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习作《我学会了______》PPT
统编版 四年级 下
第六单元
新知导入
第一课时
看下图，说说图中的“我”学会了什么。
新知导入
同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。比如做饭、洗袜子、做手工、弹奏乐器等；或者学会了玩一样东西，比如跳绳、玩滑板等；随着年龄的增长，你一定也学会了怎样和别人相处……
这其中肯定有让你印象深刻的经历。本次习作我们就来写自己学会一件事情的经历。
揭示课题
习作：我学会了_____
第六单元
新知讲解
习作内容
本次习作的话题是“我学会了______”，这是一道半命题习作。把习作题目补充完整，写自己学做一件事的经历。
想一想：你学会的哪件事情让你最有成就感？你是怎样学会做这件事情的？在学会做这件事情的过程中，发生了哪些趣事？有什么体会？把它写下来。
新知讲解
审题指导
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学
会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
新知讲解
家务劳动
生活技能
业余爱好
我学会了
启发思路
做饭、炒菜、拖地、洗衣服……
种花、挤牛奶、种菜、摘水果……
弹钢琴、跳舞、骑车、游泳、画画……
写什么
新知讲解
开头——开门见山，交代原因
中间——细致描写学习的过程
结尾——分享启示，深化主题
怎么写
写法指导
新知讲解
上面的选材真不错，大家的思维都很活跃。现在已经选好了自己想要写的事，那么究竟该如何把这件事情写的清楚、有趣呢？我们看看书中给了怎样的建议。
指导内容
新知讲解
你是怎样一步一步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化。
习作要素
新知讲解
同学们抓住了习作建议中的几个重点提示，下面我们就具体去学习。如何写清楚学做一件事的步骤。我们一起来看看几位同学的构思。
教师点拨：想要把学会做事的过程写清楚，就是要把你从“不会”到“会”的步骤一步步记录下来。
指导写法
新知讲解
包饺子
先
再
然后
最后
拿起、托住
取、放
捏住
一挤
我先拿起一张饺子皮儿，用左手托住。再用小勺取了满满一勺馅儿，放在皮儿中央。然后把饺子皮儿的两端紧紧捏住，最后使劲往中间一挤。
在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？
新知讲解
弹钢琴
练基本功
弹曲子
然后
练手形
学音阶
练曲子
再
先
在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？
新知讲解
刚开始，老师先教我弹琴的手形。她让我每节课都带一个乒乓球，要我用手心握住它，不能让它掉下去。初练时，我的乒乓球老是“不听话”，于是我每天都练习。过了一个星期，我的乒乓球开始“听话”了。慢慢地，不管我拿不拿乒乓球，我的手都依然保持着拿乒乓球的手型了。
掌握了弹琴的手形，老师开始教我音阶。她让我一个星期弹一段音阶，刚开始我认为枯燥，没有好好练习，后来老师告诉我音阶是曲子的基础，弹好音阶才能弹曲子。于是我开始认真练习。
不久，我的音阶也过关了，终于能弹曲子了！老师把曲子分成一小节一小节地让我练，直到练好为止。练完一首再练另一首，现在，我已经能弹很多首曲子了。
新知讲解
学会了挤牛奶
你是怎样一步步学会做这件事情的？
先观察别人是如何做的，再尝试去做。
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。
有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？
从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。
在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？
新知讲解
好的例文，总是能给我们很多的启发。同学们，老师这里有三段例文，都讲了一个人在“学会”的过程中是怎样克服困难的。同学们快速浏览以下例文片段，想象他们克服困难的前后，心情都发生了哪些变化。
学习“心情有变化”
新知讲解
例文：我学会了滑旱冰（片段）
我抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来，然后紧张地移动着脚，感觉脚一点儿也不听使唤，简直就是寸步难行。我只好用手死死地抓着栏杆，艰难地移动着。走了不一会儿，全身已大汗淋漓。不知不觉，我的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松，我开始放开手，迈着小步向前挪动，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。啊！我终于会滑旱冰啦！
新知讲解
通过“抓、站、移动、死死地抓、动、放开手、迈、挪动”等精准的动词，我们可以看出“我”的心情非常地紧张，后来快学会的时候，才慢慢变得轻松起来。
新知讲解
怎样把这件事写得生动、形象呢？
我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何描写“男子汉”自己去买东西的经历的。
回顾课文
新知讲解
动作
神态
语言
忽然又胆怯起来
神情有点儿紧张
神情有些沮丧
攥着钱，走近柜台
潦草地吃着山楂片
不要，不要，我自己说。
你不要讲话啊！
同志，买，买，买……
这段话通过具体描写小男孩的动作、神态、语言，表现了他的独立。
新知讲解
有一位小朋友，他学会了这样一件事，还把这件事写了下来。想看看他是怎么写的吗？下面让我们一起来分享一下吧。
《我学会了滚铁环》片段
我拿着铁钩，按照马老师教我的方法去做，把钩放在铁环中间，往前一推，哈哈，它还真走了。可铁环速度太
快，我跟不上，没跑多远，铁环就“咕噜噜”倒地了。
范文引路
新知讲解
马老师又给我示范了一遍。只见他慢慢推着铁环，双脚不慌不忙地跟着铁环跑，铁环好久也不倒地。我赶紧照着练习。我左手拿铁环，右手把铁钩放到铁环的下端，用力一推，铁环歪歪扭扭地滚出去，眼看要倒了，我连忙把铁钩放到铁环下端，又一次把铁环推了出去，这次铁环很平稳地滚了好远。
新知讲解
我一边跑一边推，铁环快速地往前滚。快到转弯处了，可是我不会减速，速度太快，铁环又倒了。我继续练，发现铁环歪的时候，只要把钩往反方向一拉，它就立刻正了过了。我发现这个技巧还挺有用呢！
马老师把这个铁环送给了我，我经过多次练习，滚铁环的水平大有长进，玩得有模有样了。
新知讲解
快速浏览例文，思考：这则例文写学习“滚铁环”，过程写得特别精彩。你们觉得过程精彩在哪儿？
小作者写出了由“不会”到“会”的过程，写得很清楚。
每一个阶段都有新的进步、新的发现，读起来很吸引人。
小作者“学会滚铁环”的过程经历了三个阶段，每一个阶段都会遇到新的困难，后来都解决了，就好像“闯关”一样，显得非常有趣。
新知讲解
我学会了_____________________ 阶段 怎么学的 结果怎样 遇到的困难 心情的变化
一
二
三
失落
苦恼
高兴
按马老师教我的方法把
钩放在中间，往前推。
马老师示范，我慢慢推。
自己发现技巧。
它还真走了
好久也不倒
大有长进
速度太快，跟不上，倒地。
拐弯不会减速，倒了。
无
在这么多的事情中，你印象最深刻的是哪一件？把答案写在构思单“我学会了_____”后面的横线上。下面以“我学会了滚铁环”为例，把事情的经过写清楚
新知讲解
点拨：练习的三个阶段如同“闯关”，如果是一次闯过去，那就只有一个阶段。根据学习过程的实际情况，可能有两个或三个，或者更多。请同学们根据自己“学会了XXX”时的实际情况，简要填写自己的构思单。
小结：有了这份构思单，“我学会了XXX”的过程就能写清楚了。
新知讲解
写作提纲
你想要介绍学会哪件事的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
新知讲解
1.学会做的事情是什么？
2.怎样一步步学会做这件事情的？
3.遇到了什么困难？怎么克服的？
4.你的感受是什么？
5.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
我学会了
新知讲解
过程
我学会了包饺子
原因
结果感受
帮妈妈包饺子
一开始包：包不好，有点儿泄气。
在妈妈指导下包：包好了几个后，饺子又破了，我干脆不包了。
学会了新本领，得到启示，很高兴。
在妈妈的劝说下继续包，终于包好了。
重点
新知讲解
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。
写作歌
写作技巧
写作练习
快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
。
自由习作
课堂总结
课堂总结
