教科版九年级上册物理 6.4灯泡的电功率 教案

《灯泡的电功率》的教学设计
一、学习目标
1、能区分用电器的额定电压和实际电压，额定功率和实际功率
2、掌握伏安法测定小灯泡电功率的原理。
3、经历探究实验，知道仪器的选择和数据的处理，掌握判断小灯泡亮暗程度的方法。
4、知道实验中的故障分析及排除方法。
二、重点和难点
重点是掌握测量小灯泡电功率的方法，体会额定功率的实际功率的区别；
难点是引导学生设计出测量小灯泡电功率的方法。
三、教学过程
情景导入
家里用电器有时候正常，有时候不正常。比如电灯，有时候亮点，有时候暗点，这是什么原因呢？在什么情况下它才可以正常工作？
这节课我们就来研究这个问题
探究未知：(活动单中活动一)
活动一：比较小灯泡的亮度
通过课本98页实验探究一比较不同电压下灯泡的亮度：(通过实验完成)
2.5V时发光 ； 2.8V时发光 ； 2.0V时发光
从而引出几个基本概念
学生阅读课本 98 页了解什么是额定电压、额定功率额定电流？什么是实际电压、实际功率、实际电流？（学生自己完成，老师补充）
额定电压： U额
把用电器正常工作时所需要的电压，叫额定电压。
额定电流： I额
把用电器正常工作时所需要的电流，叫额定电流。
额定功率： P额
在额定电压下工作时所消耗的功率，叫额定功率
三者关系：P额 =U额I额
实际电压： U实
用电器实际工作时的电压，叫实际电压。
实际电流：I实
用电器在实际电压下工作时的电流，叫实际电流。
实际功率：P实
在实际电压下工作时所消耗的功率，叫实际功率。
三者关系：P实 =U实I实
通过以上内容的学习，各小组代表抢答展示活动单上的基础感知部分。
课下搜集常见的家用电器的额定功率值（参考课本99页）
活动二：测量小灯泡的电功率（学生讨论并展示，动手做实验过程中老师巡回指导）
1、实验目的：
测量小灯泡的额定功率和实际功率。
2、实验原理: P=UI
根据实验的原理，应该测量的物理量是_______________和_______________
3、实验器材：
电源、小灯泡（2.5V）、滑动变阻器、电压表、电流表、开关一个、导线若干
4、实验电路及实物连接图
5、实验主要步骤
（1）使小灯泡在额定电压发光，测出小灯泡的额定功率；
（2）使小灯泡两端电压为额定电压的1.2倍发光，观察小灯泡的发光情况，测出小灯泡的功率；
（3）使小灯泡两端电压为额定电压的0.8倍发光，观察小灯泡的发光情况，测出小灯泡的功率。
6、实验记录表
学生通过实验填写活动单上的记录表。
7、实验结论：
当U实 ＝ U额时：P实＝ P额
当U实 ＞ U额时：P实＞ P额
当U实 ＜ U额时：P实＜ P额
⑴灯泡的实际功率不一定等于额定功率。
⑵灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。
通过动手实验然后完成活动单上的活动二练习题
练一练（学生讨论后学生自己上台讲解展示）
把这两个灯泡“220V，25W”， “220V，40W”串联起来，接到220伏的电路中，哪个灯泡会更亮呢？（要分析过程）
活动三：讨论并分析实验中的一些问题（学生展示，老师补充）
1、滑动变阻器在本实验中主要起什么作用？
，闭合开关前应将滑片滑到
2、连接电路时开关应处于 状态，电流表应 联在电路中，量程应选 ；
电压表应 联在电路中，量程应选
3、为保证小灯泡不被烧坏，加在小灯泡两端的电压最大不能超过 V.。
4、实验中对小灯泡的电功率进行三次测量，根据三次测量数据计算出小灯泡的平均电功率有意义吗？为什么？
活动四
学生讨论活动单中的活动三内容并展示。
练一练（学生讨论后回答问题）
练习一、在“测定小灯泡的额定功率”的实验中,已知小灯泡的额定电 压为3.8V
1、电源至少应选用________节干电池串联.
2、连接电路时电压表应选用________ 量程.
3、小明同学在做“测小灯泡的功率”的实验时闭合开关后发现：
①灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数且等于电源电压，则故障的原因是
②灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，则故障的原因是 。
4、另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮，这说明他在闭合开关前没有 。
同学们认真排除故障后
①闭合开关,发现小灯泡两端电压只有1.8V,若要测出小灯泡的额定功率,变阻器的滑片P应向 ______ 端移,才能使电压表示数为_______V.
②实验中小明和小华测的五组实验数据，记录在下表中。
次数 １ ２ ３ ４ ５
Ｕ／Ｖ ２．０ ２．３ ２．５ ２．７ ３．8
Ｉ／Ａ ０．２６ ０．２９ ０．３０ ０．３１ ０．4３
请你根据实验数据，填空：小灯泡的额定功率为______Ｗ；
练习二、将“2.5V 0.3A”和“3.8V 0.3A”的两个灯泡接在合适的电源上，两个小灯泡均没有烧坏，两灯相比较与实际相符的是 （ ）
A． 若两灯串联，“3.8V 0.3A”灯泡更亮
B． 若两灯串联，“2.5V 0.3A”灯泡两端电压更大
C． 若两灯并联，“3.8V 0.3A”灯泡更亮
D． 若两灯并联，通过“3.8V 0.3A”灯泡的电流更大
今天的收获是什么呢？（学生回答）
教学反思：
优点：
活动单的使用能让学生在课前做到有目的的预习，并且在预习过程中就能掌握部分知识点，对于课下解决不了的问题可以在课上经过教师的引导提示然后学会，这样上课时老师不用扮演“传声筒”的角色了，学生也不用扮演“接受者”的角色了，也就避免了老师教的辛苦，学生学的痛苦的现象；利用活动单分组教学可以实现兵学兵，兵教兵，使课堂中的学习气氛更浓。
缺点由于我使用活动单这种模式教学还在摸索中，所以上课时不可避免的出现一些问题：
第一：利用活动单教学有时时间设计上不好把握，比如在做测定小灯泡电功率实验中，可能有不确定因素出现，这样就会导致这部分活动时间较长。
第二：课堂气氛虽然比以往用旧模式教学的气氛有所改观，但是学生的活跃度还远远不够。
改进措施：
课下多和学生沟通，及时掌握学生学习动态，这样上课时才能有的放矢，才能自如的掌控学生活动的时间。课堂上争取通过我的“导”和学生能自由的“学”，争取把时间还给学生，把思维还给学生！让课堂变为“高效课堂”，让学生在快乐中学习知识，让学生在活动中能力提升！