鲁科版五四制七年级上册生物 4.4.2物质运输的管道 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版五四制七年级上册生物 4.4.2物质运输的管道 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 97.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 05:51:16 | ||
图片预览
文档简介
《第二节 物质运输的管道》教案
一、教材分析
1．教学内容
初二生物上册第67-71页《物质运输的管道》
2．教材特点
学生对血管结构与功能的理解，是在实验基础活动中实现的，在实验中尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
教材创设丰富的情境、图片，使学生养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。体会血管对人体的意义，形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
3．教材思想
探索血管结构与功能的过程，养成分析问题的能力、实验创新的能力，提高观察力。教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会实验在生物教学中的重要作用。教材实验、讨论、动画等情境，说明动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，又培养了学生的观察力。
二、学生分析
1．学生已有了一定的生物知识基础和实验基础。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经了解了人体内的一些血管，只是比较简单。
3．学生学习该内容可能的困难：第一个困难会出现在血管的结构特点；大的困难应该是结构与功能相统一思想的形成。
4．学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。
三、 学习目标：
1.知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2. 能力目标：尝试认识和区分三种血管及血液的能力；养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。
3. 情感态度与价值观：形成辨证唯物主义思想和结构与功能适应的思想，养成关爱小动物的良好品质。
四、教学重难点：
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。
难点：结构与功能适应的培养。
五、课前准备：实验 课件 达标测试等
六、课前交流： 课件播放.《自信歌》学生齐读
（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，增强自信，为后面的课堂气氛做准备。）
七．、教学活动：
（一） 创设情境 导入课题
生观察立交桥图片
师自然导入课题：《第二节 物质运输的管道》。
板书课题：《第二节 物质运输的管道》
（二）合作探究，建构新知
活动一：观察酒醉小鱼尾鳍内血液的流动。
【目的要求】：1.观察血液在血管内的流动
2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况
【材料用具】：活的小鱼尾鳍色素少，显微镜，培养皿，滴管，棉絮或纱布，载玻片，大烧杯,小烧杯，小鱼网，白酒。
【方法步骤】：
1.先将棉絮或纱布用清水浸湿并平铺在培养皿中，再用滴管在小鱼头部滴加2-3滴白酒使小鱼麻醉，这时同学们就可以用_____的棉絮或纱布将小鱼头部的______和_______包裹起来，露出口和尾部。
2.将小鱼_____在培养皿中，使_________在培养皿上。
3.将培养皿放在________上，用______显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
4.找到管径最小的血管，注意观察其中的________和血流速度。
5.慢慢移动培养皿，观察管径最小血管是_________,它的两端血液由是分支多的向一支血管流的是________,由一支血管分支进入多条血管的是________，由此你认为分类依据为_____________。
温馨提示：1.酒精溶液对小鱼的身体没有任何伤害，1分钟左右就能麻醉，麻醉后醒来的小鱼身体更加强健。
2.观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水，保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验后，将小鱼放回鱼桶。
活动二：【合作探究验血管】
1.观察过程中，应时常用滴管往棉絮上_____，保持湿润，尽量使___________。实验后，将小鱼放回原来的鱼桶。
2.你观察到___种血管，这些血管中血流速度快慢______（一样或不一样）
3.观看动画并思考：观察管径最小的血管是由_______血管分支而来的，它最终又汇入_______血管中。
（设计意图：通过实验，让学生对血管有一个直观认识，感受到实验在生物教学中的重要作用，认识实验教学是生物教学的一种需要，并在学生的观察、思考与交流的过程中初步体验三种血管结构特点的方法，让学生体会实验的必要性,并渗透对应思想教育。）
活动三：【七嘴八舌话血管】
观察动画并完成三种血管的结构特点及功能
种类 管壁 管腔 弹性 血流速度 功能
动脉
静脉
毛细血管
