮在北方地区，受洪涝影响相对较小。付凌晖表示，近几年农业投入加大，国内抗灾减灾能力增强，全年保持粮食生产稳定有条件、有基础。
（摘编自《经济稳定恢复，向好态势持续》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.虽然我国粮食生产连年丰收，但我们对待粮食安全始终要有危机意识，要高度重视粮食生产工作，同时也要重视粮食的节约问题。
B.我国的粮食增产不仅受人口众多而土地资源有限的突出矛盾限制，还要承受来自水土资源和生态环境等方面的巨大压力。
C.粮食企业在食品加工过程中过度追求精加工的行为致使粮食加工成品率低，造成粮食的大量浪费，企业需要认真思考改进的方法。
D.今年的洪涝灾害不仅引起了社会对农业生产、粮食安全等问题的高度关注，也引发了百姓开始对“菜篮子”“米袋子”等民生问题加以关注。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.最新版的《世界粮食安全和营养状况》报告显示，2020年饥饿人数可能新增1.32亿，这意味着全球粮食安全面临挑战，情况不乐观。
B.从社会可持续发展角度看，我们应该杜绝“舌尖上的浪费”，因为那会消耗粮食资源，给环境保护、垃圾处理等工作带来不必要的负担。
C.由于饮食浪费互相攀比，公款消费铺张浪费，为了面子或排场大量点菜，进而造成人为浪费等问题难以避免，“光盘行动”收效甚微。
D.洪涝灾害对我国秋粮丰收的影响较小，这是因为六成的秋粮生产区在北方，并且国内抗灾减灾能力的增强保障了全年粮食生产的稳定。
6.我国要做好粮食安全工作，需要从哪些方面入手？请结合材料简要概括。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
义士墓
耿立
乡间的墓地上兀立着一个石碑。石碑上镌着魏碑“义士哑孩”。
哑孩没有名字，王士臣喊他哑孩，别人也喊他哑孩。日本人来之前，王师傅风雪天赶会，在一个雪窝里捡到一个两三岁的小人，到了家里，王师傅把孩子的衣服脱掉，放在被窝，三天三夜，那孩子才醒。
王师傅唤他，一字不应，孩子的眼睛告诉了王师傅，这是一个哑巴。
王师傅带了哑孩来到了日本人的营房和炮楼，为那些人做饭。为首的日本人，来自日本列岛的山口县，文文静静的，戴一副眼镜，人们叫他桥本，是学生出身，但随身的一把军刀和一条纯种的如牛犊大的狼狗，使人感到了一股戾气和不祥。桥本对汉学颇精通，他从什集的老中医秀才石远来那里借明版的《金瓶梅》看，到了中秋，他让王师傅备好菜，烙上石远来爱吃的葱花千层饼，让哑孩送到，然后，桥本就和石远来聊起《黄帝内经》，说起阴阳辨证。老中医就慢慢地应付。
桥本有时也和王师傅喝酒，是纯正的日本清酒，王师傅嫌淡，就让哑孩到什集隅首的酒店打烧酒，小小的一茶碗，王师傅仰脖就灌掉。桥本有时就唱日本的歌曲《君之代》（日本国歌），唱着唱着就流泪。这个时候，王师傅就起来走开，哑孩见师傅走开也像尾巴跟着师傅走了。
师傅就去伺候桥本的那条狼狗，哑孩看狼狗温顺地在师傅的手下吃着特意烧炙的牛肉，那是一条俊秀的狗，也是令人生畏的狗，直矗一对尖尖棱棱的耳朵，扫帚似的尾巴和一双惨绿而放射凛凛寒光的眼睛。
谁知，一天黄昏，师傅在喂狗时，一根骨头卡在了狗的喉咙，其时桥本正在饮酒，师傅直觉着麻烦要来了，就唤哑孩拿醋往狗嘴里灌。狼狗挣扎着，后爪子抓地前爪立起，两眼由绿到红，痛楚满布的脸上闪烁的是凶光，当师傅灌醋的时候，那狼狗就急急地一下子生吞了师傅的手。
这时不知哑孩从哪里拿起一根劈柴，顺势就往狼狗的臀部狠狠敲去，狼狗“嗷”地叫了一声放开了师傅，骨头也随即吐了出来，满嘴的血滴在什集的土地上，狗趁势准备向哑孩扑去，像要撕掉人的筋骨和灵魂。
黄昏在那时凝滞了，桥本橐橐地出来了。
他看到了师傅血淋淋的手、地上的劈柴和狗吐出的牛骨。桥本两眼狐疑，他走到狼狗的跟前，用手抚慰着狗。
师傅和哑孩的眼睛里布满恐惧。桥本吹起了哨子，然后就回到屋里，扎上武装带，穿上马靴，挂上了军刀，狼狗呜咽呜咽地叫着，像是控诉。
大家刚吃究晚饭，听到集合的哨子，都急匆匆地跑出集合，日本人和汉奸惊恐地看着两眼发红的桥本。然后，桥本说了一句日语，就从队列里出来了两个日本兵，把王师傅架起，刹间，王师傅被吊在了出操的单杠上，哑孩用手比划着哇哇向师傅扑去，想解下师傅臂膀上绑的绳子，日本兵一脚踢得哑孩跌在几步外的沙土里，跌得很响。
