第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计（表格式）

观沧海 教学设计
教 材 分 析 《观沧海》出自部编本新教材初中语文七年级下册第四课《古代诗歌四首》。这首诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了豪迈乐观的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴。能使学生触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操，感受到曹操奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，能陶冶学生情操，激励学生志存高远。
学 习 目 标 1.诵读古诗，了解背景，识记作家作品。 2.能够描绘画面，赏析重点语句。（重点） 3.体会诗人借景抒情、融情于景所表达的情感。（难点）
重点 难点 2.能够描绘画面，赏析重点语句。（重点） 3.体会诗人借景抒情、融情于景所表达的情感。（难点）
教学 方法 小组讨论法，讲授法，朗读教学法，情境教学法
教学过程
教师活动 学生活动
预习课 任务清单 一、诵读古诗，了解背景，识记作家作品。 二、结合课下注释、工具书，能够理顺诗意，赏析句子。 1、翻译诗人看到的画面 2、秋风萧瑟，洪波涌起。涌的作用 3、分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所表现的意境（画面题） 4、全诗是以哪个字展开来写的？并进行赏析。 5、为何最后要加上“幸甚至哉，歌以咏志”？ 三、主旨归纳。 展示课 一、创设情境，激趣导入 （屏显图片） 师：你看到了什么，由此又联想到了什么？ 师：同学们观察得很细致。洪波涌起的大海，不管谁看到都会有感而发，而在伟大是人的笔下，更会由眼前之景抒发心中之情。 接下来我们做个游戏——文学人名竞猜：根据一组同学所给的条件，猜出这位文学名人。 师：拓展建安文学 二、赏析句子，体会情感 活动一：诵读诗歌，明诗意， 朗读指导：每行诗歌最后一个字读响亮，读饱满。男生读，女生评价，明确：这首诗句末多仄声，力量雄壮，音调铿锵。 活动二：情景诵读，悟诗情 学生展示诗人看到的画面（形式：解释重点字词，翻译句子） 学法指导：结合注释，疏通诗意，想象画面，用自己的话说给自己听。 二组重点字词及翻译： 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 插入思考： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。涌的作用 涌”写出了沧海惊心动魄的声势，也写出了诗人对沧海的惊叹与赞美。 2、分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所表现的意境（画面题） 学法指导：句意+扩写（形容词、想象、情感） 这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，诗人将自己的昂扬奋发精神融会到诗里，使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 PPT展示：诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？全诗表达了诗人怎样的感情？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 借大海的形象表现出： 胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大 运用了托物言志的写作手法。 3、全诗是以哪个字展开来写的？并进行赏析。 全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。是全诗的线索，交代了观察的方位、地点、以及观察的对象。体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。 4、为何最后要加上“幸甚至哉，歌以咏志”？ 乐府诗是可以歌唱，为诗歌合乐所加的套语，与正文内容没有直接关系。（师点拨）但在本诗中与诗境融为一体，可见作者技巧高超。 三：介绍背景，懂诗人 四、主旨归纳{生展示，教师点拨} 学法指导：通过……表达……感情。 本诗借景抒情，通过作者登上碣石山后的所见所想，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 五、小结： 这首古乐府诗是借景抒情，全诗的基调是慷慨悲凉，以“观”字展开，采用了动静结合、虚实结合的写法，诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”写出了诗人曹操博大的胸怀。 写作特点：1、借景抒情，托物言志。2、虚实结合，动静结合。 四：课堂检测 课前准备： 课本、工具书、三色笔 一、学生根据整理到笔记本上（20分钟） 二、导学案检测勾画（5分钟） 1、导学案12页1—4题 三、分配任务（15分钟） 课前准备： 课本、工具书、三色笔 学生有感而发自由回答，加分。 导入2min 一组 2min 1-9：大家请看我组给出的条件...（屏显） 生（齐）：曹操。 学生笔记“三曹” 活动一：朗读诗歌 一读，强调“澹、竦峙”的字音字形，读准二二节奏，齐读体会。 