( 设计意图：教师通过学生感兴趣的课件导入，充分地调动了学生学习的积极性，自然的导出血管的结构与功能。渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。)
活动四：慧眼识珠
请说出毛细血管适于血液与组织细胞进行物质交换的
结构特点是_________________________________
小结：教师在学生讨论交流的基础上，总结动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；
（设计意图：通过讨论交流、教师总结等形式，让学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从而养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。）
活动五：观察结构辨功能
静脉瓣的作用______________
（设计意图：静脉血管中的静脉瓣的作用也是本节课的重点更是难点，而我利用动画模拟，使抽象的内容尽量直观，结合相关疾病，进行深入浅出的分析，化解难点。）
活动六：学以致用
郝医生，我（天宇面黄肌瘦） 常咳嗽、感冒三天了，感冒药也吃了，还是吞咽有困难，郝医生说：“来，我先给你切脉，然后再抽血检查血常规”。天宇赶紧把袖往上拉，郝医生先用一个胶皮管将他手臂针刺部位的上方（近心端）捆扎起来，随后针刺入血管抽血。
请问：1.医生“切”的是哪种血管？为什么？
2.针刺入的是什么血管？为什么？
（设计意图：在教学中，联系学生本身，从具体到抽象，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学生乐于参与，乐于思考。）
活动七：【综合训练显才华】
1.在人的手背上常能看到一条条”青筋“，它属于（ ）
2.出血时往往呈喷射状的血管是（ ）
3.在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是（ ）
4.红细胞并排不能通过的血管是( )
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.上述血管都是
5.根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，回答下列问题。
（1）右图表示的是用低倍显微镜观察到
得小鱼尾鳍内血液流动方向（箭头
表示血流的方向），据此判断：图中B
所示的血管是 ，
图中A所示的血管 是 。
（2）血液在标号 所示的血管中流动最快;红细胞在标号 所示的血管中呈单行通过以保证顺利进行。
(设计意图：增强学生对所学知识的运用能力，通过练习，熟练掌握所学知识。)
活动八：【敞开心扉说收获】
我想说……
我想做……
我感悟……
（设计意图：通过 “我想说，我想做，我感悟”课堂活动，让学生反省自身行为，从我做起，以身作则，从而将学生的保护生命意识转化为保护生命行为。也是三维目标中的知识目标、能力目标和情感目标的再现。知识在体验中生成，又进一步在运用中得到升华。）
板书设计：
《第二节 物质运输的管道》
1.实验：观察麻醉小鱼尾鳍内血液的情况。
2.下图表示心脏、动脉、静脉、毛细血管之间的关系，请将另外三个名次填到恰当的空格内。
心脏
一、教材分析
1．教学内容
初二生物上册第67-71页《物质运输的管道》
2．教材特点
学生对血管结构与功能的理解，是在实验基础活动中实现的，在实验中尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
教材创设丰富的情境、图片，使学生养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。体会血管对人体的意义，形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
3．教材思想
探索血管结构与功能的过程，养成分析问题的能力、实验创新的能力，提高观察力。教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会实验在生物教学中的重要作用。教材实验、讨论、动画等情境，说明动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，又培养了学生的观察力。
二、学生分析
1．学生已有了一定的生物知识基础和实验基础。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经了解了人体内的一些血管，只是比较简单。
3．学生学习该内容可能的困难：第一个困难会出现在血管的结构特点；大的困难应该是结构与功能相统一思想的形成。
4．学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。
三、 学习目标：
1.知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2. 能力目标：尝试认识和区分三种血管及血液的能力；养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。
3. 情感态度与价值观：形成辨证唯物主义思想和结构与功能适应的思想，养成关爱小动物的良好品质。
四、教学重难点：
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。
难点：结构与功能适应的培养。
五、课前准备：实验 课件 达标测试等
六、课前交流： 课件播放.《自信歌》学生齐读
（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，增强自信，为后面的课堂气氛做准备。）
七．、教学活动：
（一） 创设情境 导入课题
生观察立交桥图片
师自然导入课题：《第二节 物质运输的管道》。
