鲁科版五四制七年级上册生物 4.5.1尿的形成和排出 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版五四制七年级上册生物 4.5.1尿的形成和排出 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 06:04:48 | ||
图片预览
文档简介
《尿的形成和排出》 教学设计
教学目标
(一)知识目标：
描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构；
概述尿的形成与排出过程；描述其他排泄。
（二）能力目标：
通过小组合作学习，提高获取知识能力和分析数据进行科学推测的能力。
（三）情感目标：
认同肾脏的结构是与功能相适应的。
关注泌尿系统的卫生保健。
学情分析
本节课学生要掌握的概念较多，首先要形成正确的排泄概念。由于肾脏结构比较复杂，学生缺乏感性认识，尿的形成过程又比较抽象，学生的认知有一定的困难，但学生在以往的学习中已逐步形成人体的结构和功能相适应的的观点，学习兴趣比较浓厚，探究热情很高，从学生身边的实际出发更能激发他们参与学习的动力。
重点难点
教学重点
肾单位的结构，尿的形成和排出过程。
教学难点
尿的形成过程。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
排泄的概念 人体生命活动的正常进行需要排出身体内的废物，排泄的途径有哪些？一起来看图片。引导学生得出这三种途径主要排出哪些废物呢？这三种途径分别主要排出哪些废物？需要什么系统或器官参与？引导学生回答，明确人体排尿，排汗和排气均属于排泄，它们排出的是细胞产生的代谢终产物。通过了解排泄的不同途径，一起来概括排泄的概念。 观看图片结合自身的感受思考， 理解排泄的三种途径及废物的成分、完成的主要系统或器官。 人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出的过程叫做排泄。 课堂引入平时有趣，从生活中常见的情景让学生理解人体内废物排出途径，说出细胞内主要的代谢废物。由代谢的途径引导学生说出正确的排泄的概念。
泌尿系统组 成 排泄的主要方式是哪一种呢？是排尿，尿液的形成与排出离不开泌尿系统，下面我们一起看到图片，请同学来说一下泌尿系统的组成与相应的功能。 小组合作讨论泌尿系统的组成及功能。 通过识图描述泌尿系统的组成。培养小组合作学习解决分析问题的能力。
肾单 位的结 构 非剧烈运动情况下人体内废物主要是通过肾脏排出，肾脏结构和功能的单位是什么？利用图片显示肾单位的结构学生对照课本图，回顾肾单位结构。 下面我们通过一个实验来模拟尿的形成，根据所给的与肾脏相关6个签标-入球小动脉、出球小动脉、肾小球、肾小囊、肾小管、肾静脉贴在相应的位置，小组合作完成实验。 观看图片，对照肾脏结构示意图，了解肾脏的结构以及肾单位的结构。小组合作动手实验，找出与肾脏相关的结构。 建构肾单位是肾脏的结构和功能单位；肾单位是由肾小球和肾小囊及肾小管组成的概念。通过学生实验模拟尿液的形成，将抽象知识形象化，整体感知肾脏的结构和功能，激发学生进一步探究尿的形成。
尿的形成过 程 肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成与血液循环有着密切关系，对照给出的动态图片，小组合作思考讨论一下问题：1.什么物质被阻挡在血液里？2.哪些物质会来到肾小囊中？3.肾小囊中的液体叫什么？4.仅经过肾小球的过滤作用就可以形成尿液吗？还需要什么过程？5.肾小囊中的原尿流经肾小管时哪些物质又返回到了肾小管外的毛细血管中？肾小管里最终排出的液体有哪些物质？6.你能尝试完整的讲述尿液形成的过程吗？总结尿的形成过程中，进一步引导学生体会肾单位的结构与形成尿液的功能相适应的特点。 学习了尿的形成过程，下面请大家来当当小医生分析下列问题：1．