西南师大版三年级数学上册六 年、月、日《24时计时法》 教案

24时计时法
教材分析：
本课内容是小学数学西南师大版三年级上册第六单元第69～72页的《24时计时法第1课时》，这部分内容的教学，是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中累积了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材充分利用了时间与日常生活的联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟24时计时法的含义。
教学目标：
1．结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
2．结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，简单的计算经过时间，并感受不同计时方法在生活中的应用。
3．通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
会用24时计时法表示相应时刻。
教学难点：
24时计时法与12时计时法的相互换算，简单的计算经过时间。
教具、学具准备：
教具：钟面。
学具：每人准备一个钟面。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
感受认识24时计时法的必要性（故事导入并出示情境图）。
（1）故事里生了一件什么事？
（2）思考：小明为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？
（3）（分别播放情景图）机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、邮电局的营业时间等，说说你看到了什么？
我们发现重要部门都采用的24时计时法，说明24时计时法在我们的生产和生活中应用非常广泛，今天我们就一起来认识它。（板书课题：24时计时法）
[充分利用故事情境，自然引发矛盾冲突，激发学生产生学习的欲望和需求。]
二、合作探究
1．介绍24时计时法
（1）你知道我们的一天有多少小时吗？时针一天在钟面上转几圈呢？时针在钟面上是怎么走的？播放向学生介绍在一天的时间里时针正好走2圈，共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时；第二圈从中午12时到晚上12时，也是12时。
2．探究24时计时法的表示方法
24时计时法是怎样来计时呢？
（1）理解：当时针走第一圈时，24时计时法与12时计时法数字相同。
PPT展示钟表时针走一圈（出示两种计时法对比图）
(2）时针走第二圈是不是也是这样呢？请同学们分别用12时计时法和24时计时法说一说下午的时刻。
到底是不是这样呢？我们来看一看（PPT展示时针转第二圈，并出示两种计时法对比图），你发现了什么规律？
通过交流引导学生归纳出24时计时法的表示方法：时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12。
总结12时计时法与24时计时法的相互换算。得出24时计时法更简明（板书）
（3）现在知道24时计时法是怎样计时了，完成我能行练习。
（4）动手拨一拨。
在拨钟的时候24时怎么拨？零时又该怎么拨？
小结：晚上12时既是第一天的24时，又是第二天的0时。
请同学们再观察两幅时间对比图，告诉老师你有什么感觉？
总的来说，24时计时法两个字“简明”，而且在我们日常生活中应用的非常广泛，同学们想想我们生活中在哪些地方有见过使用24时计时法的情况呢？同学们观察的都非常仔细，老师今天路过邮局的时候也看到了这样一个营业时间表，从这里我们可以了解到哪些信息呢？
[点评：通过介绍24时计时法—学生规律—小组交流汇报等一系列活动设计，为学生探究24时计时法的表示方法搭建了平台，同时在这个活动中，学生也能感受到12时计时法与24时计时法的联系与区别。通过说一说、拨一拨等活动，一方面让学生在动手操作、交流活动中巩固了24时计时法，另一方面也让学生切实感受到了数学与生活的联系。]
三、拓展应用
教学例题：
（1）观察时间表，说说了解了什么信息？
（2）用画图的方法来看看营业时间究竟是多长？可以数出来。
（3）除了数还有什么方法呢？减法
（4）想一想，这个营业时间不用24时计时法，用12时计时法该如何表示？
（上午8时-----下午6时） 用12时计时法你还会算吗？
我们把12时计时法先换算成24时计时法，再用24时计时法的算法来算，我们发现用24时计时法计算时还不易出错（板书）。
四、学以致用
（1）完成巩固练习题，说出计算方法。
（2）学生独立完成教科书71页练习十七的第1题、第2题和第3题后集体订正。
五、课堂总结
说说我们今天学习了什么内容？你有什么收获？
今天我们学习的24时计时法其实就是我们生活中的数学知识，而且在我们的生活中还有很多数学知识等着我们去认识，老师希望每一个同学都能够学会观察，学会探索，学会发现，去获取生活中更多的数学知识，好吗？
[基于实际问题需要，学生感受到24时计时法的必要性，引发学习24时计时法的需求。学生自主填表、观察、归纳，知识得到构建，并从中感受到数学知识在生活中随处可见，培养学生乐于探究和发现，同时激发学好数学的愿望。]
板书设计：
24时计时法
简明 不易出错
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