教科版九年级上册物理 6.2电功率 教案

电功率教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法
通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
（三）情感态度与价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
重点难点：
理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。
如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学方法：
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具
多媒体课件、灯泡、家庭电路演示板、电源、开关、滑动变阻器、电压表、导线等。
教学过程：
一、【新课导入】演示实验：
师出示电能表：问同学们：这是什么？
学生：电能表
师：有什么作用？
学生：测量一段时间内电路中消耗的电能
师：老师的这个电能表是脉冲式电能表，当接入的电路在消耗电能时，指示灯就会闪烁。
下面我请一位同学上来观察一下它对应的参数。
生：——
师：表示什么意思？
生：——
师出示两个用电器：如白织灯、电吹风。现在老师有两个用电器，如果我将它们分别接入同一家庭电路，电能表的指示灯闪烁的快慢一样吗？
学生：┉┉
师：如何比较指示灯闪烁的快慢？
生：取相同时间，观察指示灯闪烁的次数——
师实验，一名同学计时，一名同学当助手，其他同学当观察员。
师大家看到了什么？学生：┉┉
师追问：为什么电能表的指示灯闪的快慢不同？学生：┉┉
秘密在用电器的铭牌上——
（是实物投影：铭牌上写着什么？）
学生：┉┉100W，1200W
师:电功率不同，电能表指示灯闪的快慢不同说明用电器消耗电能快慢不同，即电流做功的快慢不同。所以在物理学中，用电功率来表示用电器消耗电能的快慢，1200W比100W消耗的电能快。
引入课题：板书： 电功率
1. 电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
二、新课教学
（一）电功率
师：请大家思考：把一盏电灯接在家庭电路中通电1h，消耗的电能是3.6×105J，把一只电吹风接在家庭电路中通电1min，消耗的电能是6×104J，（1）谁消耗的电能多？（2）谁消耗的电能快？为什么？说出你的比较方法
生：——
(1) 由此引出电功率的定义式
师：结合我们前面所学的速度、功率的定义、计算和单位，阅读教材P91－92完成导学案。教师巡查，学生展示学习成果。
生：展示（投影）
师：评讲
1. 物理意义
2. 单位
3. 定义
4. 定义式
5. 推导式
1W=1J/S
(2)．学生观察幻灯片上常见用电器的功率值，看谁记得又快又准！并说出它的物理意义
空调的电功率为1000W：表示空调在1S内消耗1000J的电能
（二）千瓦时的来历
【练一练】例1、小明家的空调电功率是1000W,若这台空调正常工作1小时,消耗多少电能 （解决千瓦时的来历）学生上台演板
师：从两位同学的计算结果来看1kwh=3.6X106J,1kwh就是功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能。即W=Pt =_______
如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）
由此可看出kW · h 和 kW 是两个不同物理量的单位。千瓦时是电功和电能的单位；而千瓦是电功率的单位。不能混淆。
P=W/t使用这个公式时一定要注意单位的统一
【练一练】例2、40W的灯泡和10W的节能灯亮度相当工作多少小时消耗一度电？（提倡节约用电）
师：从这道题可看出，我们平时在买灯泡的时候也要注意选择节能的灯泡。
（三）额定电压　　额定功率
师：前段时间双十一，老师也为淘宝做了点贡献，买了一节小灯泡，结果发现它和我们家用的小灯泡有点不一样。同学们，找一找它们的数据有什么不同
出示两个灯泡图片，找出它们的数据有什么不同。
生：一个是220v，一个是110v
师：每个国家的用电器标定电压是不一样的，日本，美国的用电电压一般是100V－130V，我国生活用电电压是220V，如果我们在国外买回来一只电灯泡，接入我们的家庭电路会出现什么现象呢？
生：会烧坏
师：同一用电器在不同电压下它的电功率一样吗？工作情况一样吗？生：不一样
带这些问题观察教师演示实验
【演示实验】将220V，25W和220V，100W两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。
现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。
提出问题：灯泡的功率改变了吗？
生：同一灯泡在不同电压下的电功率不同，发光情况不同。
师：假设我们将一个标有2.5V的小灯泡接在不同的电压下，灯泡的亮度会有什么变化呢？
猜想：
制定计划，设计实验：学生叙述实验方法，实验步骤，实验要注意的事项，实验观察。
让学生参与：上讲台的学生有操作员、记录员、讲解员，没上讲台的同学都是观察员：
学生实验：将一个2.5V小灯泡分别接在2.5V的电路中，接在1.5V的电路中，接在3V的电路中，观察灯泡的发光情况。（在实验操作中教师巡查，观察学生实验操作情况，及时指出学生在操作中出现的问题）
师生归纳总结：同一小灯泡在不同电压下的实际电功率不同，发光情况不同。
额定电压 额定功率
1、用电器_______工作时的电压叫做额定电压 , 用电器在___________下工作时的电功率叫做额定功率。用电器在实际电压下的电功率叫__________.