这节课我们根据习作建议，完成了习作练习。成长中总是有着各种各样的经历，有喜悦也有悲伤，有成功也有失败，这些都将是一种财富，陪伴着你从稚嫩走向成熟。用笔去记录去描绘吧，期待看到同学们更多精彩的成长足迹！
板书设计
我学会了_____
（步骤）
不会 → 会 心情体会
困难 → 克服 具体描写
趣事
板书设计
新知导入
上节课，我们学习怎样把学做某一件事的过程写清楚。知道要把自己怎样一步一步学会做这件事的过程写清楚，知道了要把在学习过程中遇到哪些困难？又是如何克服困难的写具体。还要通过抓住人物心理变化的过程，把事情写生动、有趣。
这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
第二课时
揭示课题
习作分享与修改
新知讲解
习作欣赏
我学会了打架子鼓
听说学习架子鼓能够帮助提高手、脚的协调能力，增强节奏感，同时还能训练反应能力。于是，爸妈希望我学习架子鼓。我看着别人打架子鼓的激昂动作，十分羡慕，便下决心去学。①
①开门见山，写学架子鼓的好处，交代学习的原因。
新知讲解
刚开始训练时，因为不熟练，我总是手忙脚乱，动作更是达不到要求，不是握棒姿势不到位，就是把鼓棒弄脱手。有一次，鼓棒竟甩到了老师的头上。一节课下来，手脚又酸又痛，满头大汗。我历经千辛万苦才学会了基本功。②
②具体写练习打架子鼓基本功的艰苦过程。
新知讲解
接下来，老师教我学看鼓谱。这个过程也不容易。各种不同鼓和镲的记号都要熟练地记下来，打鼓时要边看鼓谱，边动手和脚。由于经常打错，我挨了不少批评，有点泄气了。但老师耐心的指导和鼓励，让我慢慢地树立了信心。经过一段时间的苦练，我终于掌握了打架子鼓的要领，并能熟练地看谱打鼓，老师夸我学得很好。③
③由“有点泄气”到“慢慢地树立了信心”，真实地写出了“我”在学习过程中的感受。
新知讲解
学会看谱打鼓后，我信心倍增。接着，老师教我听音乐打曲子。这个要求更高了，必须听着乐曲演奏。在老师的指导下，我渐渐学会了“绝招”。听着优美的乐曲，我的手脚动了起来，镲、通鼓、低音鼓……在我的演奏下，形成了一曲曲动人的音乐，我感觉自己全身心都沉浸在快乐之中。④
④写出了勤奋练习后，初见成效时“我”的喜悦心情。
新知讲解
有一次，老师让我上台表演，我沉着地拿起鼓棒，认真地演奏。激越快乐的乐曲在台上回旋，一曲打完，台下响起了热烈的掌声，我心里乐滋滋的。⑤
目前，我已经能熟练地演奏二十多首曲子了，我的干劲越来越大。
⑤写表演获得观众的掌声时，“我”内心欣喜。
新知讲解
学打架子鼓使我明白了，本领是靠勤学苦练练出来的。今后，我还会继续努力！⑥
⑥画龙点睛，表达出自己在学习中的感悟，升华了文章的主题。
总评：小作者抓住细节描写，把自己在学习过程中的感受和心理表现了出来，让文章增色不少。读了这篇作文，让人感受到要学会打架子鼓，可真不容易啊！
新知讲解
作者先写学架子鼓的原因，又写学架子鼓的经过：不会打-老师耐心的指导和鼓励-终于掌握了要领-老师教我听音乐打曲子-渐渐学会了“绝招”-我已经能熟练地演奏二十多首曲子了。
1.过程清楚
通过对人物的语言、神态和动作描写，把我学打架子鼓的过程写得很生动形象。
2.生动形象
由“有点泄气”到“慢慢地树立了信心”，真实地写出了“我”在学习过程中的感受。一方面使文章中心明确，另一方面也使文章生动感人。
3.感受真实
优点借鉴
新知讲解
写你学到的一件事，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，要按事情发展的顺序写，抓住自己学习过程中的语言、动作、神态和心理活动等展开细致的描写，把自己从不会到会的过程写详细、写具体。
交流感受
新知讲解
任务：修改自己的习作，争取把学一件事的过程、心情的变化写清楚。
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号并写出评价。
对照习作评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
修改任务
新知讲解
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
写清楚了学习的步骤。
写明白了遇到的困难。
交代了解决困难的方法过程。
在学习中抒发自己的感受。
评 价 标 准
新知讲解
指导修改
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
新知讲解
问题分析
对于我是怎样打败弟弟的过程写得太简单了，应该详细叙述。
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