桥本走到离师傅几十米的地方，脸朝着师傅，微笑着举起了匣枪。
“看，支那人，左脑壳！”
“啪！”枪响了，桥本的匣枪很脆很响，震得炮楼上的蝙蝠扑扑地旋飞，人们想，王师傅完了，那时，杀掉一个中国人，像屠掉一只狗。
可是枪响了，王师傅还是那样被吊着，眼睛惊恐地看着哑孩，光光的脑袋，只左耳有花生大的凹痕在滴血。
桥本是像猫对待耗子般拿人作弄？还是真的把活人做靶子？
这时桥本的手又举起了，他瞄向王师傅的右脑壳，扣动了扳机。
还是很脆很响的一声枪响。但是王师傅只右耳有花生大的凹痕在滴血。
像是到了高潮或结尾，队列中的日本人高举双臂过头高呼“崽！”（日语：万岁）
桥本满意地一挥手，然后马靴一并，转身回到炮楼，王士臣被卸下了。王师傅的命被保住了，但经那一吓，就卧在了床上，再没能起来。——父亲说，王士臣虽然是厨子，整日与刀和火打交道，但胆子奇小，过年时连炮仗都不敢放。
师傅死掉了，炮楼的厨房里只剩下了哑孩，孤单单做好饭，就站在厨房的门口，向吊过师傅的单杠望去，一连几天，哑孩都是这样的神情。
后来，整个炮楼的日本人都全身发乌、口吐白沫痛苦地死去，桥本和他的狗也死了。
哑孩自己把自己吊在了那个单杠上，像是一个大大的感叹号，也是一个问号。这是1945年春天的事，离日本人投降还有半年的时间，那时麦子开始扬花。
80岁的老中医石远来把哑孩埋掉了，用一只木匣子，他称哑孩为小义士，在石碑的背面，石远来先生用遒劲苍老的魏碑写了一段话：
呜呼！故国神州，人不分老幼，地不分南北，如此毒杀倭寇者，有几人欤？
每次到父亲的墓地，我总是用手抚去这墓碑的杂草与牛羊的粪迹，父亲去世有年，墓草苍黄，父亲是亲见过哑孩的，父亲曾亲手为哑孩成殓，父亲说老中医石远来对流泪的成殓的人说，不要把泪珠滴在哑孩的身上，那样，哑孩归去的路上，就走得不安稳。
（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说中的环境描写不多但很有表现力。“黄昏在那时凝滞了”“那时麦子开始扬花”等几处简洁的环境描写，增强了小说的而面感与悲剧氛围。
B.小说在人物塑造上并没有“脸谱化”。比如桥本，叙述他精通汉学，借明版的《金瓶梅》，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实多元。
C.小说通过一系列细节描写展示了人物内心。比如描写桥本枪击王师傅时“微笑着举起了枪匣”，“微笑”这一细节意味着他只是想吓唬王师傅。
D.小说语言平实，重叙事，少抒情。比如描写桥本枪击王师傅，只有平静近乎冷酷的叙述，但字里行间让人凝神屏气，压抑得嘴不过气来。
8.请简要分析小说塑造哑孩这一人物形象的艺术手法。（6分）
9.小说写完石远来先生写在石碑背面的一段话后即可结束，为什么作者还要写最后一段？请结合文本加以分析。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君笑而受之。左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，过其友曰：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君闻：“冯公有亲乎？”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。后孟尝问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛乎？”冯谖曰：“能。”孟尝君怪之，曰：“此谁也？”左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”孟尝君请而见之，谢曰：“文沉于国家之事，开罪于先生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖曰：“愿之。”于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券，因烧其券，民称万岁。