第6单元第16章第1节《人体的神经调节》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 第6单元第16章第1节《人体的神经调节》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 83.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 15:58:29 | ||
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文档简介
《人体的神经调节》
“人体对信息的感知”是苏科版八年级《生物学》上册第16章“生命活动的调节”第2节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。
【知识目标】
描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
概述反射是人体神经调节的基本方式；理解反射的概念并举例；通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构；说出反射的类型。
【能力目标】
通过看书总结神经系统的组成，培养学生自学能力和分析、综合能力。
通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
【教学重点】
神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
反射、反射弧的结构。
【教学难点】
神经元的结构特征。
反射弧的结构。
课本，教参书，多媒体课件，网络
第一课时：
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
【新授】 【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。 【小结】师生共同完成 【布置作业】 1．神经元概念： 神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。 2．神经元的结构： 细胞体 神经元 树突 突起 轴突 3．神经纤维、神经的概念： 神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。 神经：许多神经纤维集合成束形成神经。 4．神经元的功能： 接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。 5．神经系统的组成： 神 大脑 经 脑 小脑 系 中枢神经系统 脑干 统 脊髓 的 脑神经—— 组 周围神经系统 成 脊神经—— 灰质（大脑皮层） 大脑 白质 6．大脑皮层功能区： 视觉中枢 听觉中枢 语言中枢 嗅觉中枢 运动中枢 感觉中枢 7．小脑的功能： 协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。 8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。 9． 灰质——在脊髓中央，呈蝶形。 脊髓 白质——分布在灰质的周围。 神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么是白质和灰质）： 在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。 脑发出的神经 脊髓发出神经 此处注意提醒学生记忆的方法。 应提醒学生看大脑的白质、灰质，进行对比
第二课时：
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
【引言】通过与学生做“眨眼反射”游戏，引导学生思考：为什么此学生有“眨眼”反应，从而复习人体神经系统的组成及有关知识。再引入新课。 【新授】 【讲述】反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。 反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。 【布置】要求学生举出一些反射的例子。 【布置】探究人体反射活动的神经结构 观看动画，然后组织学生活动。 【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？ 组织学生讨论、交流。 概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。 反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器（肌肉） 【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？ 【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。 【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。 引导学生思考：这又说明了什么问题？ 【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制？哪些受到大脑的控制？ 吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。 【归纳】反射的类型： 非条件反射：生来就具有的反射活动。 条件反射：生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。 【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动，小狗也都具有吗？为什么？ 【小结】引导学生完成 【布置作业】 1．课后练习 2．课外作业：反射时的测定 一位学生自愿与教师做游戏；其他学生认真观察、思考并回答问题。 【讲述】举例：日常生活中一些反射活动。 【小组活动】膝跳反射（两人一组） 1．受测同学坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。 2．测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。 3．观察上面一条腿的小腿的反应。 【归纳】1．受测者搭在上面的一条腿没有放松。 2．测验者敲击部位不准。 3．测验者敲击力度不够。 边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。 【讨论、回答】缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。 【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。 【回答】判断后分类。 不受大脑控制的反射： 吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。 受大脑控制的反射： 望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。 【思考、回答】不受大脑控制的反射是生来就有的。 受大脑控制的反射是生来不具有的。 【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射，而对小狗说梅子、说老虎，小狗不能形成条件反射。 【归纳】引导： 1．人类有语言中枢，而小狗没有。 2．人类物有的条件反射：人类能对语言、文字形成条件反射，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。 【小结】略 在选一学生与教师配合做一游戏，但不知是何游戏时，学生积极性高，心里毫无思想准备，游戏收到了预期的效果。 学生积极性高，动手能力强。 学生感到医学是一门精深的科学，且对医生肃然起敬。 关于条件反射是在非条件反射的基础之上形成的，应举例吃梅生津和谈梅生津来说明。
略。
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“人体对信息的感知”是苏科版八年级《生物学》上册第16章“生命活动的调节”第2节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。
【知识目标】
描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
概述反射是人体神经调节的基本方式；理解反射的概念并举例；通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构；说出反射的类型。
【能力目标】
通过看书总结神经系统的组成，培养学生自学能力和分析、综合能力。
通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
【教学重点】
神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
反射、反射弧的结构。
【教学难点】
神经元的结构特征。
反射弧的结构。
课本，教参书，多媒体课件，网络
第一课时：
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
【新授】 【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。 【小结】师生共同完成 【布置作业】 1．神经元概念： 神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。 2．神经元的结构： 细胞体 神经元 树突 突起 轴突 3．神经纤维、神经的概念： 神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。 神经：许多神经纤维集合成束形成神经。 4．神经元的功能： 接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。 5．神经系统的组成： 神 大脑 经 脑 小脑 系 中枢神经系统 脑干 统 脊髓 的 脑神经—— 组 周围神经系统 成 脊神经—— 灰质（大脑皮层） 大脑 白质 6．大脑皮层功能区： 视觉中枢 听觉中枢 语言中枢 嗅觉中枢 运动中枢 感觉中枢 7．小脑的功能： 协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。 8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。 9． 灰质——在脊髓中央，呈蝶形。 脊髓 白质——分布在灰质的周围。 神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么是白质和灰质）： 在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。 脑发出的神经 脊髓发出神经 此处注意提醒学生记忆的方法。 应提醒学生看大脑的白质、灰质，进行对比
第二课时：
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
【引言】通过与学生做“眨眼反射”游戏，引导学生思考：为什么此学生有“眨眼”反应，从而复习人体神经系统的组成及有关知识。再引入新课。 【新授】 【讲述】反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。 反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。 【布置】要求学生举出一些反射的例子。 【布置】探究人体反射活动的神经结构 观看动画，然后组织学生活动。 【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？ 组织学生讨论、交流。 概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。 反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器（肌肉） 【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？ 【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。 【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。 引导学生思考：这又说明了什么问题？ 【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制？哪些受到大脑的控制？ 吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。 【归纳】反射的类型： 非条件反射：生来就具有的反射活动。 条件反射：生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。 【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动，小狗也都具有吗？为什么？ 【小结】引导学生完成 【布置作业】 1．课后练习 2．课外作业：反射时的测定 一位学生自愿与教师做游戏；其他学生认真观察、思考并回答问题。 【讲述】举例：日常生活中一些反射活动。 【小组活动】膝跳反射（两人一组） 1．受测同学坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。 2．测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。 3．观察上面一条腿的小腿的反应。 【归纳】1．受测者搭在上面的一条腿没有放松。 2．测验者敲击部位不准。 3．测验者敲击力度不够。 边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。 【讨论、回答】缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。 【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。 【回答】判断后分类。 不受大脑控制的反射： 吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。 受大脑控制的反射： 望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。 【思考、回答】不受大脑控制的反射是生来就有的。 受大脑控制的反射是生来不具有的。 【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射，而对小狗说梅子、说老虎，小狗不能形成条件反射。 【归纳】引导： 1．人类有语言中枢，而小狗没有。 2．人类物有的条件反射：人类能对语言、文字形成条件反射，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。 【小结】略 在选一学生与教师配合做一游戏，但不知是何游戏时，学生积极性高，心里毫无思想准备，游戏收到了预期的效果。 学生积极性高，动手能力强。 学生感到医学是一门精深的科学，且对医生肃然起敬。 关于条件反射是在非条件反射的基础之上形成的，应举例吃梅生津和谈梅生津来说明。
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