部编版语文七年级上册同步课课练：9　《从百草园到三味书屋》（word版含答案）

[9　从百草园到三味书屋]
1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (　 　)
A.确凿(záo)　 捕获(pǔ)　　 蝉蜕(tuì)
B.皂荚(jiá) 啄食(zhuó) 宿儒(sù)
C.脊梁(jí) 倜傥(tǎnɡ) 锡箔(bó)
D.菜畦(qí) 缘由(yuán) 脑髓(suí)
2.下列词语中有错别字的一项是 (　 　)
A.黄蜂　　 轻捷　　 蜈蚣　　 高枕而卧
B.倘若　 鉴赏　 渊博　 人迹罕致
C.恭敬　 云霄　 绣像　 人声鼎沸
D.淋漓　 绅士　 盔甲　 狗窦大开
3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是 (　 　)
A.回到家乡,看到如今田园荒芜,我心里隐隐作痛。
B.她总喜欢和别人比品牌、比档次,这种攀比心理把她害得很苦。
C.我十分仰慕这位科学家,但当我见到他时,内心却有点儿诚惶诚恐。
D.登高远望,看到高山大川、沧海桑田的壮丽景色,我心潮澎湃。
4.下列句子中没有语病的一项是 (　 　)
A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B.近几年,我国未成年人所占网民的比例不断提高,调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。
C.在异国他乡,不论华人华侨还是中方项目的员工来中国大使馆求助,总是能第一时间得到回应与帮助。
D.通过学习《从百草园到三味书屋》,让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱,对知识的追求,对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
5.下列句子中标点符号运用正确的一项是 (　 　)
A.为了继承和发扬中华优秀传统文化,我校开展了《弘扬传统文化》主题系列活动。
B.“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说:“我懂得你的意思。”
C.奶奶非常喜欢养花,在我家的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花。
D.周六晚上,我是看《朗读者》呢 还是看《快乐大本营》呢
6.把下列句子组成一段连贯的话,正确的排序为:　　　　 　　　　。
①在泥墙的南端,即与鲁迅家后门墙角接壤处,有块刻有“梁界”两字的界碑。
②大园在南,西边有一垛长达四十四米的泥墙,作为与西邻梁家后园的分界线。
③百草园在浙江绍兴鲁迅故居的后面,有小园、大园之分。
④这块界碑和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
⑤小园在北,向西北角突出,面积约为大园的四分之一。
7.下列说法不正确的一项是 (　 　)
A.鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文由两部分构成:“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后连接,展现了一个儿童的成长过程。
D.“三味书屋”虽不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕,趁先生读书入神在座位上做各种游戏、画画儿等都是好玩的事情。
阅读下文,回答问题。
少年事
李　韧
①夏日炎炎,晓红、建平、叶涛,我们几个小伙伴不约而同,偷偷来到对面山上,或去屋后大河边枞林里去抓知了。
②没有皮的树,谁都能上去。问题是,那知了总是趴在树尖上,总不能爬到树枝上去吧。建平有一回还真的爬去树枝了,一不小心,重重地摔了下来,差点儿没把命丢掉。建平妈把我们骂了个狗血淋头。自此,我们不敢再上树抓知了了,改为用竹竿子粘,就是将竹竿子的顶端,缠绕上两三个蜘蛛网,形成一个墨坨子,吐口唾沫在上面,用手指轻抚一下,便有了浓浓的黏性。
③正晌午,知了拼命地叫起来。我们将竿子悄悄伸上去,慢慢靠近知了。蜘蛛网与唾物的结合特富黏性,不由分说,知了的翅膀很快就被粘上了。知了拼命地叫,想要挣脱,终究没有跑掉,束手就擒。除了知了,我们还粘到了各式各样的蜻蜓,抓多了,不好处理,都觉得不好玩。