长驱到齐晨而求见孟尝君怪其疾也衣冠而见之曰责毕收乎来何疾也曰收毕矣以何市而反冯谖曰窃以为君市义孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不悦，曰：“诺，先生休矣！”后期年，齐王谓孟尝君曰：“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中终日。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义者，乃今日见之。”冯谖曰：“狡兔有三窟，仅得免其死耳；今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二窟。”孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁，谓惠王曰：“齐放其大臣孟尝君于诸侯，诸侯先迎之者，富而兵强。”于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者黄金千斤、车百乘，往聘孟尝君。冯谖先驱，诫孟尝君曰：“齐其闻之矣。”梁使三反，孟尝君国辞不往也。齐王闻之，君臣恐惧，遣太傅赍黄金千斤、服剑一，封书，谢孟尝君曰：“寡人被于宗庙之祟，沉于谄谀之臣，开罪于君，寡人不足为也，愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎！”冯谖诫孟尝君曰：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛。”庙成，还报孟尝君曰：“三窟已就，君姑高枕为乐矣。”孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。
（节选自《战国策·齐策》）
10.下列对文中画波浪线部分的断旬，正确的一项是（3分）
A.长驱到齐/晨而求见/孟尝君怪其疾也/衣冠而见之/曰/责毕收乎/来何疾也/曰/收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为君市义/
B.长驱到齐/晨而求见/孟尝君怪其疾也/衣冠而见之曰/责毕收乎/来何疾也/曰/收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为君市义/
C.长驱到齐/晨而求见孟尝君/怪其疾也/衣冠而见之曰/责毕收乎/来何疾也/曰/收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为君市义/
D.长驱到齐/晨而求见孟尝君/怪其疾也/衣冠而见之/曰/责毕收乎/来何疾也/曰/收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为君市义/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.亲，本义感情深厚，关系密切，引申指“父母”，再引申指有血缘或婚姻关系的人。
B.寡人，即寡德之人，是古代君主对自己的谦称，也可用于诸侯王对自己的谦称。
C.上将军，中国古代武将的官名。后成为将军的泛称，有时也作为一种荣誉称号。
D.太傅，中国古代职官。为朝廷的辅佐大臣和帝王的老师，位次太保而在太师之上。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.冯谖出身卑微，无以为生。他托人请求做了孟尝君的门客，被人鄙视。嘲笑和厌恶。
B.冯谖韬光养晦，脱颖而出。他平日里默默无闻，却在关键时刻能为孟尝君排忧解难。
C.冯谖同情百姓，矫命市义。他擅自把薛地百姓的债券烧掉，使得百姓对他感激涕零。
D.冯谖审时度势，凿就三窟。他巧妙把握国际关系，纵横捭阖，使得孟尝君高枕无忧。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”
（2）今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
赋得①秋日悬清光
王维
寥廓凉天静，晶明白日秋。
圆光含万象，碎影入闲流。
迥与青冥合，遥同江甸②浮。
昼阴殊③众木，斜影下危楼。
宋玉登高怨，张衡望远愁④。
余辉如可托，云路岂悠悠。
