苏教版 五年级上册3.4小数的大小比较 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 五年级上册3.4小数的大小比较 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 11:22:04 | ||
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文档简介
小数的大小比较
教学目标：知识与技能 结合具体情境探索并掌握一位小数大小的比较方法，从中进一步学习简单的数学推理。
过程与方法 通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
重点难点：探索与掌握一位小数大小的比较方法。
教具学具：多媒体课件
教学设计
一、情境引入
（一）课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，小朋友们来到冷饮店买些冷饮。 你看到了什么？请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）
（二）提问：我想买雪糕和冰棍，我想知道哪个贵一些，你能帮我比一比吗？
板书0.8○0.6
（三）怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。
二、合作探究
（一）教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小？
课件出示：0.8 ○ 0.6
学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
方法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
方法二：0.8=8/10，0.6=6/10，所以0.8>0.6。
方法三：出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）
小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
（二）试一试。
提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
出示：0.8 ○ 1.5
1.学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。
想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8写成分数是8/10，8/10<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
2.谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？ 学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
学生汇报交流，并说说自己的想法。
小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
3.引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
4.任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：
0.8○2.2
0.6○2.2
1.5○2.2
组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的？（指名回答）
(三)小结小数的大小比较方法。
提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？ 先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。
1.采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
2.数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。
3.整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
三、巩固练习
（一）完成教材第91页“想想做做”第1题。
1.出示图片，让学生观察。
提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）
再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？
再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）
2.要求：先写出小数再比较大小。
学生独立完成，集体交流，并说说想法。
2.完成教材第91页“想想做做”第2题。
让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。
指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。
3. 专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。
4.完成教材第91页“想想做做”第4题。
标出0.7、1.3、1.9、2.4。选择两个数比较大小。与1.3相比，比它大的数还有哪些？
小结：在1.3右边的数都比1.3大，在1.3左边的数都比它小。
四、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？ 通过小组讨论，你又学会了什么？
教学目标：知识与技能 结合具体情境探索并掌握一位小数大小的比较方法，从中进一步学习简单的数学推理。
过程与方法 通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
重点难点：探索与掌握一位小数大小的比较方法。
教具学具：多媒体课件
教学设计
一、情境引入
（一）课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，小朋友们来到冷饮店买些冷饮。 你看到了什么？请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）
（二）提问：我想买雪糕和冰棍，我想知道哪个贵一些，你能帮我比一比吗？
板书0.8○0.6
（三）怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。
二、合作探究
（一）教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小？
课件出示：0.8 ○ 0.6
学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
方法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
方法二：0.8=8/10，0.6=6/10，所以0.8>0.6。
方法三：出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）
小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
（二）试一试。
提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
出示：0.8 ○ 1.5
1.学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。
想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8写成分数是8/10，8/10<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
2.谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？ 学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
学生汇报交流，并说说自己的想法。
小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
3.引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
4.任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：
0.8○2.2
0.6○2.2
1.5○2.2
组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的？（指名回答）
(三)小结小数的大小比较方法。
提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？ 先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。
1.采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
2.数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。
3.整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
三、巩固练习
（一）完成教材第91页“想想做做”第1题。
1.出示图片，让学生观察。
提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）
再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？
再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）
2.要求：先写出小数再比较大小。
学生独立完成，集体交流，并说说想法。
2.完成教材第91页“想想做做”第2题。
让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。
指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。
3. 专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。
4.完成教材第91页“想想做做”第4题。
标出0.7、1.3、1.9、2.4。选择两个数比较大小。与1.3相比，比它大的数还有哪些？
小结：在1.3右边的数都比1.3大，在1.3左边的数都比它小。
四、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？ 通过小组讨论，你又学会了什么？