今天，我和弟弟玩象棋。弟弟总把我打得“落花流水”。我开始研究弟弟走棋的思路，重新布置作战方法,避开他的强点，攻击他的弱点。这样我与他又大战了几局，结果把他打得落荒而逃。
评改范例
评改前
新知讲解
今天，我和弟弟玩象棋。弟弟总把我打得“落花流
水”，让我一直很郁闷。我心想：难道我真的就赢不了弟弟？我开始研究弟弟走棋的思路：我移炮，他就上马；我上马，他就出车。原来他每走一步都与上一步紧密相连，步步为营，我终于找到了他走棋的思路。我也发现了他的一个弱点，他下棋步步为营，缺乏灵活性。于是我重新布置作战方法，避开他的强点，攻击他的弱点。这样我与他又大战了几局，结果把他打得落荒而逃。
评改后
把我想办法赢弟弟的过程写得很清楚，比如，走棋的思路是怎样“步步为营”的。
这是修改后的段落，和原段落对比，说说为什么这么修改。
新知讲解
这些同学的修改方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的修改方法，把习作修改好，修改过程要看看是否写出自己的心情变化，有没有把感受写具体。赶快修改你的作文，让你写的事情更生动，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
新知讲解
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写精彩的句子或运
用修辞手法的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
互评互改
课堂总结
技巧总结
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
经过写作前的认真学习和交流，以及精心的谋篇和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写事的方法又有了新的体会，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。
同学们，好文章是修改出来的此外，改得越多，进步也就越快。希望同学们继续培养自己的写作能力，提高自己的习作水平。
课堂总结
布置作业
技巧总结
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
课后作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评一评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.可以给自己的习作配上相应的图片，让分享更有趣。
语言积累
写心情感受的词语
语言积累
百感交集 不知所措 心灰意冷 垂头丧气
怒气冲冲 心烦意乱 难以置信 恍然大悟
自惭形秽 乐不可支 黯然神伤 镇定自若
语言积累
写学习过程的句子
我抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来，然后紧张地移动着脚，感觉脚一点儿也不听使唤，简直就是寸步难行。我只好用手死死地抓着栏杆，艰难地移动着。走了不一会儿，全身已大汗淋漓。不知不觉，我的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松，我开始放开手，迈着小步向前挪动，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。啊！我终于会滑旱冰啦！
语言积累
从这件事中我也悟出了一个道理：做什么事都要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。
写学后感悟的句子
语言积累
大人们常说：“好吃不如饺子。”除夕之夜，我们北方人都习惯把饺子作为这一年的最后一顿饭，所以学会包饺子一直是我的一个心愿。
精彩开篇（交代起因法）
开篇既交代了学包饺子的起因，又介绍了传统佳节的习俗。
语言积累
这一周我学会了记账的方法，懂得了理财的技巧，感受到了理财的乐趣，体会到爸妈挣钱的不易。本周我当家，真是受益匪浅。
精彩结尾（概括感悟法）
习作结尾用简洁的语言概括了学会理财后的收获。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元习作：
我学会了_________
【教材简析】
本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。
