外研版七年级上Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you.教案（表格式）

七年级英语教学设计
课题 Module1 My teacher and my friends U1Good morning, Miss Zhou. 课型 听说 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 总目标 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。 能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。 阶段目标： 能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读问好、告别、自我介绍的句子； 能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；
教材分析 语音：根据音标拼读单词。 词汇 学生自学能学会的：hello, class, my, name, is, Miss, good, morning, afternoon, goodbye. 词组: good morning, good afternoon. 话题及功能：问好，自我介绍。 语言技能 听：能够听懂关于问好及自我介绍的句型。 说：能够问好及自我介绍。 读：能够读课文并背诵问好及自我介绍的句型。 写：能够正确书写ABCDE字母的大小写。 学习策略 自学策略：能自己根据音标拼读单词和复习前面学习的问好及自我介绍的句型。 合作学习策略：能够与同学交流学习心得，共享学习策略。 情感态度 增进同学之间的交流和沟通。 文化意识 积极了解中西文化差异。
学情分析 知识经验 针对本单元，学生已经学习过简单的问候及自我介绍。 障碍点：复习音标，根据音标拼读单词。 生活经验 学生对于日常问好及自我介绍运用比较多。 策略经验 学生通过同桌对话，运用目标句型，实现语用价值。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.听懂教师的自我介绍并学生能够用英语进行自我介绍。 2.通过教师讲解，明确初中英语学习和常规要求。 3.通过模读和拼读训练，95%的同学能够流畅地读出辅音/p//b//t//d/和元音/i://i//e// /且90%的学生能拼读辅元的组合。 4.通过书写练习，100%的同学能够正确书写ABCDE的大小写并会占格，学会两线时第二条线是四线三格的第三条线。
重难点及突破措施 重点：音标/i://i//e// /的学习。 突破措施：总结音标/i://i//e// /的发音规律，大量模读和练习。 难点：单词拼读。 突破措施：掌握规律，拼读就是辅元相拼，自我拼读内化；同学互读共长。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔，平板
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
1、情景导入(对应目标1) 教学内容： 教师自我介绍 1. Hello, I’M... 2. Good morning/ Good afternoon 3. What’s your name 4. My name is…… 5. Can you spell it 活动设计： 1.认真听老师的自我介绍并给与正确的情景对答。 2.学生组内进行自我介绍互动； 3.. 学生跟点读笔朗读SM1U1后同位互读； 4.班内朗读。 组内自我介绍，班内展示。 新环境中有新同学和新老师，通过师生对话和生生打招呼的对话，拉近彼此之间的距离。有的学生可能会因为内向而不好意思开口，老师要多鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心。
初中英语学习介绍 （对应目标2） 初中英语学习介绍 常规要求 明确要求，做好笔记。 主动提问，积极思考。 随机提问。
3.音标学习及拼读 （对应目标3） 学习辅音辅音/p//b//t//d/和元音/i://i//e// /，学生能够正确读出音标和音标组合。 跟读/p//b//t//d/和元音/i://i//e// /的发音，区别/e// /的发音技巧。 试拼/p/与 /i://i//e// /。自读和互读/b//t//d 展示辅元辅的音标组合，小组合作探究发音，不明白的主动请教同学和老师。 同位互读。 班内展读。 /e// /发音不标准，不能区分。 2. 拼读有困难。 小组互查帮助拼读有困难的学生加强拼读。教师进行单独指导。
4.书写练习（对应目标4） 字母ABCDE的书写 1.积极思考，好的英文书写需要注意事项。 2.分别在四线三格和两线上书写字母ABCDE，注意倾斜度和占格。 1.同位互查 2.教师巡视点拨 部分学生书写出现“悬空”现象，不会踩线，巡视、监督所有学生明确两线的第二条线属于四线三格的第三条线。
作业设计 必做作业： 1.指读并拼读所学音标，在钉钉群视频打卡。 2.标准书写并背过SM1U1单词，一个单词写3遍（四线三格1遍，双线2遍） 选做作业： 在书写本上默写SM1U1内容。
板书设计
教学反思 Teacher should give students more time to read.
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