④叶涛提议去洗澡。几个伙伴又一同跑到屋后的大河里洗澡。叶涛练的是自由泳,速度非常快,一不留神,划到河中间了;我学的是狗刨式,只能说淹不死,游不了几下,累得够呛。游着游着,细胡妈来了。细胡是家里的独苗,要是出了事,那还了得。细胡妈是浠水人,大老远就用浠水腔尖叫起来,吓得我们赶紧爬上岸。游泳的事,不好再提了。
⑤后来,不知谁提议去水田里捉黄鳝,也有钓鱼那样钓黄鳝的。抓黄鳝一般是青天白日。首先是寻找黄鳝洞。田间里,不是所有的洞口都是住黄鳝的,洞口的识别还是有一点儿技术含量的,有时找错了,竟然找出一条水蛇来。洞口找到后,想抓黄鳝的话,趴在田岸上也行,站在田中也行,伸出手腕顺着洞口的流向,有时直接在洞里面把黄鳝抓获,有时将黄鳝赶出洞的出口,再跟踪将其生擒。黄鳝弄回家,大人们不知道怎么弄,也不敢吃,只好悻悻放弃了。
⑥看电影是一件习以为常的事,几乎每个星期都可以看一场电影,当然不是在电影院里。我们家附近是农场机务队。机务队旁边,一个球场,一口塘。晚上,我们附近五路八班的人马齐刷刷地来到塘的围埂子上,或坐或站,瞪着大眼,看着下面球场放出的影片,依然还是《地道战》之类。
⑦有天晚上看电影,躺在拖拉机顶部的车棚里,不知不觉睡着了。许久,被一阵繁杂的吵闹声和哭声惊醒。仔细听,那哭声有些熟悉,像是母亲!睁开眼睛,跳下车,移动脚步,竟然明星一般,被众人团团围住。吵闹声停了,哭声也停了,母亲抱住了我。原来,电影散场了,看电影的人纷纷回家了,而我迟迟不归,母亲到处没有找到我,以为我夜间不小心掉塘里去了,弄得乡亲们虚惊一场。
⑧夏天去了,秋冬也去了,春天终于来了。春天雨水多,那是一个难得的机遇。尤其遇上大雨滂沱,更是乐不可支。
⑨我们所居住的那一排房子,与西边的总场小学之间,有一道宽宽的上坡路,落差极大。我们的兴奋点,集中在那条路上,那是一条黄泥巴路。天晴时,各种车辆行人,上下自如;雨天不一样,一个横断面,至少会分离出四五道沟坎。小伙伴们一个个赤膊上阵,冒着倾盆大雨,聚精会神、精心筑建拦水坝。每人都能适时地找到自己的位置。小沟坎,一般是幼年伙伴看守;稍大一点儿的沟坎,都是三四年级的同学坚守;大沟坎的后头,那是同学中的英雄,起码得中学的同学把关了。
⑩一道坝一道闸冲垮了,又冲第二道和第三道。小沟坎一般很容易冲掉,那是小伙伴玩的,相当于试试水流的深浅缓急。大闸大坝,第一道第二道冲垮了,还有第三第四道,到前七八道泥坝被冲得荡然无存时,惊险时刻来到了,最后一道,那是最壮烈、最精彩的一幕。
此时此刻,就连那些大人,一再催促自己孩子回家的爸爸妈妈,也都冒着倾盆大雨,站在一边,凝神静气,关注事态进展。
一会儿,洪水涌来!筑坝英雄们费尽千辛万苦的杰作,顷刻间,大坝崩塌了!伙伴们全哭了,也有大人不知不觉跟着掉眼泪的。
啊,四十多年以前的事,至今想起来,依旧那么开心和快乐。
(选自《散文选刊·下半月》 2020年第3期,有删减)
8.本文记叙了少年时的哪些往事 请简要概括。(5分)
9.赏析第⑤段中加点动词的表达效果。(3分)
10.选文第段运用了什么描写方法 有什么作用 (2分)
11.文章线索有明线和暗线之分,贯穿本文的明线是什么 暗线是什么 (2分)
12.联系全文,简要分析第段的作用。(2分)
13.作者描写百草园的景物,调动了多种感官,有视觉、听觉,还有味觉等;同时,运用了拟人、比喻等多种修辞手法,将自己对百草园的喜爱之情渗透在这些景物描写之中。请你借鉴课文“多角度描写景物”的写作技巧,写一写你心中的乐园吧。(200字左右)
[9　从百草园到三味书屋]
1.阅读下面的语段,按要求完成题目。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
(1)给下面加点字注音。
覆(　 　)　　　 攒(　 　)
(2)“拔”用音序检字法应先查音序　　　　,再查音节　　　　。
(3)下列说法有误的一项是 (　 　)
A.“缠络”的同义词是“缠绵”。
B.两个画线句都没有运用修辞手法。
C.“攒”的意思是“凑在一块儿”。
D.“色味都比桑椹要好得远”中“好”既不是名词也不是动词。
2.学习了《从百草园到三味书屋》一文后,班级开展了以“读鲁迅作品,学鲁迅精神”为主题的读书活动,请你按要求完成以下任务。
(1)[辨识作品] 小明收集了鲁迅的四篇作品,请你帮他选出不属于《朝花夕拾》的一篇 (　 　)
A.《<二十四孝图>》　　　 B.《藤野先生》
C.《故乡》 D.《父亲的病》
(2)[探究名言] 下面是小明摘录的鲁迅名言,这些名言反映了鲁迅的哪些精神 请你分别用四字词语加以概括。(概括出三点即可)
①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
②哪里有天才 我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