某人出现了“血尿”症状，你觉得可能是哪个器官有问题？2．某人出现了“糖尿”症状，你觉得可能是哪个器官有问题？ 巩固教材中尿液的形成过程，观看动态图片，联系肾小球、肾小管的结构特点，比较肾小囊中原尿、尿液的成分，对照尿的形成过程示意图，尝试描述尿的形成过程。形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。理解尿液形成两个重要的作用，解释相关问题。 构建肾单位中肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起过滤作用；肾小管起重吸收作用，能够重新吸收原尿中全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐；肾单位的结构与其功能相适应的概念。 培养学生自我归纳、梳理的能力。 以问题形式考察学生对肾小球过滤作用和肾小管重新吸收作用的理解。
排尿及其意 义 回顾泌尿系统组成，说出排尿的过程。图片展示当血液中无机盐浓度改变，血细胞状态异常，提问：排尿有哪些意义？ 根据图片学生可以回答出维持组织细胞的正常生理功能。再思考回答排出废物，调节水和无机盐的平衡。 了解人体内废物的排出—排尿有着重要的意义，情感升华关注泌尿系统卫生健康，生活习惯中不憋尿。
能力提 升 精选习题，学生在学案上完成。 小组代表批改其他同学做题情况，并及时反馈讲解。 及时反馈学生学情。体现学生主体地位，提高学生的参与度。
挑战创 新 1、我的思维我做主。请依据关键词—排泄试着画出本节课的思维导图或者知识框架图。2、我的会考我做主。请你尝试着就本节知识命一道会考题，选择题或简答题均可。 对本节课知识进行梳理，小组合作画出思维导图或命制会考题,投影展示。 对形成的知识进行梳理，形成有条理的思维导图。理解重难点，活学活用通过命题，形式多样，气氛活跃，寓学于乐，形式多样，内化知识。
板书设计：
尿的形成和排出
一、排泄的概念
二、泌尿系统的组成
肾单位:肾小球、肾小囊、肾小管
3、尿的形成和排出
尿的形成：
肾小球和肾小囊内壁 肾小管
血液 → 原尿 → 尿液
过滤作用 重吸收
教学目标
(一)知识目标：
描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构；
概述尿的形成与排出过程；描述其他排泄。
（二）能力目标：
通过小组合作学习，提高获取知识能力和分析数据进行科学推测的能力。
（三）情感目标：
认同肾脏的结构是与功能相适应的。
关注泌尿系统的卫生保健。
学情分析
本节课学生要掌握的概念较多，首先要形成正确的排泄概念。由于肾脏结构比较复杂，学生缺乏感性认识，尿的形成过程又比较抽象，学生的认知有一定的困难，但学生在以往的学习中已逐步形成人体的结构和功能相适应的的观点，学习兴趣比较浓厚，探究热情很高，从学生身边的实际出发更能激发他们参与学习的动力。
重点难点
教学重点
肾单位的结构，尿的形成和排出过程。
教学难点
尿的形成过程。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
排泄的概念 人体生命活动的正常进行需要排出身体内的废物，排泄的途径有哪些？一起来看图片。引导学生得出这三种途径主要排出哪些废物呢？这三种途径分别主要排出哪些废物？需要什么系统或器官参与？引导学生回答，明确人体排尿，排汗和排气均属于排泄，它们排出的是细胞产生的代谢终产物。通过了解排泄的不同途径，一起来概括排泄的概念。 观看图片结合自身的感受思考， 理解排泄的三种途径及废物的成分、完成的主要系统或器官。 人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出的过程叫做排泄。 课堂引入平时有趣，从生活中常见的情景让学生理解人体内废物排出途径，说出细胞内主要的代谢废物。由代谢的途径引导学生说出正确的排泄的概念。