【注】①赋得：凡借古人诗句或成语命题作诗，诗题前一般冠以“赋得”二字，是古代人学习作诗，文人聚会分题作诗、科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。本诗为应试律诗中的命题写景之作。②江甸，指遥远的江边。③殊：绝，离。④前句，宋玉《九辩》有“悲哉秋之为气也”之句；后句，张衡《四愁诗》中有“侧身东望涕沾翰”“侧身南望涕沾襟”等。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联上句“寥廓”“凉天”点出物候变化，暗指诗题中之“秋”；下句明点“白日秋”，直接破题。
B.第二联先正面描写日光，再以水中倒影暗指日光，着一“碎”字凸显水波摇动之态，增强动感。
C.第五联连用宋玉、张衡二人登高、望远引发秋天愁绪之典，渲染悲凉的气氛，同时有点题之意。
D.末联在之前悲凉情调基础上，承之以对仕宦的失望，表达了退隐云深之处的希望。
15.请简要分析本诗第三、四两联是如何扣题写作的。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）李商隐《锦瑟》中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是“____________________，____________________”。
（2）《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是“____________________，____________________”。
（3）笛声是中国古典诗词中常见的一种意象。古人常用笛声表达思乡之情，如“____________________”，又如“____________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
中国传统文化中，牡丹花引发人们诸多联想，派生出与之相关联的文化象征意义，并形成牡丹文化的基本__________。在人民群众的心目中，牡丹是美的化身，纯洁与爱情的象征。国尊繁荣昌盛，家重富貴平安，人喜幸福吉祥，这些特点和寓意，牡丹兼而有之。
1959年，周恩来总理在洛阳说过：“牡丹是我国的国花。是我们中华民族兴旺发达、美好幸福的象征。”（ ），因为她非常贴切地代表了改革开放的中国国泰民安、__________的美好形象。具有鲜明的时代特征，表达了全国各族人民共同的理想和愿望。
牡丹花__________，雍容华贵，从气质上给人以富贵之感。自宋以来，牡丹即被称为“富贵花”。此说起自宋哲学家周敦颐，他在《爱莲说》中写道“自李唐以来，世人甚爱牡丹”“牡丹，花之富贵者也”。从此，牡丹与“富贵”二字紧密联系在一起。历代绘画及各种工艺美术作品，牡丹作为富贵的象征，加上其他花鸟、山石的不同组合，就表现出与富贵结合在一起的不同的寓意。
人们喜爱牡丹，赋予了牡丹能代表中华民族精神力量的优秀品格。在《秋翁遇仙记》中，一伙恶奴毁花霸园，是牡丹仙子及时赶来救活了被毁坏的牡丹花，严惩了暴徒。牡丹这种不畏权贵和恶势力的精神，__________称赞。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.内涵 前程似锦 姹紫嫣红 倍受
B.内涵 似锦前程 万紫千红 备受
C.内含 似锦前程 姹紫嫣红 备受
D.内含 前程似锦 万紫千红 倍受
18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A.牡丹的这一文化象征意义在今天又被赋予了新的含义
B.牡丹的这一文化象征意义在今天又赋予了新的含义
C.今天，牡丹的这一文化象征意义又赋予了新的含义
D.今天，牡丹的这一文化象征意义又被赋予了新的含义
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.牡丹作为富贵的象征，历代绘画及各种工艺美术作品，与其他不同组合构成的花鸟、山石等图景搭配，就表现出与富贵结合在一起的不同的寓意。
