5.3《登高》课件（共17张PPT） 2021-2022学年人教版高中语文必修3

(共17张PPT)
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
《茅屋为秋风所破歌》
看图猜诗
国破山河在，
城春草木深。
《春望》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《登高》
会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》
熔铸一生血泪 吟就千古绝唱
——《登高》探究学习
《登高》公元767
杜甫（公元712-770年），祖籍河南巩县，从48到58岁一直在外漂泊，写这首诗已经是第八个年头了，3年后病死。
《登高》是在 时，杜甫身在 写的。此时安史之乱已结束4年，但地方军阀趁机争夺地盘，国家仍是一片混乱，再加上好友李白、高适、严武的相继去世，这些像浓云一样压在他的心头。
这一年秋天的 前后，杜甫独自登高远眺，感慨万千，写下这首七言律诗——《登高》。
大历二年（公元767年）
夔州
重阳节
写作背景
任务一：自由朗读诗歌，划出节奏
思考：本诗的诗眼是哪个字？
这首诗哪几句是写景 哪几句是抒情
风急/天高//猿啸哀，渚清/沙白//鸟飞回。
无边落木//萧萧下， 不尽长江//滚滚来。
万里/悲秋//常作客，百年/多病//独登台。
艰难/苦恨//繁霜鬓，潦倒/新停//浊酒杯。
悲
前两联写景，后两联抒情
zhǔ
任务二：细解意象、细品意境
请同学们齐读首联、颔联写景诗句,小组讨论,回答问题:
首联、颔联选取的意象分别营造怎样的意境？用了什么手法？
意象：赋予诗人主观情感的客观事物。
景物的修饰词（意象） 意 境 朗读情感
（ 急 ）风
（ 高 ）天 （ 啸 ）猿 （ 清 ）渚（ 白 ）沙 （飞回 ）鸟 （ 萧萧 ）落木
（ 滚滚 ） 长江 哀婉、孤独
广阔
凄婉
冷清
孤独
凄寒
萧瑟
开阔
沉郁、高昂
分析《登高》首联是如何将这些意象组合在一起的，运用了哪些手法？
山居秋暝 王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
视觉、听觉和内心感受相结合
俯仰结合的写景角度变化
动静结合
诗一开始便有悲凉的气氛。人登高,更感风急,含有老迈飘泊的悲戚之感。“天高”地远，扶病独登台,就越发显得孤独悲哀。故听猿长啸，也大有哀意。写哀景抒心中的凄凉之情。
鉴赏颔联
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
颔联写“落木”和“长江”表达了什么样的情感？
壮志难酬 意境开阔
落木：落叶飘零，已是晚秋，
生命短暂。
长江：一泻千里，时间无穷，
历史长河永不停息。
仰观山景，俯瞰江景，以宇宙的无穷和永恒反衬出生命的渺小与无奈
任务三：细悟请感
宋人罗大经在《鹤林玉露》中指出颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有八层悲苦，你读出了几层呢？试做具体分析。
八层悲苦
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
万里，地之远也，一可悲
悲秋，时之惨凄也，二可悲
作客，羁旅也，三可悲
百年，暮齿也，五可悲
常作客，久旅也，四可悲
多病，衰疾也，六可悲
登台，台，高迥处也，七可悲
独登台，无亲朋也，八可悲
任务三：细悟请感
结合尾联，谈谈杜甫悲苦的最根本原因是什么？
“艰难苦恨”四字力重千钧，蕴涵丰厚，有晚景凄凉的慨叹，老病缠身的哀伤，半生漂泊的愁苦，更有忧国忧民的情志 。
悲自然之秋
悲人生之秋（暮年、多病、孤独、漂泊）
悲国家社会之秋（国家混乱、民众潦倒）
悲秋
拓展延伸
时光穿梭，假如你在登高遇到杜甫，你想和他说些什么？
我想告诉他：千载之下，公不孤独，你有知音。穿过历史的长河，有人追着你的足迹，就像你追着宋玉的足迹“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”。你为之怅望的，也有人和你一同怅望；你为之洒泪的，也有人与你一同洒泪；你那些心情，有人经历过，或正在经历。“艰难苦恨繁双鬓”，我感受到你沉郁的热血,仍在铮铮呐喊，你以决绝的悲愤携卷着国仇家恨,将苦难的笙歌奏响在破碎的大地山河，在那万方多难的时代,你注定要以你坚韧的灵魂,救赎着万千悲苦却炽热的心灵。看着你那裹满沧桑的宽厚布衣,艰难登高的清冷身影，我懂了你的执着。盛唐错过了你的年华,那国破家亡的时代自然承载不了你才气，如今的我只有默默钦叹,用我这微薄的文字来读你的冰山一角。