教科版九年级上册物理 7.3电磁铁 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版九年级上册物理 7.3电磁铁 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 15:31:25 | ||
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文档简介
7.3电磁铁
教学目标 1、知识与技能：了解电磁铁的构造及原理；了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、匝数多少及有无铁芯来控制；了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。2、过程与方法：通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法；经历动手自制电磁铁和电铃的过程，了解电磁铁的构造及应用。3、情感、态度与价值观：经历由实验探究得出结论的全过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感；通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
教学难点 通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学难点 实验探究方案的设计。
教材分析 本节课在教材中的地位很重要，是电和磁结合的重要应用，也是学生动手实验的典型课，可以激发学生的学习积极性，考察学生的动手能力。另外电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验方案及验证实验。
学情分析 九年级的学生已具有一定的学习能力，在以往实验中积累了一些探究的思维方式，但因为农村学生实践机会少，动手能力较差，只有少数学生能通过教师演示，分析出探究影响电磁铁磁力大小的因素。
器材准备 大头针、电池组、开关、电流表、滑动变阻器、铁架台、导线等。
教学过程 内容与教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，引入新课出示图片：废品收购站收购了一堆废旧金属，在这一堆废旧金属里要把铁质废品选出并转移到其他地方，让学生讨论该如何操作。继续提问：那到了另一个地点后，废铁不会从磁体上自动落下，老师引导学生如果有一种磁体能人为的控制磁性的有无将更加方便，从而引出本节课题《电磁铁》。二、新授（一）电磁铁的结构及工作原理1、自主阅读教材115页，填写导学案【电磁铁结构及工作原理】部分。（1）构成：电磁铁由 和 组成。（2）电磁铁的工作原理：电流的 效应。（3）怎样控制电磁铁磁性的有无呢？答： （4）怎样改变电磁铁磁性的方向呢？（提示：电流方向改变，通电螺线管的磁极会发生改变）答： （5）螺线管插入铁芯后的磁性为什么会增强？答： 教师点评指导。2、让学生把电磁铁与学过的永久磁铁作对比，总结出电磁铁的特点。a、磁性有无可控制，通电有磁性断电无磁性。 b、磁体极性可改变，通过改变电流方向来改变电磁铁极性。 c、磁性强弱可控制。（二）实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素1、承接电磁铁特点的第3条，提出问题：电磁铁磁性强弱与什么因素有关？2、假设与猜想电磁铁磁性强弱可能与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。3、设计实验探究方法：控制变量法、转换法①用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？ ②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？ ③用什么仪器显示电流的大小？ ④用什么方法可以改变电磁铁线圈的匝数呢？ ⑤在探究过程中，我们要用到什么探究方法？教师引导学生制定实验方案，明确每一步实验的条件，分步进行探究：（1）闭合和断开开关，观察电磁铁有无磁性；（2）线圈匝数不变时，研究电磁铁的磁性跟电流大小的关系；（3）电流不变时，研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系；（比较电磁铁磁性强弱的方法有很多种，如果学生设计了不同的实验方案，只要是合理的，都应该给予肯定和表扬。）4、教师演示实验。5、得出结论（每完成一个实验，即根据现象得出一个结论，最后总结归纳即可。）实验表明：通过电磁铁的电流越大，线圈匝数越多，它的磁性就越大。6、针对训练如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将 。（三）了解电磁铁的应用通过图片和视频展示电磁铁在生产生活中的广泛应用。电磁铁在使用上比永磁体更方便，实际使用时因电磁铁已安装好，用改变线圈匝数的方法来改变磁性强弱不够方便，所以常通过电流大小来控制电磁铁磁性强弱。三、归纳总结1、理解电磁铁的结构及工作原理2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素3、知道电磁的的优点 4、了解电磁铁在现代生产和生活中的应用 学生讨论，以原有的知识基础学生能说出用磁铁。学生通过自主阅读完成学案内容，讨论并回答。学生分组讨论、回答、补充。学生分组讨论，作出假设。学生根据教师的指导，设计实验，确定试验方法：控制变量法，转换法。学生协助教师完成演示实验，并完成学案实验部分，汇报。学生在学案上记录下最常用的方法 让学生表达自己的想法有针对性地启发学生在得出结论时培养学生严谨的科学态度教师对四个本课重点内容再次进行强调和总结，让学生再次明确学习目标
板书设计 7.3电磁铁一、电磁铁 1、概念：通电线圈中插入铁芯构成电磁铁。 2、工作原理：通电线圈有磁性，并把插入其中的铁芯磁化从而使磁性增强。 3、特点：A、磁性有无可通过通断电流来控制 B、电磁铁的极性可控制 C、电磁铁磁性强弱可改变 二、影响磁性强弱的因素 1、外形相同的电磁铁，电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。 2、电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强，匝数越少，磁性越弱。 三，应用