【学情分析】
我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
【学习目标】
1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
【教学重难点】
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示图片导入：看下图，说说图中的“我”学会了什么。
（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。
（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）
（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。
2.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。比如做饭、洗袜子、做手工、弹奏乐器等；或者学会了玩一样东西，比如跳绳、玩滑板等；随着年龄的增长，你一定也学会了怎样和别人相处……
这其中肯定有让你印象深刻的经历。本次习作我们就来写自己学会一件事情的经历。
3.板书课题。（我学会了_________）
（设计意图：这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。）
二、启发思路，指导学习
1.习作内容
（1）本次习作的话题是“我学会了______”，这是一道半命题习作。把习作题目补充完整，写自己学做一件事的经历。
（2）想一想：你学会的哪件事情让你最有成就感？你是怎样学会做这件事情的？在学会做这件事情的过程中，发生了哪些趣事？有什么体会？把它写下来。
2.确定题目
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
3.启发思路
写什么
家务劳动：做饭、炒菜、拖地、洗衣服……
生活技能：种花、挤牛奶、种菜、摘水果……
业余爱好：弹钢琴、跳舞、骑车、游泳、画画……
怎么写：
开头——开门见山，交代原因
中间——细致描写学习的过程
结尾——分享启示，深化主题
4.习作要素
上面的选材真不错，大家的思维都很活跃。现在已经选好了自己想要写的事，那么究竟该如何把这件事情写的清楚、有趣呢？我们看看书中给了怎样的建议。
你是怎样一步一步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化。
5.指导写法
同学们抓住了习作建议中的几个重点提示，下面我们就具体去学习。如何写清楚学做一件事的步骤。我们一起来看看几位同学的构思。
教师点拨：想要把学会做事的过程写清楚，就是要把你从“不会”到“会”的步骤一步步记录下来。
（1）小明特别喜欢吃饺子，于是他想要跟妈妈学习如何包饺子。他是这样写的：我先拿起一张饺子皮儿，用左手托住。再用小勺取了满满一勺馅儿，放在皮儿中央。然后把饺子皮儿的两端紧紧捏住，最后使劲往中间一挤。
①请同学们读一读这段话，找一找表示动作和顺序的词。
预设：我找到表示顺序的词有“先、再、然后、最后”，表示动作的词有“拿起、托住、取、放在、捏住、一挤”。
②教师点拨：根据同学们找到的表示顺序和动作的词，老师整理出了这样一个步骤图。看，包饺子的过程是不是一下子就清楚了？
（2）教师引导：包饺子是一件短时间内可以学会的事情，但有些事情却需要花费很长的时间进行学习，比如说跳舞、弹琴、画画，有的需要几个月甚至几年。在写这样的事情时，我们应该如何来写呢？我们来看小红同学是如何写的：
①教师提问：小红同学是如何把她学习钢琴的过程讲清楚的？
预设：她也是按照顺序写的，但写的是不同时期的学习过程，开始时学手形，掌握后开始学音阶，不久后开始练曲子。
②教师引导：你总结的真到位！老师将小红学弹钢琴的过程也画了一个步骤图。
③教师引导点拨：我们可以看到她是从学基本功开始，经过长时间练习，逐渐学会弹曲子的。同学们，如果你选择的是像小红这样需要长时间学习的事情，那你也可以像她一样选择几个主要的或者印象深刻的阶段来写。
（3）写出经历的困难和如何克服的
①教师启发思考：有时候想要学会做一件事，其实没有想象的那么简单。在这个过程中，我们总会遇到各种各样的困难。谁愿意说一说，你在学习的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢？
