7.1《短歌行》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》教学设计
一、教学目标
知识与能力目标
1、反复诵读，读懂诗意，读出诗韵。过程和方法目标
2、品味语言，鉴赏本诗的艺术手法。情感态度和价值观目标
3、揣摩诗歌情感，感受诗人的志向与情怀。
教学重点：
品味语言，鉴赏写作手法，
教学难点：
揣摩诗人的情感
二、教学设计：
诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析，教学分为三步：初读体味(熟悉内容)、深入体味(讨论分析其思想感情)、巩固体味（诵读）三、教学方法
1. 诵读法，反复诵读，逐步加深对诗意的理解
2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨
3. 探究法：交流探究，走进文本深化理解感悟
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）、创设情景，导入新课
政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。他是谁？这是易中天在《精彩品三国》对曹操的认识。历来人们对他毁誉参半，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣”。我们应该站在历史高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献，曹操是政治家、军事家、文学家。这节课我们来赏析他的文学作品，当然他的作品中必然反映他作为政治家的抱负和情怀。曹操有哪些作品呢？曹操曹操诗歌现存 20 余首，大致分为两类。
①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》:“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行 龟虽寿》:“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”这节课学习的《短歌行》属于哪一类 第二类，体现了曹操什么样的政治理想和抱负呢？
（二）、展示教学目标
1.反复诵读，读懂诗意。
2.品味语言，掌握诗歌运用的艺术手法。
3.揣摩诗歌情感，感受诗人的志向和情怀。
（三）、朗读全诗,整体感知
1、同学们自由朗读全诗。
2、学生范读
3、《短歌行》配乐朗读
4、齐读诗歌
（四）、梳理层次
1、大家能找出最能概括这首诗情感的字吗？也就是全诗的诗眼忧
2、诗人的情感焦点是“忧”，诗人为何而忧？请同学们以小组讨论概括“忧”包括的内容。
小组活动，十分钟左右
人生短暂忧 贤才难得 功业未就
关键在于如何引导学生分析出忧包括的内容
3、通过分析作者的忧思，我们理清全诗的层次，全诗分为三节。
（五）、研读诗歌
1、第一节忧人生短暂，作者为何感到人生短暂 明确：他已经 53 岁，年华渐逝，大业未成，功业未就，所以他内心焦急，深感人生有限。
2、诗人要功成业就，实现人生的理想单靠自己是不行的，他迫切需要什么条件？对，贤才的辅助。但是贤才却难得
3、那么在第二节这种忧思是如何表达的？提示：这个问题应该从哪个角度解答用典展示：丰富而含蓄地表达有关的内容和思想提问：“青青子衿，悠悠我心”。
具体分析如何表达的。明确:借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，思念。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操对贤才的渴求的心态。借用得天衣无缝，准确生动。但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”分析《诗经 小雅 鹿鸣》中的诗句描写宾主欢宴的情景，表达招纳贤才的热情，哪里体现这种热情？
只要你们到我这里来，来投奔与我，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，必将极尽礼节来招待你们。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，却用两个典故写出了求才之心的迫切。（求贤不得）除了用典，还有什么手法呢？虚写，想象贤才从四面八方来投奔自己的景象比喻，明明如月，贤士啊你就像天上那可望而不可及的明月
4、分析第三节曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们在干什么从哪可以看出来 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”如何理解？有何深意？
明确：“月明星稀，乌鹊南飞”这一景象特点，表现在三足鼎立的局面下，贤才的无所适从。“绕树三匝，何枝可依？”鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？没有贤主。（俗话说：良禽择木而栖，良臣择主而事）有何深意？作者发出的一个召唤：不要犹豫不决，三心二意，“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧，我时刻在恭候着你们!
“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 ”这两句又是用典，作者想表达了什么呢？“山不厌高，海不厌深”，我需要多多的贤才，都来我这吧。
补充：当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都在用尽一切办法延揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表，手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，热情地接待你们既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志。
（六）、小结
总结展示“忧”的内容。正是有建功立业，一统天下的宏伟壮志，才会想到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才，及早及快建立功业。正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争，正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。正是这种壮志让我们看到曹操为实现自己人生价值而不懈努力，是这种壮志让我们看到曹操真家杰大英雄的本色，由此我想到总书记的一句话：青年励志圣则圣矣，励志贤则贤矣。因此作为青年一代的同学们要立大志，立长志，树立拼搏进取，奋发有为的价值观和人生观，励志成为国家和民族的栋梁。
（七）、拓展作业
我们这一单元的单元学习任务学写文学评论，同学们结合课本 69 页对文学短评的阐释，就本文感触最深的一点，写 600 字左右的文学短评。