小学音乐 人音版（简谱） 二年级上册 7.4 大海 教案
文档属性
| 名称 | 小学音乐 人音版（简谱） 二年级上册 7.4 大海 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-07-10 21:36:35 | ||
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文档简介
歌唱教学课《大海》教学设计
教学内容：歌曲《大海》
教材分析：
本课教学内容：歌曲演唱《大海》。
歌曲《大海》是一首优美抒情的儿童歌曲，歌曲采用了四三拍，大调式，一段体的结构。歌曲分为六个乐句，每乐句四小节。全曲的音域控制在九度以内，旋律柔和，跳动不大，每一乐句的旋侓线都采用了波浪式的起伏，全曲的最高音出现在第五乐句，此乐句也是歌曲的高潮乐句。乐曲的第六乐句为结束乐句，结尾时减弱、渐慢，歌曲从高潮回归到宁静的情绪中。整首歌曲的情绪优美抒情、柔和，表现了大海的美丽、宽广，带有童话色彩的歌词，引发了孩子们无尽的想象。
学生分析：
三年级的学生直观形象思维占较大的比重，模仿能力较强，对具体形象的事物产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心，容易进入创设的情景中。
通过一、二年级的学习，学生已掌握了简单的节奏和唱名，能进行简单的乐谱视唱，对音乐具有一定的听辩能力，并具有了一定的协作能力。
教学内容：
学唱歌曲《大海》。感受三拍子的强弱规律。
教学目标：
1、通过倾听、模仿大海的声音，欣赏大海的美景，用优美的歌声赞美大海等音乐活动，引导学生大海的美；
2、通过演唱，感受三拍子的强弱规律，感知附点四分音符；
3.能够用轻快、连贯的声音演唱歌曲。通过模仿大海的声音，在图形谱的引导下，学习歌唱的呼吸技巧；
4.在小组学习活动中，在“听”的基础上进行识读乐谱的学习。感受旋律线的起伏，有感情地演唱歌曲。
教学重点：用轻快、连贯的声音演唱歌曲
教学难点：准确演唱附点四分音符。
教学年级：三年级
教学课时：一课时
板书设计：
教学过程：
一、看大海
1、欣赏大海的美景。
师：你去过海边吗？今天就和老师一起去感受大海！
教学行为：视频展示大海的景象，让学生感受大海的美，并熟悉歌曲《大海》。
2、师生交流，共同感受大海的美。
师：你看到了怎样的大海？
生：有很多鱼，很宽广。。。
2、听大海
1、模仿大海的各种声音。
师：听！海风轻轻的吹过来了！加强弱起伏手势
教学行为：
1.发声练习。有呼吸的提示
师：引导学生用“呜”模仿海风的声音，进行无固定音高的发声练习。
2.学生模仿海风的声音。教师画线条，用声音表现强弱变化。（教师用粉笔在黑板上画出线条，形成一幅波浪的画面。学生根据老师画出的线条变化，用“呜”模仿海风的声音，体验声音的强弱变化。）
3、示范强弱 师：海风轻轻的吹过来，力度越来越强，又慢慢的离我们远去。呼吸提示
2.感受画面，体验节拍
师：这些线条组合在一起还像……
生答：海浪
师：你们看，在海浪里，有两条小鱼在娱乐快地跳跃着。（师在画面上画上小鱼的图形。）
教学行为：
1.师范读：“哗 噔 噔”。
师：谁的声音强？强调海浪声音强，鱼跳水声音弱。
2.引导学生练习，感受三拍子的强弱规律。
3.为歌曲旋律伴奏。
教学行为：
1. 教师直接播放录音范唱
2. 用到学生用手画线条，并模拟浪花、小鱼跳水的声响，为歌曲的旋律伴奏，感受三拍子的强弱规律，熟悉歌曲旋律，在歌曲高潮处用动作表现。
4.难点节奏练习。