B.在历代绘画及各种工艺美术作品中，牡丹作为富贵的象征，与其他花鸟、山石一起构成不同的组合，这些组合就表现出与富贵结合在一起的不同的寓意。
C.历代绘画及工艺美术各种作品，牡丹作为富贵的象征，加上其他花鸟、山石的不同组合，就表现出与富贵结合在一起的不同的寓意。
D.在历代绘画及各种工艺美术作品中，加上其他花鸟、山石的不同组合，牡丹作为富贵的象征，就表现出与富贵结合在一起的不同的寓意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成20～21题。
从2021年10月16日出发，到2022年4月16日安全着陆，神舟十三号载人飞船“太空出差”三人组在中国空间站度过了6个月的时间，创造了中国航天史上新的太空驻留时间纪录。而待我国空间站全面建成后，6个月的时长也将成为我国空间站的常规轮换周期，这 ① 。
首先，是对航天员身体情况的考虑。失重环境对人体健康的影响会随着失重时间的增加而逐渐增大。 ② 对人体的心血管系统、肌肉和骨骼系统等影响效应更加凸显，出现应急医学问题的概率将增高。其次，目前我国对于航天员长期驻留空间站的经验相对较少，对更长时间驻留带来的相关健康问题仍在不断摸索研究阶段。此外， ③ 。由于长时间暴露在太空辐射中，载人飞船部分电子元器件受到的辐射剂量随时间积累，在轨时间存在上限；而且6个月的任务时长能够保证飞船各项指标均处于相对稳定的状态，一旦飞船在太空中暴露时间过长，则可能产生无法预估的风险。况且，6个月左右的换班周期也是国际通行做法。当然，这一国际通行做法也并非没有例外，宇航员也有“加班”的情况。但航天员在轨驻留长达一年的情况较为少见，也并非常态。即使航天员可以连续驻留近一年时间，飞船也是要“到点打卡下班”的。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过50个字。（5分）
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
蜀国谋士马谡曾多次出谋划策，有功于国，与诸葛亮情同父子。诸葛亮伐魏，马谡主动以全家性命立下军令状，去坚守街亭，结果却失守，导致伐魏失败。诸葛亮要杀掉马谡。有人说：“从前楚国杀掉大将成得臣而让敌人晋文公心喜。现在天下未定，而杀掉有智谋的大臣，这不是削弱自己而让敌国得利吗？”诸葛亮流泪说：“孙武能够制胜天下，是因为他严明军纪。不守军纪，怎能取胜！”马谡认罪愿受处置。杀掉马谡后，诸葛亮吩咐按月给予马谡家属禄米。又想到刘备在白帝城临死前曾叮嘱他说：“马谡言过其实，不可大用。”现在果然应了刘备的话，于是懊恼自己不知人而请求自贬丞相之职。
上述材料中，马谡、诸葛亮两人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
华池县第一中学2021～2022学年度第二学期期末考试·高二语文
参考答案、提示及评分细则
1.C（C项“这些能力通过上美术课就能提升”无文本依据，也过于绝对。）
2.D（D项中“第③④两段阐述‘怎么办’时采用了层进式结构”表述不当，根据行文内容，这两段从“上好美育课”“加强美育的渗透与融合”两个角度阐述中心论点，采用的是并列式论证结构，而非层进式结构。）
3.C（C项中学校美育“途径却相对单一”的论断与原文“对于广大学子来说，在专业美育教师的指导下，参与大合唱、集体舞、课本剧等艺术实践活动，不仅能丰富体验，还可拓宽视野；走进博物馆、科技馆、大自然等奇妙世界，不仅能激发个体对历史、文化和生命的敬畏，更能进一步追寻人生的价值与境界”的表述正好相反。）
4.D（“今年的洪涝灾害……也引发了百姓开始对‘菜篮子’‘米袋子’等民生问题加以关注”错误，原文的确有‘菜篮子’‘米袋子’是百姓关注的话题”，但并非是说今年的洪涝灾害引发了百姓开始对“菜蓝子”“米袋子”话题的关注。）
5.C（“……等问题难以避免，‘光盘行动’收效甚微”错误，曲解文意，原文是“……等问题比比皆是，‘光盘行动’的推行仍然任重道远”。）
6.①加大宣传力度，加强公众对粮食安全的危机意识；出台相关法律规定，持续实行“光盘行动”，制止餐饮浪费。②大力推动建立健全节粮减损新机制，减少农户储藏、运输、加工等环节的损失浪费，形成良好的粮食流通方式。③加大农业投入，增强我国农业抗灾减灾的能力，保持粮食稳定生产。（每点2分）