教学反思
教学目标 1、知识与技能：了解电磁铁的构造及原理；了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、匝数多少及有无铁芯来控制；了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。2、过程与方法：通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法；经历动手自制电磁铁和电铃的过程，了解电磁铁的构造及应用。3、情感、态度与价值观：经历由实验探究得出结论的全过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感；通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
教学难点 通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学难点 实验探究方案的设计。
教材分析 本节课在教材中的地位很重要，是电和磁结合的重要应用，也是学生动手实验的典型课，可以激发学生的学习积极性，考察学生的动手能力。另外电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验方案及验证实验。
学情分析 九年级的学生已具有一定的学习能力，在以往实验中积累了一些探究的思维方式，但因为农村学生实践机会少，动手能力较差，只有少数学生能通过教师演示，分析出探究影响电磁铁磁力大小的因素。
器材准备 大头针、电池组、开关、电流表、滑动变阻器、铁架台、导线等。
教学过程 内容与教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，引入新课出示图片：废品收购站收购了一堆废旧金属，在这一堆废旧金属里要把铁质废品选出并转移到其他地方，让学生讨论该如何操作。继续提问：那到了另一个地点后，废铁不会从磁体上自动落下，老师引导学生如果有一种磁体能人为的控制磁性的有无将更加方便，从而引出本节课题《电磁铁》。二、新授（一）电磁铁的结构及工作原理1、自主阅读教材115页，填写导学案【电磁铁结构及工作原理】部分。（1）构成：电磁铁由 和 组成。（2）电磁铁的工作原理：电流的 效应。（3）怎样控制电磁铁磁性的有无呢？答： （4）怎样改变电磁铁磁性的方向呢？（提示：电流方向改变，通电螺线管的磁极会发生改变）答： （5）螺线管插入铁芯后的磁性为什么会增强？答： 教师点评指导。2、让学生把电磁铁与学过的永久磁铁作对比，总结出电磁铁的特点。a、磁性有无可控制，通电有磁性断电无磁性。 b、磁体极性可改变，通过改变电流方向来改变电磁铁极性。 c、磁性强弱可控制。（二）实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素1、承接电磁铁特点的第3条，提出问题：电磁铁磁性强弱与什么因素有关？2、假设与猜想电磁铁磁性强弱可能与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。3、设计实验探究方法：控制变量法、转换法①用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？ ②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？ ③用什么仪器显示电流的大小？ ④用什么方法可以改变电磁铁线圈的匝数呢？ ⑤在探究过程中，我们要用到什么探究方法？教师引导学生制定实验方案，明确每一步实验的条件，分步进行探究：（1）闭合和断开开关，观察电磁铁有无磁性；（2）线圈匝数不变时，研究电磁铁的磁性跟电流大小的关系；（3）电流不变时，研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系；（比较电磁铁磁性强弱的方法有很多种，如果学生设计了不同的实验方案，只要是合理的，都应该给予肯定和表扬。）4、教师演示实验。5、得出结论（每完成一个实验，即根据现象得出一个结论，最后总结归纳即可。）实验表明：通过电磁铁的电流越大，线圈匝数越多，它的磁性就越大。6、针对训练如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将 。（三）了解电磁铁的应用通过图片和视频展示电磁铁在生产生活中的广泛应用。电磁铁在使用上比永磁体更方便，实际使用时因电磁铁已安装好，用改变线圈匝数的方法来改变磁性强弱不够方便，所以常通过电流大小来控制电磁铁磁性强弱。三、归纳总结1、理解电磁铁的结构及工作原理2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素3、知道电磁的的优点 4、了解电磁铁在现代生产和生活中的应用 学生讨论，以原有的知识基础学生能说出用磁铁。学生通过自主阅读完成学案内容，讨论并回答。学生分组讨论、回答、补充。学生分组讨论，作出假设。学生根据教师的指导，设计实验，确定试验方法：控制变量法，转换法。学生协助教师完成演示实验，并完成学案实验部分，汇报。学生在学案上记录下最常用的方法 让学生表达自己的想法有针对性地启发学生在得出结论时培养学生严谨的科学态度教师对四个本课重点内容再次进行强调和总结，让学生再次明确学习目标
板书设计 7.3电磁铁一、电磁铁 1、概念：通电线圈中插入铁芯构成电磁铁。 2、工作原理：通电线圈有磁性，并把插入其中的铁芯磁化从而使磁性增强。 3、特点：A、磁性有无可通过通断电流来控制 B、电磁铁的极性可控制 C、电磁铁磁性强弱可改变 二、影响磁性强弱的因素 1、外形相同的电磁铁，电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。 2、电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强，匝数越少，磁性越弱。 三，应用
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