（1）感受并掌握附点四分节奏。
师：孩子们，你们看，在歌声中，又有几条小鱼跳出了水面。
教学行为：
1. 出示图形谱，教师范读，左手起拍前给予拍点、速度提示
师：“噔. 噔 噔噔 | 噔 — — ||”。
2. 学生挥拍模仿
3. 关注学生读的状态，并注意音符时值的准确性。
师：小鱼在海浪间轻快地跳跃着（引导学生用轻快的声音读节奏）
师：大鱼跳的距离远，小鱼跳的距离近，来划着线条我们再来读一读。
三拍唱满的提示，大鱼拖着长长的尾巴。
板书设计：
1. 关注附点四分音符时值的准确，注意纠正。
2. 关注学生读的状态，要求轻声、高位置。
（2）解决歌曲的难点乐句。
师：听，鱼儿还唱起了好听的歌。
教学行为：
1. 出示图形谱，教师视唱。
2. 学生实践，关注演唱的状态，要求轻声、连贯地演唱。关注附点四分音符的演唱时值。
3. 关注学生演唱的音准。
板书设计：
三、唱大海
1、教师范唱
师：大海承载着我们美好的愿望，让我们坐着小船，奔向大海的怀抱。这就是老师给大家带来的歌曲《大海》，引导生朗读歌名。范唱，出示歌谱。
教学行为：出示歌谱，教师范唱，学生安静地聆听。
2、学习旋律。
（1）分组、分乐句学习。
师：大海啊大海，多大多宽，在海里，鱼儿在欢快的舞蹈，海螺在尽情的歌唱！看，在教室里，有许多漂亮的海螺，一只海螺就是一首好听的歌。来，去选一只你最喜欢的海螺，并且曲寻找你相同旋律的小伙伴！
教学行为;
1. 课前在教师的墙面上贴上海螺，每个海螺卡片上都有一个乐句的旋律。海螺分成四中颜色，不同颜色代表不同的乐句旋律。
2. 请每个学生取一个海螺，相同颜色的海螺组合在一起形成一个学习小组。
3.拿到海螺后请学生自己默唱旋律。教师巡视，帮助视唱
（2）旋律听辨，分乐句视唱旋律
师：现在我们来听听歌曲的旋律，找一找你的海螺是哪一句？
教学行为：
1. 师弹奏旋律
2. 学生聆听旋律，以小组为单位进行视唱乐句。
3. 关注呼吸，音准，两小节换气。
4. 对比第一乐句和第二乐句这两个相似乐句，两乐句连起来视唱
3、学唱歌曲。
（1）朗读歌词，出示歌词
师：来！读一读！
教学行为：
1、学生有感情的朗读，师范读
2、师接读后两句子
（3）学唱前四乐句
师：带着这种感觉我们来唱唱歌词！
教学行为：
1. 双手弹琴，分句演唱歌词。第一遍完整演唱
2. 第二遍演唱，强调换气，海面宽广两小节换气一次。
3. 第三遍分句纠正
第一句：音准
第二句：语气：“像”
第三句：为什么是“点点白帆”？强调这里轻唱
第四句：“鱼虾满船”体会着收获的心情。教师范唱
（4）完整演唱前四句，录音伴奏，师接唱后两乐句
（5）第五、六乐句学习
师：我们深情的呼唤大海，太阳和月亮在大海的怀抱里渐渐沉睡。
解决节奏难点：
师：大海和月亮为什么会睡在大海里？生：倒影 师范唱
（1）教师范唱第六乐句，采用减慢、渐弱的力度和速度演唱。
师：这时我们的歌声也慢慢地消失在海面上。
（2）学生模仿演唱。
4.完整演唱歌曲
师：宽阔的大海无边无际，鱼儿在海浪里享受着大海妈妈的爱。现在带着深情，把歌曲完整地唱一唱。
教学行为：
1. 教师双手伴奏学生完整演唱。
2. 随录音伴奏，加上表演动作完整演唱。
【环节目标：通过欣赏大海的美景，创设大海神奇、美丽的意境，激发学生对大海的热爱之情，为后面的环节作好情绪上的铺垫。】
【通过听大海的自然之声，引导学生模仿大海的声响，创设教学情景。通过无固定音高的发声、以及声音强弱变化的训练，培养学生的发声技能。引导划拍，感受三拍子韵律感。】
【环节目标：采用小组学习的方式，引导学生分乐句视唱乐谱。】