7.C（“微笑”这一细节展示了桥本阴险歹毒，让人不寒而栗的心理。）
8.①动作描写。“这时不知哑孩从哪里拿起一根劈柴，顺势就往狼狗的臀部狠狠敲去”，体现出哑孩的机智。“哑孩用手比划着哇哇向师傅扑去，想解下师傅臂膀上绑的绳子”，在师傅面前跪下等，体现出哑孩对师傅的深情和他的知恩图报。②神态描写。“师傅和哑孩的眼睛里布满恐惧”，哑孩“就站在厨房的门口，向吊过师傅的单杠望去，一连几天，哑孩都是这样的神情”，这些描写都体现出哑孩对敌人的恐惧和愤恨。（每点3分，其他答案言之成理亦可）
9.①在情节上，与开头交代的墓地环境以及文中插叙的父亲对王士臣的介绍相呼应。②在表达效果上，用第一人称“我”的口吻讲述，增加故事的真实性。③在主旨上，老中医石远来的话以及当时人们掉下的眼泪，体现出人们对哑孩大无畏精神的赞颂，“我”在墓地所抒发的情感，也体现出后来的人们对哑孩的纪念，深化了文章主题。（每点2分）
10.A（原文标点如下：长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”日：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰：“窃以为君市义。”）
11.D（“位次太保而在太师之上”错，应是“位次太师而在太保之上”。）
12.C（曲解文意。“使得百姓对他感激涕零”错，应该是百姓对孟尝君感激拥戴。）
13.（1）于是准备车马，收拾行李，载着借契出发。告辞的时候，冯谖问：“债款收齐了，用它买些什么回来？”（“约车””责”“反”各1分，句意2分）
（2）现在您有个小小的薛地，不把那里的人民看做自己的子女，抚育爱护他们，反而趁机用商人的手段在他们身上谋取私利。（“区区”“子其民”“因而”各1分，句意2分）
14.D（主旨理解有误，末联表现对仕宦的向往，并非退隐之意。）
15.两联均通过描写秋日景物（光影）变化来扣题写作。（2分）第三联“迥与青冥合，遥同江甸浮”，承上联从远处落笔，着眼“青冥”“江甸”上、下两个层次来写秋光以扣题；“合”“浮”二字分别描写秋光的静态与动态；
（2分）第四联是说白昼里阴气远离众树木，夕阳的斜影投向高楼，从近处落笔，以“昼阴”“斜影”衬写日光，而“殊”“斜”二字写出季节变化，点出了诗题之“秋”字。（2分）（意思对即可）
16.（1）此情可待成追忆 只是当时已惘然
（2）舳舻千里 旌旗蔽空
（3）示例：羌笛何须怨杨柳 万里归船弄长笛 谁家玉笛暗飞声 长笛一声人倚楼（每空1分，如有错别
字，本空不赋分。）
17.A（内涵：概念的内容，也指内在的涵养，名词；内含：里面含有，动词。第一空根据语境应选“内涵”。前程似锦：前程像锦绣那样，形容前途十分美好。似锦前程：十分美好的前途。第二空根据语境应选“前程似锦”。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。第三空根据语境应选“姹紫嫣红”。倍受：更加受到、格外受到。备受：完全受到，都受到。第四空根据语境应选“倍受”。）
18.D（前文的时间状语“1959年”独立于主语前，据此，“今天”也应独立于句前，排除A、B两项；很明显，“赋予了新的含义”是“牡丹的这一文化象征意义”，用被动句才合理，排除C项。）
19.B（原句有两处语病：一是“历代绘画及各种工艺美术作品，牡丹……”句式杂糅、中途易辙；二是“加上其他花鸟、山石的不同组合，就表现出……”不合逻辑，应是“牡丹”“与其他花鸟、山石的不同组合就表现出……”。只有B项修改正确。）
20.①是综合各方面考虑后的结果 ②长期处于失重环境 ③载人飞船同样也要轮换（每点2分，意对即可；每超出字限1字，扣1分，扣完本得分点2分为止。）
21.虽然有个别例外，但是出于多方面因素的考虑，目前航天员在轨驻留时长不超过6个月，这已成为国际通行做法。（5分）
22.【解析】本题考查学生写作的能力。
这是一道思辨性材料作文题。
审读此题材料，可以使用“关键词定位法”抓取信息：