2、电灯泡上标着“PZ220 25 ”字样，220 是指 ， 25 是指 。 )
师：播放幻灯片，生观察图片了解生活中常见用电器的铭牌。
灯泡两端的电压与额定电压的关系 灯泡的发光情况
当U实＝U额，灯泡________工作。
当U实＜U额，灯泡发光______.
当U实＞U额，灯泡发光______.
4、同一个用电器只有___个额定电压，___个额定电功率，有___个实际电压，____个实际功率。）
三、课堂小结：这节课你学到了什么？
四、课堂检测
完成导学案当堂检测（每小题2分，共10分）交流评比。
1、关于电功率下列说法正确的是（ ）
A、用电器消耗的电能越多，电功率越大。
B、用电器消耗电能所用的时间越少，电功率越大。
C、用电器消耗电能越快电功率越大。
D、以上说法都不对。
2、如下单位中哪一个不是电功的单位：（21）
A．W　 　B．kW·h 　C．J 　D．度
3、某牌子29寸的电视机的额定功率是140W，它表示：（2网）
A．电流在1s内做功是140W B．有140J的电能转化为机械能
C．1h内消耗的电能是140kW·h D．1 s内消耗的电能是140J
4、小明利用电能表测量某一家用电器的电功 ( http: / / www.21cnjy.com )率．当电路中只有这一个用电器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为0．04kW·h，那么这一个用电器是（ ）
A．电冰箱 B．普通白炽灯 C．彩色电视机 D．挂壁式空调机
5、现有甲、乙、丙三盏灯，分别标有 ( http: / / www.21cnjy.com )“220V 40W”、“110V 40W”、“36V 40W”的字样，它们均在额定电压下工作，比较它们的亮度，哪一盏灯最亮：（2网）
A．甲 B．乙 C．丙 D．一样亮
《电功率》教学反思
本节课体现了以下几方面的教学思想：
1、利用电能表转动的快慢引出电流做功的快慢，达到对已学过知识的再深化，渗透求变的思想来培养学生观察现象，提出质疑，发现变量分析解决问题的能力从而获取知识。
2、利用力学做功有快慢来对比电流做功有快慢的类比教学思想，让学生在原有的基础上生成新的知识，教师发挥引领的作用，学生体现自主、探究真正成为学习的主人，符合现代教育的教学理念。
3、教具的创新，巧妙地将难点化解，将抽象难于理解的实际功率与额电功率的区别和联系得以直观形象的展现在学生面前，很好地突破了难点。
4、教学中多处与实际生活相结合，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
本节课的不足之处：
1、给学生探究的时间较短，整节课有前松后紧的感觉，尤其对电功率的计算这部分知识没能深入让学生进行训练，。
2、缺少了学生练习的环节，如能将书后习题完成，会使学生掌握的更加牢固，也能掌握本节课学生学习的情况。
3、在分析实际电压和额定电压时，对于两次实验应转化成电路图，由学生分析，会更加体现学生学习的主动性，以此更能培养学生分析、解决问题的能力。