泌尿系统组 成 排泄的主要方式是哪一种呢？是排尿，尿液的形成与排出离不开泌尿系统，下面我们一起看到图片，请同学来说一下泌尿系统的组成与相应的功能。 小组合作讨论泌尿系统的组成及功能。 通过识图描述泌尿系统的组成。培养小组合作学习解决分析问题的能力。
肾单 位的结 构 非剧烈运动情况下人体内废物主要是通过肾脏排出，肾脏结构和功能的单位是什么？利用图片显示肾单位的结构学生对照课本图，回顾肾单位结构。 下面我们通过一个实验来模拟尿的形成，根据所给的与肾脏相关6个签标-入球小动脉、出球小动脉、肾小球、肾小囊、肾小管、肾静脉贴在相应的位置，小组合作完成实验。 观看图片，对照肾脏结构示意图，了解肾脏的结构以及肾单位的结构。小组合作动手实验，找出与肾脏相关的结构。 建构肾单位是肾脏的结构和功能单位；肾单位是由肾小球和肾小囊及肾小管组成的概念。通过学生实验模拟尿液的形成，将抽象知识形象化，整体感知肾脏的结构和功能，激发学生进一步探究尿的形成。
尿的形成过 程 肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成与血液循环有着密切关系，对照给出的动态图片，小组合作思考讨论一下问题：1.什么物质被阻挡在血液里？2.哪些物质会来到肾小囊中？3.肾小囊中的液体叫什么？4.仅经过肾小球的过滤作用就可以形成尿液吗？还需要什么过程？5.肾小囊中的原尿流经肾小管时哪些物质又返回到了肾小管外的毛细血管中？肾小管里最终排出的液体有哪些物质？6.你能尝试完整的讲述尿液形成的过程吗？总结尿的形成过程中，进一步引导学生体会肾单位的结构与形成尿液的功能相适应的特点。 学习了尿的形成过程，下面请大家来当当小医生分析下列问题：1．某人出现了“血尿”症状，你觉得可能是哪个器官有问题？2．某人出现了“糖尿”症状，你觉得可能是哪个器官有问题？ 巩固教材中尿液的形成过程，观看动态图片，联系肾小球、肾小管的结构特点，比较肾小囊中原尿、尿液的成分，对照尿的形成过程示意图，尝试描述尿的形成过程。形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。理解尿液形成两个重要的作用，解释相关问题。 构建肾单位中肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起过滤作用；肾小管起重吸收作用，能够重新吸收原尿中全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐；肾单位的结构与其功能相适应的概念。 培养学生自我归纳、梳理的能力。 以问题形式考察学生对肾小球过滤作用和肾小管重新吸收作用的理解。
排尿及其意 义 回顾泌尿系统组成，说出排尿的过程。图片展示当血液中无机盐浓度改变，血细胞状态异常，提问：排尿有哪些意义？ 根据图片学生可以回答出维持组织细胞的正常生理功能。再思考回答排出废物，调节水和无机盐的平衡。 了解人体内废物的排出—排尿有着重要的意义，情感升华关注泌尿系统卫生健康，生活习惯中不憋尿。
能力提 升 精选习题，学生在学案上完成。 小组代表批改其他同学做题情况，并及时反馈讲解。 及时反馈学生学情。体现学生主体地位，提高学生的参与度。
挑战创 新 1、我的思维我做主。请依据关键词—排泄试着画出本节课的思维导图或者知识框架图。2、我的会考我做主。请你尝试着就本节知识命一道会考题，选择题或简答题均可。 对本节课知识进行梳理，小组合作画出思维导图或命制会考题,投影展示。 对形成的知识进行梳理，形成有条理的思维导图。理解重难点，活学活用通过命题，形式多样，气氛活跃，寓学于乐，形式多样，内化知识。
板书设计：
尿的形成和排出
一、排泄的概念
二、泌尿系统的组成
肾单位:肾小球、肾小囊、肾小管
3、尿的形成和排出
尿的形成：
肾小球和肾小囊内壁 肾小管
血液 → 原尿 → 尿液
过滤作用 重吸收