③其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
④单是说不行,要紧的是做。
⑤时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
(3)[辨别人物] 《朝花夕拾》全书中主要涉及六个人物,请你根据原著进行梳理,填写表格。
身份 人物
中国老师 寿镜吾
日本老师 ①
家人 父亲
朋友 ②
保姆 ③
邻居 衍太太
阅读下面的文字,回答问题。
《朝花夕拾》主题阅读
【阅读方法指导】
“主题阅读”就是围绕一个主题,在一定时间内阅读不同文章和书籍的阅读方法。运用主题阅读法阅读,可以把相同的部分整合,不同的部分拼接,然后把它们串联起来,构建自己的知识体系。
[甲] 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了 !”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……。”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画儿也多起来;书没有读成,画儿的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
(选自《从百草园到三味书屋》)
[乙] 看新书的风气便流行起来,我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来,白纸石印的一厚本,价五百文正。翻开一看,是写得很好的字,开首便道:
“赫胥黎独处一室之中,在英伦之南,背山而面野,槛外诸境,历历如在机下。乃悬想二千年前,当罗马大将恺彻未到时,此间有何景物 计惟有天造草昧……”
哦!原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想,而且想得那么新鲜 一口气读下去,“物竞”“天择”也出来了,苏格拉第,柏拉图也出来了,斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处,《时务报》不待言,还有《译学汇编》,那书面上的张廉卿一流的四个字,就蓝得很可爱。
“你这孩子有点不对了,拿这篇文章去看去,抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃地对我说,而且递过一张报纸来。接来看时,“臣许应骙跪奏……”,那文章现在是一句也不记得了,总之是参康有为变法的;也不记得可曾抄了没有。
仍然自己不觉得有什么“不对”,一有闲空,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》。
(选自《琐记》)
[丙] 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
(选自《藤野先生》)
3.[步骤一:搜集资料] 围绕“成长”这一主题,雅集小组选读了鲁迅求学的三个片段,请你填写下表。(4分)
时期 地点 事件
童年 绍兴三味书屋 (1)
少年 南京矿路学堂 鲁迅阅读赫胥黎的《天演论》而入迷
青年 仙台医学院 (2)
4.[步骤二:读懂细节] 请按照要求回答下面的问题。(4分)
(1)然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了 !”(试分析句中画线的标点符号的作用)
(2)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。(试分析句子中包含的情感)
5.[步骤三:深度思考] 从故乡到南京,再到日本,求学中的鲁迅不断地在成长,他的思想也一直发生着变化。请你结合以上选文内容,分析鲁迅不同时期的形象。(6分)
6.[步骤四:比较迁移] 鲁迅的成长轨迹:离开绍兴,选择去南京求学;到日本留学,选择学医;放弃学医,选择从事文艺工作。请结合《朝花夕拾》的内容,说明鲁迅每次选择的原因分别是什么,并说说他的成长经历对你有什么启发。(5分)
答案
1. B　A项,“捕”应读“bǔ”;C项,“脊”应读“jǐ”;D项,“髓”应读“suǐ”。
2. B　“人迹罕致”应为“人迹罕至”。
3. D　“沧海桑田”指大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。用在此处不恰当。
4. C　A项,搭配不当,可将“地方”改为“季节”;B项,语义重复,可删去“大约”或“左右”;D项,成分残缺,缺少主语,可删去“通过”或“让”。　