【环节目标：用优美、抒情的声音初步唱会歌曲。感受大海荡漾的感觉，通过力度和速度的处理感受歌曲的意境。】
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教学内容：歌曲《大海》
教材分析：
本课教学内容：歌曲演唱《大海》。
歌曲《大海》是一首优美抒情的儿童歌曲，歌曲采用了四三拍，大调式，一段体的结构。歌曲分为六个乐句，每乐句四小节。全曲的音域控制在九度以内，旋律柔和，跳动不大，每一乐句的旋侓线都采用了波浪式的起伏，全曲的最高音出现在第五乐句，此乐句也是歌曲的高潮乐句。乐曲的第六乐句为结束乐句，结尾时减弱、渐慢，歌曲从高潮回归到宁静的情绪中。整首歌曲的情绪优美抒情、柔和，表现了大海的美丽、宽广，带有童话色彩的歌词，引发了孩子们无尽的想象。
学生分析：
三年级的学生直观形象思维占较大的比重，模仿能力较强，对具体形象的事物产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心，容易进入创设的情景中。
通过一、二年级的学习，学生已掌握了简单的节奏和唱名，能进行简单的乐谱视唱，对音乐具有一定的听辩能力，并具有了一定的协作能力。
教学内容：
学唱歌曲《大海》。感受三拍子的强弱规律。
教学目标：
1、通过倾听、模仿大海的声音，欣赏大海的美景，用优美的歌声赞美大海等音乐活动，引导学生大海的美；
2、通过演唱，感受三拍子的强弱规律，感知附点四分音符；
3.能够用轻快、连贯的声音演唱歌曲。通过模仿大海的声音，在图形谱的引导下，学习歌唱的呼吸技巧；
4.在小组学习活动中，在“听”的基础上进行识读乐谱的学习。感受旋律线的起伏，有感情地演唱歌曲。
教学重点：用轻快、连贯的声音演唱歌曲
教学难点：准确演唱附点四分音符。
教学年级：三年级
教学课时：一课时
板书设计：
教学过程：
一、看大海
1、欣赏大海的美景。
师：你去过海边吗？今天就和老师一起去感受大海！
教学行为：视频展示大海的景象，让学生感受大海的美，并熟悉歌曲《大海》。
2、师生交流，共同感受大海的美。
师：你看到了怎样的大海？
生：有很多鱼，很宽广。。。
2、听大海
1、模仿大海的各种声音。
师：听！海风轻轻的吹过来了！加强弱起伏手势
教学行为：
1.发声练习。有呼吸的提示
师：引导学生用“呜”模仿海风的声音，进行无固定音高的发声练习。
2.学生模仿海风的声音。教师画线条，用声音表现强弱变化。（教师用粉笔在黑板上画出线条，形成一幅波浪的画面。学生根据老师画出的线条变化，用“呜”模仿海风的声音，体验声音的强弱变化。）
3、示范强弱 师：海风轻轻的吹过来，力度越来越强，又慢慢的离我们远去。呼吸提示
2.感受画面，体验节拍
师：这些线条组合在一起还像……
生答：海浪
师：你们看，在海浪里，有两条小鱼在娱乐快地跳跃着。（师在画面上画上小鱼的图形。）
教学行为：
1.师范读：“哗 噔 噔”。
师：谁的声音强？强调海浪声音强，鱼跳水声音弱。
2.引导学生练习，感受三拍子的强弱规律。
3.为歌曲旋律伴奏。
教学行为：
1. 教师直接播放录音范唱
2. 用到学生用手画线条，并模拟浪花、小鱼跳水的声响，为歌曲的旋律伴奏，感受三拍子的强弱规律，熟悉歌曲旋律，在歌曲高潮处用动作表现。
4.难点节奏练习。
（1）感受并掌握附点四分节奏。
师：孩子们，你们看，在歌声中，又有几条小鱼跳出了水面。
教学行为：
1. 出示图形谱，教师范读，左手起拍前给予拍点、速度提示
师：“噔. 噔 噔噔 | 噔 — — ||”。
2. 学生挥拍模仿
