课件33张PPT。生活的棱镜单击页面即可演示活动目标（一）在本单元阅读教学的基础上，深化对寓言故事的文化品格的理解，提高语言文化品位。
（二）通过讲述成语寓言故事的活动，进一步锻炼口头流畅表达的能力。
（三）通过创作和表演寓言剧的系列活动，丰富课外语文生活，培养对于演剧活动的兴趣和热情，锻炼写作、口语交际能力以及自主组织文艺活动的能力，并在活动过程中培养创造精神，体验合作与成功的喜悦。 活动一寓言故事会讲述所熟悉的寓言故事，感悟内在的深刻道理……揠苗助长寓言欣赏怎么还没长高?我得想个办法帮它们长。？啊！我想出办法了！农夫想出了一个什么办法？农夫看着禾苗长高了，心情怎么样？哈哈！
我真是太
聪明了！于是，他兴高采烈地跑回家。我帮禾苗长高了一大截！啊！?禾苗长高了，我看看去！枯死了！枯死了！
为什么？为什么呢？呜呜呜启示 违反了事物的发展规律、急于求成，往往会误了大事！从下面的寓言故事中选取一个来讲述……试试我最棒 以成语、寓言的“本事”为基础，有所创造：一是要“尽可能用自己的话讲述”，二是要“增加一点细节和对心理活动的形容”。 坐
井
观
天守株待兔掩耳盗铃狐假虎威亡羊补牢刻舟求剑自相矛盾活动二寓言剧创作指导和赏析寓言剧编写指导1、确定要编写的寓言，认真分析、揣摩内涵。2、掌握剧本的格式。注意人物的刻画、道具、场景等要素。3、编写的剧本人物形象鲜明，主题突出，教育意义明显。寓言剧赏析陶罐和铁罐时间：公元前1024年的一天
地点：国王的御厨里
人物：一个陶罐 一个铁罐
布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6学生头带着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论。
铁罐：（傲慢地）你敢碰我吗？
陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。碗、勺、叉等厨具在旁边七嘴八舌的说：碰它，碰它……
铁罐：（带着轻蔑的神气）我就知道你不敢，懦弱的东西！
陶罐：（不亢不卑地）我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……
铁罐：（非常恼怒，一手插腰，一手指着陶罐）你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。陶罐：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢？
铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（陶罐不再理会铁罐。碗、勺、叉等厨具也不再说话。
旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。
布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大张纸画的），并且撒上一些树叶，周围摆上几株树。
旁白：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。
几个学生做挖土状。（扛着锄头，穿戴简朴） 挖土人甲：（惊讶地）哟，这里头有一只罐子！
挖土人乙：（高兴地叫起来）真的，一只陶罐。
挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净陶罐和它当年御厨的时候一样光洁、朴素、美观）。
挖土人乙：多美的陶罐！小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
陶罐：（兴奋地）谢谢你们，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。 （两人立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到）。
挖土人甲：别挖了，埋在土里这么多年，铁罐已不知在什么年代完全氧化了，早已无影无踪了。
两个人，一个扛着锄头，一个捧着陶罐，高兴地走了。
——幕落课后练笔选取一个寓言故事试着把它改为剧本再见