马谡，“多次出谋划策，有功于国”可以看出他足智多谋的特点，“与诸葛亮情同父子”可以看出他和诸葛亮私交很深，惺惺相惜；“马谡主动以全家性命立下军令状，去坚守街亭”可以看出他有爱国热忱，有责任担当；“结果却失守，导致伐魏失败”说明他能力不够，自视甚高；“马谡认罪愿受处置”说明他不推诿过错，勇于承担责任。综上所述，马谡有爱国热忱，有责任担当、足智多谋，但他自视甚高，不清楚自己的能力水平。
诸葛亮，用一个参谋去做主将，说明他不知人善任；“诸葛亮要杀掉马谡”说明他执法严明，公正不偏私；“诸葛亮吩咐按月给予马谡家属禄米”说明他有情有义不冷酷；“请求自贬丞相之职”说明他严于律己。综上所述，诸葛亮严于律己，执法严明，公私分明，但不能用人所长，不知人善任。
注意题目中的“感触最深”，“结合你的感受和思考”意味着要有自己的鲜明观点，并能联系实际阐述。
参考2021高考评分要求。
文言文参考译文：
齐国有个名叫冯谖的人，穷得没法养活自己，托人请求孟尝君，说他愿意在孟尝君家里当个食客。孟尝君笑着接受了他。孟尝君身边的办事人员以为孟尝君看不起他，便拿粗劣的饭菜给他吃。过了不久，冯谖靠着柱子弹他的剑，唱道：“长铗啊，回去吧！吃饭没有鱼。”办事人员把这情况告诉孟尝君，孟尝君说：“给他鱼吃，按照门下的食客那样对待。”过了不久，（冯谖）又弹着他的剑，唱道：“长铗啊，回去吧！出门没有车。”办事人都笑话他，并把这情况告诉孟尝君。孟尝君说：“给他准备车，按照门下坐车的客人一样对待。”于是冯谖乘着他的车，去拜访他的朋友，说道：“孟尝君把我当作客人看待了。”这以后不久，冯谖又弹着他的剑，唱道：“长铗啊，回去吧！（在这里）没有办法养家！”办事人员都厌恶他，认为他一味贪求不知满足。孟尝君问道：“冯先生有父母吗？”答道：“有个老母亲。”孟尝君派人给她吃的用的，不让她缺少什么。于是冯谖再也不唱歌了。后来孟尝君询问家里的食客们：“谁熟悉会计工作，能替我到薛邑去收债吗？”冯谖说：“我能。”孟尝君觉得奇怪，问：“这是谁呀？”左右办事人说：“就是唱那‘长剑啊，回去吧’的人。”孟尝君便特意把冯谖请来接见他，向他道歉说：“我陷在国事家事之中，（不得脱身与先生见面），得罪了先生。先生不以（我对您的怠慢）为羞辱，还有意替我到薛邑去收债吗？”冯谖说“愿意。”于是准备车马，收拾行李，载着借契出发。告辞的时候，冯谖问：“债款收齐了，用它买些什么回来？”孟尝君说：“看我家里缺少的东西（就买些回来）。”冯谖赶着车到了薛邑，派官吏召集应该还债的老百姓都来核对借契，随即烧了那些借契，老百姓高呼万岁。冯谖一直不停地赶车回到齐国（都城），大清早就求见孟尝君。孟尝君对他回得这么快感到奇怪，穿戴整齐来接见他，说：“债款收齐了吗？怎么回得这么快呀？”答道：“收完了。”问：“用它买了什么回来？”冯谖说：“我私自用债款给您买了义。”孟尝君问：“买义是怎么回事？”答道：“现在您有个小小的薛地，不把那里的人民看作自己的子女，抚育爱护他们，反而趁机用商人的手段在他们身上谋取私利。我私自假托您的命令，把债款送给了老百姓，随即烧了那些借契，老百姓高呼万岁，这就是我用来给您买义的方式啊。”孟尝君不高兴，说：“好吧，先生下去休息吧！”过了一年，齐王对孟尝君说：“我不敢用先王的臣子做我的臣子。”孟尝君便到他的封地薛邑去。离那里还差一百里路，老百姓就扶老携幼，在路上迎接他。孟尝君回头看着冯谖说：“先生给我买的义，今天才算见到了。”冯谖说：“狡猾的兔子有三个洞穴，仅能避免死亡。现在您只有一个洞穴，还不能垫高枕头睡大觉呀。请让我替您再凿两个洞穴。”孟尝君给冯谖五十辆车，五百斤金。往西到梁国去游说。（冯谖）对梁惠王说：“齐国把它的大臣孟尝君放逐到诸侯国来，诸侯国中首先迎接他的，就会国富兵强。”于是梁惠王把相位空出来，让原来的相做上将军，派遣使者带一千斤黄金，一百辆车，去聘请孟尝君。冯谖先赶车回到齐国，提醒孟尝君说：“齐国该听说这情况了。”魏国的使者往返三次，孟尝君坚决推辞不去。齐王听到这些情况，君臣都惊慌害怕起来，就派遣太傅送一千斤黄金、一把佩剑（给孟尝君）。封好书信向孟尝君道歉说：“我遭受祖宗降下的灾祸，又被那些逢迎讨好的臣子所迷惑，得罪了您，我是不值得您帮助的，希望您能顾念先王的宗庙，姑且回来统率全国人民吧！”冯谖提醒孟尝君说：“希望您向齐王请来先王传下的祭器，在薛地建立宗庙。”宗庙建成了，冯谖回来报告孟尝君说：“三个洞穴都已凿成了，您可以暂且高枕而卧，安心享乐了！”孟尝君做了几十年相，没有一点祸患，都是（由于）冯谖的计谋啊。