3. 关注学生读的状态，并注意音符时值的准确性。
师：小鱼在海浪间轻快地跳跃着（引导学生用轻快的声音读节奏）
师：大鱼跳的距离远，小鱼跳的距离近，来划着线条我们再来读一读。
三拍唱满的提示，大鱼拖着长长的尾巴。
板书设计：
1. 关注附点四分音符时值的准确，注意纠正。
2. 关注学生读的状态，要求轻声、高位置。
（2）解决歌曲的难点乐句。
师：听，鱼儿还唱起了好听的歌。
教学行为：
1. 出示图形谱，教师视唱。
2. 学生实践，关注演唱的状态，要求轻声、连贯地演唱。关注附点四分音符的演唱时值。
3. 关注学生演唱的音准。
板书设计：
三、唱大海
1、教师范唱
师：大海承载着我们美好的愿望，让我们坐着小船，奔向大海的怀抱。这就是老师给大家带来的歌曲《大海》，引导生朗读歌名。范唱，出示歌谱。
教学行为：出示歌谱，教师范唱，学生安静地聆听。
2、学习旋律。
（1）分组、分乐句学习。
师：大海啊大海，多大多宽，在海里，鱼儿在欢快的舞蹈，海螺在尽情的歌唱！看，在教室里，有许多漂亮的海螺，一只海螺就是一首好听的歌。来，去选一只你最喜欢的海螺，并且曲寻找你相同旋律的小伙伴！
教学行为;
1. 课前在教师的墙面上贴上海螺，每个海螺卡片上都有一个乐句的旋律。海螺分成四中颜色，不同颜色代表不同的乐句旋律。
2. 请每个学生取一个海螺，相同颜色的海螺组合在一起形成一个学习小组。
3.拿到海螺后请学生自己默唱旋律。教师巡视，帮助视唱
（2）旋律听辨，分乐句视唱旋律
师：现在我们来听听歌曲的旋律，找一找你的海螺是哪一句？
教学行为：
1. 师弹奏旋律
2. 学生聆听旋律，以小组为单位进行视唱乐句。
3. 关注呼吸，音准，两小节换气。
4. 对比第一乐句和第二乐句这两个相似乐句，两乐句连起来视唱
3、学唱歌曲。
（1）朗读歌词，出示歌词
师：来！读一读！
教学行为：
1、学生有感情的朗读，师范读
2、师接读后两句子
（3）学唱前四乐句
师：带着这种感觉我们来唱唱歌词！
教学行为：
1. 双手弹琴，分句演唱歌词。第一遍完整演唱
2. 第二遍演唱，强调换气，海面宽广两小节换气一次。
3. 第三遍分句纠正
第一句：音准
第二句：语气：“像”
第三句：为什么是“点点白帆”？强调这里轻唱
第四句：“鱼虾满船”体会着收获的心情。教师范唱
（4）完整演唱前四句，录音伴奏，师接唱后两乐句
（5）第五、六乐句学习
师：我们深情的呼唤大海，太阳和月亮在大海的怀抱里渐渐沉睡。
解决节奏难点：
师：大海和月亮为什么会睡在大海里？生：倒影 师范唱
（1）教师范唱第六乐句，采用减慢、渐弱的力度和速度演唱。
师：这时我们的歌声也慢慢地消失在海面上。
（2）学生模仿演唱。
4.完整演唱歌曲
师：宽阔的大海无边无际，鱼儿在海浪里享受着大海妈妈的爱。现在带着深情，把歌曲完整地唱一唱。
教学行为：
1. 教师双手伴奏学生完整演唱。
2. 随录音伴奏，加上表演动作完整演唱。
【环节目标：通过欣赏大海的美景，创设大海神奇、美丽的意境，激发学生对大海的热爱之情，为后面的环节作好情绪上的铺垫。】
【通过听大海的自然之声，引导学生模仿大海的声响，创设教学情景。通过无固定音高的发声、以及声音强弱变化的训练，培养学生的发声技能。引导划拍，感受三拍子韵律感。】
【环节目标：采用小组学习的方式，引导学生分乐句视唱乐谱。】
【环节目标：用优美、抒情的声音初步唱会歌曲。感受大海荡漾的感觉，通过力度和速度的处理感受歌曲的意境。】
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