板书课题：《第二节 物质运输的管道》
（二）合作探究，建构新知
活动一：观察酒醉小鱼尾鳍内血液的流动。
【目的要求】：1.观察血液在血管内的流动
2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况
【材料用具】：活的小鱼尾鳍色素少，显微镜，培养皿，滴管，棉絮或纱布，载玻片，大烧杯,小烧杯，小鱼网，白酒。
【方法步骤】：
1.先将棉絮或纱布用清水浸湿并平铺在培养皿中，再用滴管在小鱼头部滴加2-3滴白酒使小鱼麻醉，这时同学们就可以用_____的棉絮或纱布将小鱼头部的______和_______包裹起来，露出口和尾部。
2.将小鱼_____在培养皿中，使_________在培养皿上。
3.将培养皿放在________上，用______显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
4.找到管径最小的血管，注意观察其中的________和血流速度。
5.慢慢移动培养皿，观察管径最小血管是_________,它的两端血液由是分支多的向一支血管流的是________,由一支血管分支进入多条血管的是________，由此你认为分类依据为_____________。
温馨提示：1.酒精溶液对小鱼的身体没有任何伤害，1分钟左右就能麻醉，麻醉后醒来的小鱼身体更加强健。
2.观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水，保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验后，将小鱼放回鱼桶。
活动二：【合作探究验血管】
1.观察过程中，应时常用滴管往棉絮上_____，保持湿润，尽量使___________。实验后，将小鱼放回原来的鱼桶。
2.你观察到___种血管，这些血管中血流速度快慢______（一样或不一样）
3.观看动画并思考：观察管径最小的血管是由_______血管分支而来的，它最终又汇入_______血管中。
（设计意图：通过实验，让学生对血管有一个直观认识，感受到实验在生物教学中的重要作用，认识实验教学是生物教学的一种需要，并在学生的观察、思考与交流的过程中初步体验三种血管结构特点的方法，让学生体会实验的必要性,并渗透对应思想教育。）
活动三：【七嘴八舌话血管】
观察动画并完成三种血管的结构特点及功能
种类 管壁 管腔 弹性 血流速度 功能
动脉
静脉
毛细血管
( 设计意图：教师通过学生感兴趣的课件导入，充分地调动了学生学习的积极性，自然的导出血管的结构与功能。渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。)
活动四：慧眼识珠
请说出毛细血管适于血液与组织细胞进行物质交换的
结构特点是_________________________________
小结：教师在学生讨论交流的基础上，总结动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；
（设计意图：通过讨论交流、教师总结等形式，让学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从而养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。）
活动五：观察结构辨功能
静脉瓣的作用______________
（设计意图：静脉血管中的静脉瓣的作用也是本节课的重点更是难点，而我利用动画模拟，使抽象的内容尽量直观，结合相关疾病，进行深入浅出的分析，化解难点。）
活动六：学以致用
郝医生，我（天宇面黄肌瘦） 常咳嗽、感冒三天了，感冒药也吃了，还是吞咽有困难，郝医生说：“来，我先给你切脉，然后再抽血检查血常规”。天宇赶紧把袖往上拉，郝医生先用一个胶皮管将他手臂针刺部位的上方（近心端）捆扎起来，随后针刺入血管抽血。
请问：1.医生“切”的是哪种血管？为什么？
2.针刺入的是什么血管？为什么？
（设计意图：在教学中，联系学生本身，从具体到抽象，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学生乐于参与，乐于思考。）
活动七：【综合训练显才华】
1.在人的手背上常能看到一条条”青筋“，它属于（ ）
2.出血时往往呈喷射状的血管是（ ）
3.在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是（ ）
4.红细胞并排不能通过的血管是( )
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.上述血管都是
5.根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，回答下列问题。
（1）右图表示的是用低倍显微镜观察到
得小鱼尾鳍内血液流动方向（箭头
表示血流的方向），据此判断：图中B
所示的血管是 ，
图中A所示的血管 是 。
（2）血液在标号 所示的血管中流动最快;红细胞在标号 所示的血管中呈单行通过以保证顺利进行。
(设计意图：增强学生对所学知识的运用能力，通过练习，熟练掌握所学知识。)
活动八：【敞开心扉说收获】
我想说……
我想做……
我感悟……
（设计意图：通过 “我想说，我想做，我感悟”课堂活动，让学生反省自身行为，从我做起，以身作则，从而将学生的保护生命意识转化为保护生命行为。也是三维目标中的知识目标、能力目标和情感目标的再现。知识在体验中生成，又进一步在运用中得到升华。）
板书设计：
《第二节 物质运输的管道》
1.实验：观察麻醉小鱼尾鳍内血液的情况。
2.下图表示心脏、动脉、静脉、毛细血管之间的关系，请将另外三个名次填到恰当的空格内。
心脏