预设：我学习的也是弹钢琴。最开始练基本功的时候，天天弹的手指都疼了，非常痛苦，有时候一个旋律要练很多遍，很枯燥，没有进步时又非常着急。这时候我就鼓励自己，万事开头难，一定要坚持下去。慢慢的我从中找到了乐趣，现在弹钢琴已经变成一件快乐的事了。
②教师点拨：原来想要学会一项技能需要付出这么大的努力呀！虽然会遇到困难，但同学们都用各种方法克服了它，难怪大家说这是一件有成就感的事呀！在刚刚同学的讲述中，我们都听到了他们对于自己心情的描述，有沮丧有着急，有开心有快乐。习作建议中提到要写出心情变化，同学们，如果你能够把自己的心情和感受结合在事情中去写，那你的文章会更打动读者！
（4）回顾课文
怎样把这件事写得生动、形象呢？ 我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何描写“男子汉”自己去买东西的经历的。
这段话通过具体描写小男孩的动作、神态、语言，表现了他的独立。
在刚刚两位同学的讲述中，我们都听到了他们对于自己心情的描述，有沮丧有着急，有开心有快乐。习作建议中提到要写出心情变化，同学们，如果你能够把自己的心情和感受结合在事情中去写，那你的文章会更打动读者！
三、范文引路
1.有一位小朋友，他学会了这样一件事，还把这件事写了下来。想看看他是怎么写的吗？下面让我们一起来分享一下吧。
《我学会了滚铁环》片段
我拿着铁钩，按照马老师教我的方法去做，把钩放在铁环中间，往前一推，哈哈，它还真走了。可铁环速度太快，我跟不上，没跑多远，铁环就“咕噜噜”倒地了。马老师又给我示范了一遍。只见他慢慢推着铁环，双脚不慌不忙地跟着铁环跑，铁环好久也不倒地。我赶紧照着练习。我左手拿铁环，右手把铁钩放到铁环的下端，用力一推，铁环歪歪扭扭地滚出去，眼看要倒了，我连忙把铁钩放到铁环下端，又一次把铁环推了出去，这次铁环很平稳地滚了好远。我一边跑一边推，铁环快速地往前滚。快到转弯处了，可是我不会减速，速度太快，铁环又倒了。我继续练，发现铁环歪的时候，只要把钩往反方向一拉，它就立刻正了过了。我发现这个技巧还挺有用呢！
马老师把这个铁环送给了我，我经过多次练习，滚铁环的水平大有长进，玩得有模有样了。
2.在这么多的事情中，你印象最深刻的是哪一件？把答案写在构思单“我学会了_____”后面的横线上。下面以“我学会了滚铁环”为例，把事情的经过写清楚
①点拨：练习的三个阶段如同“闯关”，如果是一次闯过去，那就只有一个阶段。根据学习过程的实际情况，可能有两个或三个，或者更多。请同学们根据自己“学会了XXX”时的实际情况，简要填写自己的构思单。
②小结：有了这份构思单，“我学会了XXX”的过程就能写清楚了。
（设计意图：根据习作建议，帮助学生对文章的内容进行选取、构思。步骤图的设计帮助学生梳理出学会做事的步骤，让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导，为学生的习作提供借鉴范例。）
四、写作提纲
你想要介绍学会哪件事的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.学会做的事情是什么？
2.怎样一步步学会做这件事情的？
3.遇到了什么困难？怎么克服的？
4.你的感受是什么？
5.打算拟定什么题目？
五、读一读下面的写作歌，说一说你的理解。
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。
六、自由习作
1.快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
2.生自由习作，师巡视指导。
七、课堂总结
这节课我们根据习作建议，完成了习作练习。成长中总是有着各种各样的经历，有喜悦也有悲伤，有成功也有失败，这些都将是一种财富，陪伴着你从稚嫩走向成熟。用笔去记录去描绘吧，期待看到同学们更多精彩的成长足迹！
【板书设计】
我学会了_____
（步骤）
不会 → 会 心情体会
困难 → 克服 具体描写
趣事
第2课时
【课时目标】
1.佳作欣赏。学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。
2.修改自己的作文。
【教学过程】
一、佳作展示，评一评文章的优缺点
我学会了打架子鼓
听说学习架子鼓能够帮助提高手、脚的协调能力，增强节奏感，同时还能训练反应能力。于是，爸妈希望我学习架子鼓。我看着别人打架子鼓的激昂动作，十分羡慕，便下决心去学。
刚开始训练时，因为不熟练，我总是手忙脚乱，动作更是达不到要求，不是握棒姿势不到位，就是把鼓棒弄脱手。有一次，鼓棒竟甩到了老师的头上。一节课下来，手脚又酸又痛，满头大汗。我历经千辛万苦才学会了基本功。
