桃花源记（第二课时）[上学期]

桃花源记
伊川县高山乡第三初级中学 马淑琴
教学目标：1、理解桃花源只是作者向往的理想社会，作者虚构这个世外桃源反映了他对黑暗现实的不满。
2、分析课文对桃花源环境和生活的描写，归纳主题。
3、理清文章结构
教学重点：通过对桃花源生活环境的描写，把握桃花源的特点，理解作者对理想社会的向往。
教学难点：联系作者的生活背景，理解本文的主题。
教学准备：多媒体课件
教学方法：目标教学法、讨论导读法
教学过程：
一、导入
上节课我们已疏通了文章意思，下面我们来检测一下。（出示幻灯片1、2、3）
检查：订正以上词句的检查。
出示本节教学目标（出示幻灯片）。
二、理清课文结构
播放音像资料，听录音。按预习提示要求，理清文章结构。
学生交流看法，教师归纳：（出示幻灯片）
按渔人行踪分三部分
第一部分(第1节)写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分(第2～3节)写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分(从第4节到完)写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
三、学习课文内容
默读课文，思考下列问题：
1、 渔人怎么发现桃花源曲
2、 作者怎样描写桃花林的自然景色的
3、 作者怎样描匀写桃花源人的热情好客的？不足为外人道也的原因是什么
4、 渔人出桃源时，“处处志之”为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，这些都说明了什么
学生讨论以上问题。
师引导分析1：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
引导分析2：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
引导分析3：豇土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人减来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。不希望外人来打扰这里的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
引导分析4：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个。似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
小结：根据以上分析，请归纳桃花源的特点（出示幻灯片）。
桃花源是一个环境优美、生活宁静、虚无飘渺的理想社会。
四、深入探究：作者为什么要虚构这么一个桃花源？我们今天应当怎么评价
出示一段东晋末年社会背景的音像资料。
学生讨论，发表自己的看法。
归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美、土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
五、小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。(中心思想)
六、形成性测试
出示幻灯片
七、作业布置
1、作课后题
2、背诵全文
板书设计
发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(景色优美)
进入桃花源
所见：土地平旷、屋舍严然、良田美 阡陌交通、鸡犬
相闻 怡然自乐(生活安乐幸福)
所闻：避秦时乱，来此绝境(与世隔绝之久)
所历：便要还家，设酒杀鸡作食，氓风淳朴)
离开桃花源