8.《灯光》教案

8 灯 光
当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，可曾想过幸福的生活是从哪里来的？今天，我们一起来学习“灯光”这篇课文，去感受革命烈士为换取我们今天的幸福生活而英勇献身的感人场面，相信同学们一定会对“灯光”有新的认识。
【知识与技能】
1.能读准“憧憬、歼灭、焦急、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.通过诵读课文，感知文章大意。
2.加强朗读，体会感情，从中受到教育。
【情感态度与价值观】
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【教学重点】
理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要更加珍惜。
【教学难点】
体会本文开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
【教学方法】
1.诵读法。
2.感悟法。
【课时安排】
1课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.PPT展示：
（展示夜晚霓虹灯美景图）同学们，灯光下的城市夜景美吗？（美。）如果没有了这些我们习以为常的灯光，那生活会是什么样子呢？（学生自由作答）
2.其实，在中国有那么一个时期，电灯并不是普及的，甚至有的人，一生都没见过电灯，但他们却为了让我们拥有光明而牺牲了生命。
3.让我们打开课本，看看《灯光》这篇文章记叙了一个怎样的关于灯光的故事。（板书课题）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。
掌握“憧憬、歼灭、焦急、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语的读音。
2.通过速读、学生自由诵读、学生分段朗读等方法，纠正易错字音。
（三）精读课文，重点突破
导读课文。
1.本文的线索是什么？
灯光。
2.为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
“上千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
3.“多好啊”在本文中一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
三次。第一次，是看到天安门前的灯光后，一个人说的，属于现实。第二次是郝副营长看到书上关于电灯的图片后说的，属于回忆。第三次是郝副营长又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的心愿，属于回忆。
4.郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利。
5.找出文章中描写郝副营长的句子，说说作者是通过什么方法来刻画郝副营长这一人物形象的。
神态、语言、动作描写。
6.“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”你对这句话是怎样理解的？
这句话表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己的生命。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
7.说说首尾两个自然段在写法上有什么特点。
前后照应。让读者明白了“天安门广场的灯光”给作者带来的那种无法忘却的记忆。正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光换来了我们今天所能见到的幸福、安宁的生活。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过对一件关于灯光的事件的回忆，赞扬了像郝副营长一样的革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
四、课堂小结
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。文章前后照应，结构紧凑。通过对本文的学习，引发学生对先烈的崇敬之情，并珍惜现在的幸福生活。
本文是第二单元“重温革命岁月”这一主题的最后一篇课文。教学的重点是紧扣单元训练点及课文链接，抓住两条线，即“灯光”和“多好啊”展开教学。教学过程中，在学生了解课文主要内容后，教师围绕描写灯光的句子，让学生自读质疑，互相讨论。重点讨论：对“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯”是怎样理解的？紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。细读三处“多好啊”，让学生明白，这里的“多好啊”不仅仅指孩子们能在灯光下学习，而且还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。