二读，根据朗读指导自由朗读体会。 三读，学生在小组中推举最优的PK，师打分 二组：（翻译）4min 1：报幕。东临碣石，以观沧海，临的意思是……以的意思是…… 2：这句诗的意思是是……（翻译） 3：作者登上碣石山看到了一幅怎样的画面呢？ 4：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂（重点字词） 5：秋风萧瑟，洪波涌起。这句诗描绘的画面是……（翻译） 6：分析“涌”字作用 7：这句诗描绘的画面是……（翻译） 8：展示完毕 学生自己梳理。 三组 5min 1：总结，在诗的前四句描绘了海水，山岛，树木，百草，秋风，洪波等画面。 2：在这些画面中，水何澹澹是动景，山岛竦峙是静景。表现出了海水的波澜壮阔。树木丛生，百草丰茂是动景，描绘出岛上欣欣向荣的景象。秋风萧瑟，洪波涌起是动景，体现了波涛巨澜。 3：我们再来一起来读最后两句。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 4：这句诗的内容是……（解释+翻译） 5：这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，诗人将自己的昂扬奋发精神融会到诗里，使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 6：前四句实写，后两句虚写。 7：分析后两句修辞手法。运用了夸张、互文的修辞手法。 8：本组展示结束。大家还有什么质疑和补充。 生举手回答，师加分并总结， 生做笔记并默记。 师徒互查 5min 四组：（分析首尾句）5min 1：报幕。 2：全诗是以哪个字展开来写的？ 为何最后要加上“幸甚至哉，歌以咏志”？ 3：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。是全诗的线索，交代了观察的方位、地点、以及观察的对象。 4：体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。 5：最后一句乐府诗是可以歌唱，为诗歌合乐所加的套语，与正文内容没有直接关系。 6：但在本诗中与诗境融为一体，可见作者技巧高超。 7：大家还有什么疑问或补充？ 8：展示结束 师提醒生做笔记 记忆并背诵 抽查大号 五组 5min 1：报幕 2：秋天往往是萧瑟、肃杀、凄苦的，马致远笔下就有“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马” 3：而曹操笔下的秋天则“树木丛生，百草丰茂”，曹操眼中的沧海生机盎然、包蕴星辰 4：那曹操是在什么情形下写这首诗的呢？（屏显） 5、6：背景介绍（一） 7、8：背景介绍（二） 9：展示完毕 六组（主旨以及小结） 6min 1、大家好我们是六组，我们组来和大家一起讨论诗歌主旨。 2、本诗借景抒情， 3、通过作者登上碣石山后的所见所想， 4、表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 5、这首古乐府诗是借景抒情，全诗的基调是慷慨悲凉 ，以“ 观 ”字展开，采用了动静结合、虚实结合的写法， 6、诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”写出了诗人曹操博大的胸怀。 7、写作特点。 8、本组展示结束。大家还有什么疑问或补充？ 师提醒 生做笔记 记忆并背诵 抽查大号 大号回答，师傅补充3min
板 书 设 计 海水 动 澹澹 山岛 静 竦峙波澜壮阔 树木 静 丛生 百草 静 丰茂 欣欣向荣 实写 秋风 动 萧瑟 洪波 动 涌起 洪波巨澜 日月 若出其中 星汉 若出其里 虚写（运用夸张、互文的修辞手法）
课堂 设计 意图 1、通过反复朗读，使学生感知诗人形象，理解诗人的思路和全诗主旨。 2、帮助学生掌握本诗中写景抒情相结合的写法，使学生准确指出十种修辞手法。 3、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会是做展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 4、帮助学生理解作者通过对景物的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及伟大的抱负和无比坚定的信心。

附：当堂检测及情况分析
当 堂 检 测 课堂检测 1、《观沧海》中以奇特想象，表现大海的广阔浩大，体现诗人的博大胸怀和一统天下的雄心抱负的句子： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是？ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 3. 《观沧海》中，总写大海和山岛景象的句子是？ 水何澹澹，山岛竦峙 4. 《观沧海》中特写山岛之景，突出欣欣向荣景象的句子是？ 树木丛生，百草丰茂 5. 《观沧海》中突出大海吞吐日月，包蕴万象景象的句子是？ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 6. 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，诗人将自己的昂扬奋发精神融会到诗里，使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。