5. C　A项,活动主题名称应用双引号;B项,“说”后应用逗号;D项,第一个问号应为逗号。
6. 阅读这五句话,分析各句的意思,可知③句是总领句;⑤句中的“小园在北”和②句中的“大园在南”分别与③句中的“有小园、大园之分”相对应,所以⑤②句应在③句后;④句中的“这块界碑”承接①句中的“有块刻有‘梁界’两字的界碑”,所以④句应在①句后。根据以上分析可知排序为③⑤②①④。
[答案] ③⑤②①④
7. B　本文的体裁是散文,不是小说。
8. 本题考查对文章内容的概括能力。解答此题,需要认真阅读文章,抓住“少年事”这一明线概括即可。注意回答时要分条概括,这样才能条理清晰,防止遗漏。
[答案] ①粘知了;②去河里洗澡;③去水田里捉黄鳝(钓黄鳝);④看电影睡着;⑤筑建拦水坝。
9. 本题考查动词的表达效果。“趴”“站”等动词,是对少年们抓黄鳝的动作的描写,突出了他们调皮、灵动的性格特点。
[答案] 运用“趴”“站”“伸出”“抓获”“赶出”“生擒”等动词,生动准确地写出了少年们抓黄鳝的过程,突出了少年们调皮、灵动的特点。
10. 为了突出文章中的人物或事件,作者往往采用插叙,使文章结构更加完整;有时采用侧面描写,使主要人物的形象更加丰满等。第段采用侧面描写,从另一个角度表现少年们雨季筑建拦水坝这件事是意义非凡的。
[答案] 运用侧面描写,表现了大人们对孩子们雨季筑建拦水坝这件事的高度关注和支持,表明孩子们雨季筑建拦水坝这件事的意义非凡。
11. 本题考查对文章线索的理解能力。叙事文章通常有一条或一条以上的线索。常见的明线有时间、空间、人物、事件、物品等。暗线主要是情感。通过阅读本文,我们知道,这篇文章以事件为明线,以对少年时代生活的喜爱与怀念为暗线来组织全文。
[答案] 明线是“少年事”;暗线是对美好的童年生活的喜爱与怀念之情。
12. 本题考查对段落作用的分析。结尾段的作用有:①总结收束全文;②首尾呼应,使文章结构完整;③照应题目,照应开头;④点明文章中心,升华文章主旨等。本文第段,通过“四十多年以前的事”“开心和快乐”等词语可知,在内容上,表达了对少年时代、少年事的怀念之情,升华了文章主旨;在结构上,总结全文,照应标题,使文章结构严谨。
[答案] 在内容上,表达了对少年时代、少年事的怀念之情,升华了文章主旨;在结构上,总结全文,照应标题,使文章结构严谨。
示例:我心中的乐园是家乡的南湾湖。南湾湖非常美丽,尤其是夏天的早晨,微风像一双无形的手,轻轻地拂过湖面,也拂过我的脸,凉丝丝的,让人感到分外清爽。微风过后,湖水愈加平静,没有一丝涟漪,像一面镜子。湖中,荷花散发出淡淡的香味,碧绿的荷叶轻轻地摇晃,好像生怕惊动了静静的湖水。岸边的柳树像舒展腰肢的少女,将长长的柳条垂到湖面上,抚摸着湖水……南湾湖的景色真美啊,我爱这迷人的南湾湖!
答案
1.(1)fù　cuán　
(2)B　ba
(3) A　“缠络”的意思是缠绕。“缠绵”指纠缠不已,不能解脱(多指病或感情)。
2.(1) C　《故乡》出自小说集《呐喊》。
(2)示例:爱憎分明;珍惜时间(勤奋努力);勇于实践(勤于探索);行胜于言。(答出三点即可)
(3)①藤野先生　
②范爱农　
③长妈妈(阿长)
3. 本题考查对文章内容的梳理和概括能力。甲文写了鲁迅在三味书屋读书和玩耍的生活;丙文写了鲁迅看到枪毙中国人的电影,做出了弃医从文的决定。
[答案] (1)鲁迅在三味书屋读书和玩耍
(2)鲁迅看到枪毙中国人的电影,做出了弃医从文的决定
4.(1)问号与感叹号连用,表达了先生看到书房里没人或人少时的疑惑、惊讶,继而明白学生去外面玩耍后的生气。
(2)运用反语的修辞手法,表达了鲁迅的愤懑以及作为一个弱国国民的辛酸。
5.甲文中,鲁迅在三味书屋读书时经常到屋后的园里去玩,在读书的间隙描绣像,可见当时的他是一个热爱自然、向往自由、有着童真童趣的孩子。乙文中,鲁迅在南京矿路学堂读书时阅读《天演论》,可见他是一个向往新思想、有着强烈的求知欲、好学不倦的少年。丙文中的看电影事件,表明鲁迅是一个有着强烈的民族自尊心、有着救国救民理想的爱国青年。
6. 这道题属于拓展延伸题,考查学生在领悟作品内涵的基础上是否能有自己独特的体验和感受,是否从阅读中得到了有益的启示。解答这道题既要理解文章的内容,还要结合自身实际谈体会。
[答案] 鲁迅第一次选择是为了离开绍兴城中熟识的人,寻“别一类的人们”去,寻找新的希望;去日本留学是要学医,救助像他父亲那样被耽误的病人,战时还可以做军医为国效力;“弃医从文”是因为目睹了中国人围观日本人杀中国人,认识到中国人精神的麻木,认识到需要从文化上医治民族的病症。
启发示例:一个人要树立远大的理想,要把自己的理想与国家民族的利益相结合,这样才能做出最好的选择,有好的未来。