接下来，老师教我学看鼓谱。这个过程也不容易。各种不同鼓和镲的记号都要熟练地记下来，打鼓时要边看鼓谱，边动手和脚。由于经常打错，我挨了不少批评，有点泄气了。但老师耐心的指导和鼓励，让我慢慢地树立了信心。经过一段时间的苦练，我终于掌握了打架子鼓的要领，并能熟练地看谱打鼓，老师夸我学得很好。
学会看谱打鼓后，我信心倍增。接着，老师教我听音乐打曲子。这个要求更高了，必须听着乐曲演奏。在老师的指导下，我渐渐学会了“绝招”。听着优美的乐曲，我的手脚动了起来，镲、通鼓、低音鼓……在我的演奏下，形成了一曲曲动人的音乐，我感觉自己全身心都沉浸在快乐之中。
有一次，老师让我上台表演，我沉着地拿起鼓棒，认真地演奏。激越快乐的乐曲在台上回旋，一曲打完，台下响起了热烈的掌声，我心里乐滋滋的。目前，我已经能熟练地演奏二十多首曲子了，我的干劲越来越大。
学打架子鼓使我明白了，本领是靠勤学苦练练出来的。今后，我还会继续努力！
1.展示习作，生评议。（出示示例）
2.生自由评议。
（1）作者先写学架子鼓的原因，又写学架子鼓的经过：不会打——老师耐心的指导和鼓励——终于掌握了要领——老师教我听音乐打曲子——渐渐学会了“绝招”——我已经能熟练地演奏二十多首曲子了。
（2）通过对人物的语言、神态和动作描写，把我学打架子鼓的过程写得很生动形象。（3）由“有点泄气”到“慢慢地树立了信心”，真实地写出了“我”在学习过程中的感受。一方面使文章中心明确，另一方面也使文章生动感人。 3.师小结：
3.师小结：小作者抓住细节描写，把自己在学习过程中的感受和心理表现了出来，让文章增色不少。读了这篇作文，让人感受到要学会打架子鼓，可真不容易啊！
二、指导修改
1.出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
今天，我和弟弟玩象棋。弟弟总把我打得“落花流水”。我开始研究弟弟走棋的思路，重新布置作战方法,避开他的强点，攻击他的弱点。这样我与他又大战了几局，结果把他打得落荒而逃。
问题分析：对于我是怎样打败弟弟的过程写得太简单了，应该详细叙述。
2.这是修改后的段落，和原段落对比，说说为什么这么修改。
今天，我和弟弟玩象棋。弟弟总把我打得“落花流
水”，让我一直很郁闷。我心想：难道我真的就赢不了弟弟？我开始研究弟弟走棋的思路：我移炮，他就上马；我上马，他就出车。原来他每走一步都与上一步紧密相连，步步为营，我终于找到了他走棋的思路。我也发现了他的一个弱点，他下棋步步为营，缺乏灵活性。于是我重新布置作战方法，避开他的强点，攻击他的弱点。这样我与他又大战了几局，结果把他打得落荒而逃。
修改感受： 把我想办法赢弟弟的过程写得很清楚，比如，走棋的思路是怎样“步步为营”的。
（设计意图：通过在班级内分享优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。）
3.互评互改
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写精彩的句子或运
用修辞手法的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
（设计意图：新课标第二学段对写作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”基于此，当学生完成习作后，在师生集体评议、学生自主修改的基础上，推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写作。）
三、课堂总结
经过写作前的认真学习和交流，以及精心的谋篇和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写事的方法又有了新的体会，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。同学们，好文章是修改出来的此外，改得越多，进步也就越快。希望同学们继续培养自己的写作能力，提高自己的习作水平。
四、课后作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评一评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.可以给自己的习作配上相应的图片，让分享更有趣。
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