桃花源记[上学期]

《桃花源记》教学设计
一、学习目标
1．使学生了解本文反映了怎样一种社会理想。
2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3.指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
二、教学难点：
1.认识评价课文所描绘的理想境界。
2.教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
1．由成语“世外桃源”导入课文，引起学生阅读课文的兴趣。
2.简介作者和本文写作的背景。
3．学生细读课文，教师点拨古今异义，学生笔译全文。
这一教学步骤应达到三个目的：
（1）培养学生细看注释，独立理解课文的习惯；
（2）准确理解全篇字词句段；
（3）基本搞清本文的线索及记叙顺序。
学生独立阅读课文时只将重点词语提示学生注意掌握，养成学生独立钻研的习惯。
4.布置作业
（1）反复朗读课文，做到琅琅上口；
（2）概括每个自然段段意，体会全文的思路。
教师收学生笔译练习，抽阅上中下三档各若干篇，以便在第二课开始时适当讲评，肯定成绩，指出不足之处，；纠正错误之处。
第二课时
1． 出示小黑板，要求学生注音并释词。
阡陌（ ）髫（ ）恰 诣（ ）骥（ ）津（ ）
2．讲评笔译练习，纠正主要错误。
3．指名朗读课文。
4．要求学生创造性地复述课文。
根据课文的基本情节，合理地补充一些细节，具体完整地复述。教师据此检查学生对课文内容的理解程度，发展学生的想象力，培养口头表达能力。
5．分析课文
(1)提问：课文以什么为线索？可分为几部分？
（2）提问：课文开头和结尾都写得简略，中间写得详细，样写有什么好处？
（3）提问：我们应怎样认识作者的社会理想？
6.指导学生背诵课文。
记诵的方法，首先是逐段边读边背，然后读整篇背整篇；整篇能背以后，再深入体会地读若干遍。这样就会在较长时间内不遗忘。要教给学生按课文的线索和顺序来记诵课文，找出能想起前后内容的词语作为支撑句，使之形成一个帮助记忆的链条。如：
缘溪行→逢桃花林→林尽水源→山有小口→舍船从口入→豁然开朗→见渔人→自云先世→问今是何世一停数，辞去→既出→及郡下→寻向所志→不复得路→南阳→未果 →无问津者
7.布置作业
（ 1）积累指出下列句中加点词古今词义的差别：
板书设计：
桃花源记
陶渊明
进 出
景奇 桃花林：鲜美缤纷
桃花源：平旷伊然良田美地桑竹
人奇 悉如外人
大惊叹惋语云
踪奇 处处志之
遂迷未果
教学设计说明：学生接触这篇文章之前，已接触过一些文言文。本文除个别比较生僻的字词及古今异义的词语外，不少文言虚词、实词和句式，学生是可以粗知的，可鼓励学生自学，教师从旁启发点拨，宜加强诵读练习，增进学生对文言文的感性认识，使他们养成良好的学习习惯。 在学生粗通内容大意后可安排创造性的复述练习，培养学生的想象力和口头表达能力。
教学反思：文言文的学习点是比较多的，由一而十，通过一方面的深入学习来掌握其他要点是本篇文言文的主要方法，在课文学习后，收到了一定的成效，但环节方面仍需改进。